A UFSM promove nesta terça-feira (30), às 14 horas, no auditório da CAEd (prédio 67), o 3º Seminário de Ações Afirmativas e Inclusão na Pós-Graduação. O evento é organizado conjuntamente pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), Coordenadoria de Ações Educacionais da Pró-reitoria de Graduação (CAEd/PROGRAD), Observatório de Direitos Humanos (ODH), Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) e Associação de Pós-Graduandas e Pós-Graduandos da UFSM (APG).

O seminário tem como objetivo ampliar o debate sobre políticas de inclusão e equidade no âmbito da pós-graduação, reunindo docentes, estudantes e representantes institucionais para compartilhar experiências e fortalecer as ações afirmativas na UFSM.

A programação inicia com uma conferência de abertura ministrada pela professora Diana Anunciação Santos, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), que abordará o tema “Reflexões e experiências em ações afirmativas e inclusão na pós-graduação”.

Na sequência, será realizado um painel com diferentes perspectivas institucionais sobre o cenário atual da pós-graduação da UFSM após a implementação da Política de Ações Afirmativas e Inclusão. Participam do painel representantes da PRPGP, de um Programa de Pós-Graduação da UFSM, do NEABI/PRE, da PRAE e da CAED, com relatos e reflexões sobre ingresso por cotas, assistência estudantil, acessibilidade e a construção de políticas de equidade.

A participação no seminário é aberta à comunidade acadêmica e não exige inscrição prévia. Confira a programação na página do evento. Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail cpg.prpgp@55bet-pro.com. 

Fonte: 55bet-pro.com 

Em 2015, a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) foi criada. Com isso, tornou-se obrigatória a acessibilidade em sites de empresas e órgãos públicos. De maneira mais específica, as diretrizes, baseadas nas Web Content Accessibility Guidelines, passaram a exigir que os sites tivessem legendas em vídeos, descrição de imagens, contraste adequado, navegação por teclado, formulários corretamente identificados, links descritivos e ausência de elementos piscantes. Contudo, mesmo com esse avanço legal, os números mostram retrocessos.

Conforme relatório da BigDataCorp em parceria com o Movimento Web para Todos, que analisou 26,3 milhões de sites ativos no Brasil, apenas 2,9% dos sites brasileiros eram acessíveis, uma queda de 3,3% em relação a 2023. Essa identificação ocorreu por meio de testes de acessibilidade nos sites.

Em relação aos portais de notícias, o estudo revelou uma leve melhora de 3,4% nos padrões de acessibilidade em comparação a 2023. No entanto, esse número ainda é pequeno, já que 96,6% dos sites analisados continuaram apresentando falhas. Detalhes da metodologia adotada no estudo de 2023 e na edição de 2024 podem ser conferidos no site do Movimento Web para Todos.

Tanto Fernanda quanto os desenvolvedores da pesquisa observam que os principais problemas estão relacionados às estruturas textuais, à organização de hiperlinks e à disponibilidade e disposição de imagens com descrição. “Quando reportagens utilizam vídeos e imagens sem audiodescrição, existe uma lacuna na compreensão plena da notícia. Uma fotografia ou vídeo que mostra, por exemplo, como realizar um exercício físico, sem audiodescrição, não nos dá a possibilidade de realizá-lo”, exemplifica.

Quando a notícia é barreira

Esse contexto inspirou a pesquisa “Circulação e Acessibilidade Comunicativa: quando o acesso à notícia é barreira”, publicada em julho de 2025 pela jornalista e doutoranda do Departamento de Comunicação Social da UFSM, Samara Wobeto, sob orientação da professora Viviane Borelli, docente do mesmo departamento.

Conforme Samara, o estudo se baseia no conceito de “não circulação”. “Essa ideia, proposta pelo pesquisador de comunicação Rafael Grohmann, aponta que a informação não circula de forma indefinida e, por fim, reforça a existência de barreiras que a impedem de chegar a certos contextos”, explica.

A doutoranda destaca que essas barreiras são variadas e que a pesquisa buscou incluir a falta de acessibilidade digital como uma delas. “Nós fomos percebendo que essa circulação não acontece para pessoas com deficiência quando não há recursos acessíveis. Quando um veículo não oferece o mínimo necessário, ele impede que essa pessoa escolha consumir informação”, afirma.

Essa limitação, segundo ela, restringe o público com deficiência a consumir apenas o conteúdo que consegue acessar , o que não significa, necessariamente, que seja de qualidade. “Na pesquisa, identificamos que certos veículos, por exemplo, realizavam propaganda antivacina e eram sites com recursos acessíveis. A principal questão é: qual o tipo de informação que as pessoas com deficiência têm a oportunidade de acessar?”, questiona a jornalista.

Samara também aponta uma contradição: veículos tradicionais que prezam pela divulgação científica e pela democracia, mas não aplicam recursos de acessibilidade, acabam excluindo parte da população. “Esses veículos, que possuem boa apuração, deixam de fora um grande grupo e vão contra o preceito democrático e cidadão. Se olharmos para o código de ética do jornalismo, uma das principais diretrizes é o acesso à informação para todos os públicos”, observa.

Para a pesquisadora, essa carência técnica contribui para a desinformação. “Já é naturalmente difícil combater as fake news no cenário digital de hoje. Para pessoas com deficiência, a dificuldade é ainda maior, porque elas não conseguem acessar qualquer site para verificar uma informação, apenas aqueles que possuem acessibilidade”, alerta.

Ela reforça que essa incapacidade de comparar diferentes fontes pode ter consequências graves, sobretudo para públicos já fragilizados e marginalizados no acesso à informação. “Além das pessoas com deficiência, o risco aumenta quando se considera a perspectiva territorial, o acesso à internet, a alfabetização midiática e outras questões que se entrelaçam nesse contexto”, elucida.

Como saber se um site é acessível?

Apesar de existirem recursos acessíveis, muitos ainda desconhecem os meios para usufruir deles. Tendo isso em mente, a reportagem da Agência de Notícias trouxe algumas dicas para identificar se um site possui ou não acessibilidade digital em computadores ou notebooks.

Essa avaliação exige, muitas vezes, o uso de softwares leitores de tela, tanto em celulares quanto em computadores. O “VLibras”, por exemplo, é uma ferramenta gratuita do governo brasileiro que traduz conteúdos digitais para a Língua Brasileira de Sinais. Outra ferramenta eficiente é o “NVDA”, que permite que usuários cegos ou com deficiência visual possam acessar e interagir com o sistema operacional Windows. Ambos os aplicativos são gratuitos.

Com esses parâmetros ajustados, passe o mouse sobre as imagens ou utilize um leitor de tela para conferir se fotos, ilustrações e infográficos importantes possuem descrição clara. Outro método é clicar com o botão direito do mouse sobre determinada imagem, selecionar a opção “Inspecionar” e verificar, no código da imagem, se ela possui texto alternativo. Vale lembrar que imagens meramente decorativas não precisam de texto alternativo, mas elementos funcionais, como botões e links, devem informar exatamente sua função.

Em seguida, teste a navegação usando apenas o teclado, com a tecla “TAB” para avançar entre os itens e “Enter” para acessar. Todos os menus, botões e formulários devem funcionar sem o uso do mouse, e o foco, indicado por uma borda ou destaque, precisa estar visível para mostrar onde você está na página.

Por fim, observe se as letras são legíveis em relação ao fundo, considerando pessoas com baixa visão ou daltonismo. Ferramentas como o “Contrast Checker” ajudam a medir a legibilidade. O tamanho mínimo recomendado é de 14 pt em negrito ou 18 pt em regular.

Além disso, existem outras formas de identificar os padrões de acessibilidade. Sites como o “WAVE”, por exemplo, analisam o código e o conteúdo da página para identificar problemas e acertos. A plataforma, desenvolvida pela universidade americana do estado de Utah, apresenta um resumo com erros, alertas, elementos com boas práticas e estrutura de títulos e hierarquia de conteúdo. O uso é gratuito, basta acessar, inserir o link do site que se deseja analisar e visualizar as características daquele ambiente virtual.

Enquanto a transformação digital não alcança a todos, Fernanda afirma que a acessibilidade digital deve ser entendida não apenas como obrigação legal, mas como oportunidade de inclusão. “Somos consumidores de produtos, notícias, conhecimento. As empresas que entendem isso, que têm essa visão, investem em acessibilidade”, reforça.

Nesse sentido, Samara reflete sobre o papel dos profissionais da comunicação. “É importante fazer com que a acessibilidade seja pensada de forma transversal a toda a formação nos cursos de comunicação, para que se incorpore no processo produtivo de maneira natural. É uma questão simples e complexa ao mesmo tempo”, encerra.

Texto e artes gráficas: Pedro Moro, estudante de Jornalismo e bolsista na Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

Ana Paula Soares Müller, graduada em Engenharia Civil e mestre pelo PPGAUP do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), acaba de ser selecionada para uma prestigiada bolsa de doutorado na Faculdade de Engenharia e Tecnologia da Informação da Universidade de Melbourne, na Austrália. O programa da universidade australiana, realizado em parceria com o Instituto de Equidade Social de Melbourne, apoia pesquisas que promovam equidade social através da tecnologia.

A pesquisa de Ana Paula, cujo título em inglês é "Defining accessibility metrics for equitable and inclusive micromobility: an approach based on needs and capabilities" visa desenvolver indicadores que incluam as necessidades de mobilidade de grupos marginalizados, como pessoas com deficiência, idosos e populações de baixa renda. A orientação será feita em colaboração internacional, entre a professora Patrícia Sauri Lavieri, do Departamento de Engenharia de Infraestrutura na Universidade de Melbourne, e o professor Alejandro Ruiz-Padillo, do Departamento de Transporte da UFSM.

Durante seu período na UFSM, Ana Paula atuou como colaboradora voluntária no Laboratório de Mobilidade e Logística (LAMOT), onde aprofundou estudos sobre acessibilidade pedestre – tema de seu mestrado – e publicou artigos relevantes na área. Mesmo no doutorado, Ana Paula mantém seu vínculo com o LAMOT; segundo o professor Alejandro, um dos coordenadores do LAMOT, trata-se de um passo importante na internacionalização das pesquisas, já Ana é a primeira doutoranda do grupo no exterior. Na graduação, a estudante realizou intercâmbio em Melbourne por meio do programa Ciência sem Fronteiras; naquela oportunidade, realizou estágio voluntário na empresa de engenharia Pitt&Sherry. Antes do doutorado, também lecionou no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, consolidando sua trajetória acadêmica em instituições públicas brasileiras.

O site do Instituto de Equidade Social de Melbourne realizou uma entrevista com Ana Paula, traduzida e transcrita a seguir:

Entrevista com Ana Paula Soares Müller

Antes de iniciar seu doutorado, qual era sua trajetória?
Antes do PhD, trabalhei principalmente como colaboradora voluntária no Laboratório de Mobilidade e Logística (LAMOT) da Universidade Federal de Santa Maria, no Brasil. No LAMOT, pude desenvolver minha pesquisa de mestrado sobre acessibilidade para pedestres com diferentes deficiências e publicar artigos relevantes nessa área. Antes disso, atuei como professora substituta no Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, também no Brasil, onde tive a oportunidade de desenvolver habilidades importantes como docente e pesquisadora.

O que a motivou a escolher esse tema para o doutorado?
Compreender a importância da equidade e acessibilidade é algo que cresceu em mim desde cedo. Vivi em contextos de forte desigualdade social e vi as consequências da inacessibilidade ao longo da vida de pessoas. Minha trajetória acadêmica foi toda construída em escolas públicas, e minha melhor amiga de infância usa cadeira de rodas. Para mim, mobilidade acessível sempre foi sinônimo de qualidade de vida. À medida que amadureci e entendi meus privilégios em acessar lugares e oportunidades enquanto tantos ao meu redor não podiam, assumi como meta trabalhar por uma mobilidade mais equitativa, especialmente para os mais vulneráveis. Como pesquisadora, acredito que o doutorado é o próximo passo para alcançar esse objetivo.

Quais resultados você espera alcançar?
Realizar um doutorado em engenharia de transportes na Universidade de Melbourne é um sonho realizado. Acredito que isso me permitirá desenvolver habilidades para me tornar uma pesquisadora e profissional melhor. Espero que minha pesquisa contribua ativamente para uma micromobilidade mais justa, especialmente para quem mais precisa: pessoas com condições de mobilidade limitadas. Quero que meu trabalho ofereça aos gestores públicos e urbanistas insights valiosos para construir cidades mais acessíveis, atentas às percepções e capacidades individuais. Idealmente, pretendo contribuir para melhorias práticas nas condições de micromobilidade, tanto na Austrália quanto no Brasil. E certamente darei o meu melhor para chegar lá.

Com informações do Instituto de Equidade Social de Melbourne, do LAMOT e edição da Subdivisão de Comunicação do CT

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Medicina é o sonho de Vitor Billig Mello Carpes, estudante de 20 anos que realiza o vestibular da UFSM neste ano. Natural de Uruguaiana, Vitor tem hiperidrose, situação que causa suor excessivo nas mãos, e solicitou atendimento especial para a transcrição na folha de resposta. “O espaço está bem preparado, confortável, me ajudou muito e me senti mais tranquilo, menos nervoso”, conta o vestibulando.

O vestibular 2025 da UFSM e o Processo Seletivo Seriado contaram com atendimento especial voltado para estudantes com deficiência ou com alguma necessidade que interferira no pleno andamento da prova. No campus sede da Universidade, em Santa Maria, as provas especiais foram aplicadas no prédio 67, a CAED, e no prédio do curso de Fonoaudiologia. Houve 17 candidatos inscritos para o vestibular e 22 candidatos para o Processo Seletivo Seriado. 

A solicitação de atendimento especial para as provas poderia ser feita pelos candidatos dentro dos prazos previstos em edital e seguindo as regras estabelecidas por ele, em casos de:

• Amamentação de filhos de até seis meses de idade;
• Auxílio na leitura de questões objetivas - para candidatos com baixa ou nenhuma visão;
•  Auxílio para transcrição da Prova Objetiva e da Prova de Redação para as respectivas folhas resposta - para candidatos com motricidade comprometida ou com baixa ou nenhuma visão;
• Computador com programa com leitor de telas NVDA - para candidatos com deficiência visual;
•  Intérprete de Libras - para o candidato com deficiência auditiva;
• Permissão para utilização de aparelho auditivo (deficiência auditiva) - ao candidato que utiliza prótese auditiva ou aparelhos de surdez;
• Prova ampliada com fonte (letra) tamanho até 24 - ao candidato com baixa visão;
• Sala de fácil acesso - ao candidato com dificuldades de locomoção;
• Tempo extra de 1 (uma) hora - o tempo adicional de 1 (uma) hora ao final de cada turno de prova é disponibilizado quando há efetiva necessidade educacional especial;
• Horário diferenciado para candidato/a sabatista - no dia 11 de janeiro de 2025, o candidato sabatista (aquele que por convicção religiosa deve guardar o sábado, reservando-o para o descanso e/ou a oração) teve horário especial para a realização das provas. 

O trabalho de seleção de salas e adequação dos espaços foi feito pela Pró-Reitoria de Graduação (Prograd), junto com a comissão de acessibilidade. O mapeamento das salas e a designação dos espaços para as provas partiu de um cruzamento das necessidades dos alunos, como conta Jean Clair Oses, da Comissão de Acessibilidade: “tivemos que buscar salas que atendessem às condições dos alunos, queremos criar um ambiente confortável, que o aluno se sinta tranquilo”, destaca. 

A coordenadora de salas e TAE da UFSM, Carolina Schneider Bender, conta que o acompanhamento com os alunos é muito próximo: “quando percebemos que o pai está muito nervoso, ou o candidato, sempre pegamos um contato. Se o candidato chegou acompanhado evitamos que ele saia sozinho, encontramos os pais e buscamos fornecer esse acolhimento”, relata. 

A expectativa é que a prova transcorra de maneira tranquila neste segundo dia de aplicações. Outras cidades com aplicação das provas também contaram com atendimento especial. Fora de Santa Maria, foram 7 atendimentos para o PSS e 45 para o vestibular.

Texto: Milene Eichelberger, jornalista voluntária da Agência de Notícias
Fotos: Gustavo Damascena, acadêmico de Produção Editorial, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques

Confira no Youtube da UFSM

O evento faz parte do projeto "Territórios conectados pela sororidade: questões de gênero, TICs e fortalecimento de laços em espaços periféricos - EDITAL FAPERGS/CNPq 07/2022". O projeto tem uma parceria com os Programas de graduação e pós-graduação em Comunicação da UFSM, Desenvolvimento Regional da UFRGS - 55BET Pro Litoral, Turismo do IFFAR - 55BET Pro São Borja, Turismo da FURG - 55BET Pro Santa Vitória do Palmar, bem como de parceiros como FAO Chile e Emater/RS Santa Maria e CRECI.

A Universidade Federal de Santa Maria está com inscrições abertas para dois cursos de aperfeiçoamento, oferecidos na modalidade EaD.

São 3.750 vagas para cada curso, destinadas a professores(as) e gestores(as) da educação básica atuantes na rede pública ou privada do Rio Grande do Sul. Também podem concorrer às vagas quem possuir diploma de graduação em cursos de licenciatura ou diploma de complementação pedagógica equivalente à licenciatura.

Os cursos ofertados são:

- "Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva": Curso de extensão de 120 horas, com atividades totalmente a distância, abordando:  

• Direitos Humanos, diversidade e educação inclusiva;
• Desenvolvimento humano, ensino e aprendizagem na perspectiva da Educação Inclusiva;
• Currículo, tecnologias e práticas pedagógicas inclusivas; e
• Práticas, recursos e materiais pedagógicos inclusivos na Escola.

- "Formação para Docência e Gestão para a Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola": Curso de extensão de 120 horas, com atividades totalmente a distância, abordando: 

• Panorama Étnico-Racial e Quilombola Brasileiro;
• Culturas e Territorialidades;
• Educação Antirracista na Prática; e
• Gestão Democrática para a Diversidade.

As inscrições são gratuitas e podem ser feitas até o dia 10 de janeiro de 2025, pelo portal da Coordenadoria de Tecnologia Educacional: processoseletivo.nte.55bet-pro.com.

A realização é da UFSM, em parceria com Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e Universidade Federal do Rio Grande (FURG), por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), Diretoria de Educação a Distância (DED/CAPES) e Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão (SECADI/MEC).

Outras informações podem ser solicitadas aos e-mails inclusao@cead.55bet-pro.com ou etnico_raciais@cead.55bet-pro.com.

A realização do benchmarking revelou que acessibilidade em processos de onboarding é um tema escasso nas empresas, não mencionado ou mencionado em um contexto geral, necessitando abordagens específicas para a inclusão.

Os manuais produzidos contemplam dois públicos específicos: pessoas com daltonismo e baixa visão, e pessoas com deficiência física. As empresas mencionadas são apenas ilustrativas. Além do conteúdo dos manuais, a construção dos designs também empregou ferramentas de acessibilidade, por exemplo, as cores utilizadas, fontes em tamanhos acessíveis para leitura e sem serifa, uso de hiperlinks e linguagem clara e objetiva.

Estes materiais foram produzidos no primeiro semestre de 2024 pela disciplina de Laboratório de Comunicação Acessível nas Organizações, ofertada pelo curso de Relações Públicas, sob a orientação da Profa. Patrícia Persigo.

Pessoas com Deficiência Física e Baixa Visão

Baixa Visão e Daltonismo

No primeiro semestre de 2025, os alunos da disciplina de Laboratório de Comunicação Acessível nas Organizações, do curso de Relações Públicas da UFSM-FW, desenvolveram atividades voltadas à comunicação de risco inclusiva. O resultado foi a criação de cartilhas, vídeos e podcasts que reforçam a importância da inclusão e do compromisso social na prática da comunicação.

Cartilhas

Cartilha desenvolvida para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Cartilha desenvolvida para pessoas com Deficiência Visual.

Vídeo produzido para pessoas com Deficiência Auditiva

Podcast produzido para a disciplina de Comunicação Acessível

(more...)

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAEd/PROGRAD), convida a comunidade em geral interessada na temática a participar da Palestra “Adaptações pedagógicas para estudantes com Deficiência Intelectual”.

A ministrante será Luiza de Souza Lopes, licenciada em Educação Especial e especialista em Psicopedagogia.

A palestra será transmitida on-line via Google Meet no dia 29 de outubro, terça-feira, às 14 horas. 

A inscrição gratuita deve ser feita por meio do formulário disponível AQUI.. O link do evento será enviado via e-mail pouco antes do horário de início da palestra.

As inscrições encerram-se no dia 24 de outubro. Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail caed.acessibilidade@55bet-pro.com .

Fonte: 55bet-pro.com/caed

A Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAEd) da Pró-reitoria de Graduação oferece atendimento especializado nas áreas da Educação Especial, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional aos(às) acadêmicos(as) da Universidade Federal de Santa Maria.

A iniciativa é focada na aprendizagem de estudantes com Deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) da UFSM.

Pessoas interessadas em mais informações e na solicitação de atendimento devem entrar em contato pelo e-mail caed.acessibilidade@55bet-pro.com, detalhando suas demandas e justificando a necessidade do atendimento especializado. 

Fonte: CAEd/UFSM

No final do primeiro semestre letivo de 2024, o Centro de Tecnologia formou os estudantes Gabriel Regattieri e Oldair Pozzobon em Engenharia Acústica e Engenharia Civil, respectivamente. Ambos os alunos são Pessoas com Deficiência (PCDs), possuem mobilidade reduzida e necessidades específicas. A emoção da formatura dos novos engenheiros veio acompanhada de reflexões acerca da acessibilidade aos estudantes com deficiência na UFSM.

O estudante (e agora engenheiro) Gabriel, tem esclerose múltipla e conta como ao longo da graduação teve que se adaptar à piora da sua condição. A inspiração para cursar Engenharia Acústica veio da sua paixão por música; com os movimentos cada vez mais limitados, Gabriel escolheu um curso no qual poderia seguir estudando os sons e atuar profissionalmente na área depois de formado. 

Gabriel comenta que um dos momentos mais marcantes na Universidade ocorreu logo no início, quando ele recebeu sua primeira marmitex do Restaurante Universitário via delivery, serviço prestado em função de sua dificuldade de locomoção. A marmita veio com um bilhete dos funcionários do RU escrito “Boa refeição”. “Me senti abraçado pela Universidade, nessa e em outras circunstâncias”, enfatiza Gabriel.

Oldair sempre trabalhou como marceneiro, até que em 2007 ele teve um problema de saúde que o deixou tetraplégico. A partir de então, Oldair se propôs a retomar os seus estudos e para isso buscou o curso de Engenharia Civil da UFSM. 

O engenheiro recém-formado também comentou sobre a importância das ações de acessibilidade da UFSM como a distribuição de marmitas, evitando deslocamento até o RU e aos carros adaptados para que ele pudesse participar das visitas e atividades junto com seus colegas. 

Os estudantes comentam sobre como receberam todo apoio e acolhimento no seu ingresso na Universidade. Ambos mencionaram a Coordenadoria de Ações Educacionais (CAED) e o Setor de Apoio Pedagógico (SAP/CT) como principais fontes de apoio para suas necessidades. 

Gabriel e Oldair relataram, contudo, que enfrentaram dificuldades relativas à infraestrutura dentro da Universidade. Os problemas arquitetônicos são os que mais impactaram nas suas rotinas acadêmicas. Gabriel relatou que os problemas em calçadas e ruas desafiaram seu deslocamento entre os prédios do 55BET Pro. Oldair também mencionou a mesma dificuldade com a infraestrutura, destacando a falta de acessibilidade em rampas ou a falta de elevadores em alguns prédios.

Enquanto estudantes de Engenharia, ambos participaram de diversos grupos e projetos que possibilitaram o desenvolvimento da sua jornada acadêmica. Gabriel foi membro do Diretório Acadêmico de Engenharia Acústica e da Empresa Júnior, Acústica Jr; já Oldair participou do Núcleo de Estudos Projeto Pessoa e Ambiente (Neppa) e do Laboratório de Mobilidade e Logística (LAMOT). Tais experiências possibilitaram a integração e especialização dos estudantes em seus respectivos cursos.

Os estudantes enfatizam que o apoio e acolhimento de docentes, colegas e servidores técnico-administrativos foi importante para sua permanência dentro da Universidade. Eles acreditam que o diálogo é a melhor abordagem para pessoas com deficiência manifestarem suas necessidades, buscando a melhor resolução para suas necessidades com os setores responsáveis e com os professores.

“Converse com a CAED, com os professores e não tenha vergonha de ser quem você é. Se ninguém sabe do seu problema ninguém pode ajudar, compartilhe suas necessidades e as pessoas mostram as possibilidades de tornar sua trajetória possível” é a mensagem de Gabriel para outros estudantes de PCDs que estejam ou queiram ingressar na Universidade.

“Se eu tivesse que dar um conselho para PCDs na UFSM seria: perseverança! Cheguem nos seus amigos e colegas, se apresentem e conversem, tenham perseverança, é possível chegar lá” é a mensagem de Oldair para outros estudantes de PCDs na UFSM.

A formatura de dois engenheiros com deficiência física foi um marco na história do CT e da UFSM. A experiência de ambos ao longo da graduação é uma fonte de aprendizado para as melhorias institucionais, em busca de um ambiente cada vez mais acolhedor e acessível.

Texto: Subdivisão de Comunicação do CT/UFSM

No final do último semestre, o CT formou os estudantes Gabriel Regattieri e Oldair Pozzobon em Engenharia Acústica e Engenharia Civil, respectivamente. Ambos os alunos são Pessoas com Deficiência (PCDs), possuem mobilidade reduzida e necessidades específicas. A emoção da formatura dos novos engenheiros veio acompanhada de reflexões acerca da acessibilidade aos estudantes com deficiência na UFSM.

O estudante (e agora engenheiro) Gabriel, tem esclerose múltipla e conta como ao longo da graduação teve que se adaptar à piora da sua condição. A inspiração para cursar Engenharia Acústica veio da sua paixão por música; com os movimentos cada vez mais limitados, Gabriel escolheu um curso no qual poderia seguir estudando os sons e atuar profissionalmente na área depois de formado. 

Gabriel comenta que um dos momentos mais marcantes na Universidade ocorreu logo no início, quando ele recebeu sua primeira marmitex do Restaurante Universitário via delivery, serviço prestado em função de sua dificuldade de locomoção. A marmita veio com um bilhete dos funcionários do RU escrito “Boa refeição”. “Me senti abraçado pela Universidade, nessa e em outras circunstâncias”, enfatiza Gabriel.

Oldair sempre trabalhou como marceneiro, até que em 2007 ele teve um problema de saúde que o deixou tetraplégico. A partir de então, Oldair se propôs a retomar os seus estudos e para isso buscou o curso de Engenharia Civil da UFSM. 

O engenheiro recém-formado também comentou sobre a importância das ações de acessibilidade da UFSM como a distribuição de marmitas, evitando deslocamento até o RU e aos carros adaptados para que ele pudesse participar das visitas e atividades junto com seus colegas. 

Os estudantes comentam sobre como receberam todo apoio e acolhimento no seu ingresso na Universidade. Ambos mencionaram a Coordenadoria de Ações Educacionais (CAED) e o Setor de Apoio Pedagógico (SAP/CT) como principais fontes de apoio para suas necessidades. 

Gabriel e Oldair relataram, contudo, que enfrentaram dificuldades relativas à infraestrutura dentro da Universidade. Os problemas arquitetônicos são os que mais impactaram nas suas rotinas acadêmicas. Gabriel relatou que os problemas em calçadas e ruas desafiaram seu deslocamento entre os prédios do 55BET Pro. Oldair também mencionou a mesma dificuldade com a infraestrutura, destacando a falta de acessibilidade em rampas ou a falta de elevadores em alguns prédios.

Enquanto estudantes de Engenharia, ambos participaram de diversos grupos e projetos que possibilitaram o desenvolvimento da sua jornada acadêmica. Gabriel foi membro do Diretório Acadêmico de Engenharia Acústica e da Empresa Júnior, Acústica Jr; já Oldair participou do Núcleo de Estudos Projeto Pessoa e Ambiente (Neppa) e do Laboratório de Mobilidade e Logística (LAMOT). Tais experiências possibilitaram a integração e especialização dos estudantes em seus respectivos cursos.

Os estudantes enfatizam que o apoio e acolhimento de docentes, colegas e servidores técnico-administrativos foi importante para sua permanência dentro da Universidade. Eles acreditam que o diálogo é a melhor abordagem para pessoas com deficiência manifestarem suas necessidades, buscando a melhor resolução para suas necessidades com os setores responsáveis e com os professores.

“Converse com a CAED, com os professores e não tenha vergonha de ser quem você é. Se ninguém sabe do seu problema ninguém pode ajudar, compartilhe suas necessidades e as pessoas mostram as possibilidades de tornar sua trajetória possível” é a mensagem de Gabriel para outros estudantes de PCDs que estejam ou queiram ingressar na Universidade.

“Se eu tivesse que dar um conselho para PCDs na UFSM seria: perseverança! Cheguem nos seus amigos e colegas, se apresentem e conversem, tenham perseverança, é possível chegar lá” é a mensagem de Oldair para outros estudantes de PCDs na UFSM.

A formatura de dois engenheiros com deficiência física foi um marco na história do CT e da UFSM. A experiência de ambos ao longo da graduação é uma fonte de aprendizado para as melhorias institucionais, em busca de um ambiente cada vez mais acolhedor e acessível.

Texto por Emilly Vargas Wacht, acadêmica de jornalismo, com supervisão da Subdivisão de Comunicação do CT/UFSM.

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No dia 16 de agosto de 2024 aconteceu o lançamento do projeto PCA, de Leonardo Soares, e do Guia de inclusão da diversidade nas organizações, de ana Luiza Marins Melo, ambos sob a orientação de Carlise Rudnicki.

O evento aconteceu na Antiga Reitoria da UFSM, 16 de agosto, sexta-feira, 18h30. No dia seguinte, 17 (sábado), realizamos uma oficina prática de produção cultural e boas práticas de acessibilidade, ministrada pela Profa. Carlise Rudnicki, no Centro de Tecnologia da UFSM, prédio 07.

As ações fazem parte do projeto de pesquisa Territórios Conectados  pela Sororidade (Edital 2022 FAPERGS/CNPq) e #elasnaTI, com o apoio do Programa UFSM Solidária e Cidadã: esperança e reconstrução para o Rio Grande do Sul.  

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE/Prograd) e da Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAEd/Prograd), oferta à comunidade o curso on-line aberto sobre Acessibilidade na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior.

O curso visa contribuir com a capacitação de profissionais da educação e público interessado sobre a temática da inclusão, na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior, de pessoas com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades/Superdotação.

O curso gratuito é ofertado no formato MOOC (Massive Open Online Course), ou seja, ele é aberto, massivo, on-line, disponibilizado à população em geral e é autoinstrucional, sem a interação com tutores ou professores.

O conteúdo foi desenvolvido por profissionais e colaboradores da Subdivisão de Acessibilidade da CAEd/Prograd/UFSM. Entre os temas abordados no curso, estão possibilidades de adaptações pedagógicas e estratégias de acessibilidade e inclusão para estudantes com surdez, deficiência auditiva, deficiência visual, deficiência intelectual, altas habilidades/superdotação e transtorno do espectro autista.

Confira o programa completo do Curso clicando AQUI.

As inscrições estão permanentemente abertas, e podem ser feitas enquanto o curso estiver disponível no site da UFSM.

A pessoa interessada deve criar uma conta na plataforma de ensino "Moodle Capacitação" da UFSM no endereço http://ead05.proj.55bet-pro.com/login/ ou ativar seu cadastro, se já tiver uma conta.

Uma vez realizado o login, o botão de autoinscrição no Curso Acessibilidade na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior estará disponível no rodapé da página http://ead05.proj.55bet-pro.com/enrol/index.php?id=5875 .

A carga horária do curso é de 40 horas, com fornecimento de certificado da UFSM para os concluintes que cumprirem as atividades de avaliação.

Conheça outros cursos no formato MOOC ofertados pela UFSM, no site http://www.55bet-pro.com/pro-reitorias/prograd/cte/cursos-de-capacitacao-do-nte/cursos-autoinstrucionais.

Dúvidas podem ser encaminhadas ao e-mail equipecapacitacao@cead.55bet-pro.com. 

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) e da Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (Caed/Prograd), oferta à comunidade o MOOC Acessibilidade na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior.

O curso visa contribuir com a capacitação de profissionais da educação sobre a temática da inclusão de pessoas com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades/Superdotação na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior.

Confira a síntese das informações sobre o curso:

– Curso on-line aberto e massivo (Massive Open Online Course – MOOC), autoinstrucional.
– Plataforma de ensino: Moodle Capacitação da UFSM.
– Conteúdo desenvolvido por profissionais e colaboradores da Subdivisão de Acessibilidade.
– Carga horária de 40h.
– Inscrições abertas a partir de 12/07/24. As mesmas são permanentes, pelo tempo que o curso estiver disponível no site.
– Público indicado: profissionais da educação e demais interessados na temática.
– Certificado de conclusão aos concluintes.
– Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail: equipecapacitacao@cead.55bet-pro.com.

Para se inscrever em qualquer curso MOOC, promovido pela CTE, o interessado precisa criar uma conta no Moodle Capacitação. Caso já tenha um cadastro, basta escolher o curso e solicitar a autoinscrição.

Para ler o informativo completo do curso CLIQUE AQUI.

Aproveite e confira outros cursos MOOCs, ofertados pela CTE em: http://www.55bet-pro.com/pro-reitorias/prograd/cte/cursos-de-capacitacao-do-nte/cursos-autoinstrucionais.

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) e da Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (Caed/Prograd), oferta à comunidade o MOOC Acessibilidade na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior.

O curso visa contribuir com a capacitação de profissionais da educação sobre a temática da inclusão de pessoas com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades/Superdotação na Educação Profissional e Tecnológica e na Educação Superior.

Confira a síntese das informações sobre o curso:

- Curso on-line aberto e massivo (Massive Open Online Course - MOOC), autoinstrucional.
- Plataforma de ensino: Moodle Capacitação da UFSM.
- Conteúdo desenvolvido por profissionais e colaboradores da Subdivisão de Acessibilidade.
- Carga horária de 40h.
- Inscrições permanentes, pelo tempo em que estiver disponível no site.
- Público indicado: profissionais da educação e demais interessados na temática.
- Certificado de conclusão aos concluintes.
- Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail: equipecapacitacao@cead.55bet-pro.com.

Para se inscrever em qualquer curso MOOC promovido pela CTE, o interessado precisa criar uma conta no Moodle Capacitação. Caso já tenha um cadastro, basta escolher o curso e solicitar a autoinscrição.

Para ler o informativo completo do curso, CLIQUE AQUI.

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Promover ações artísticas feitas por e para todos os tipos de corpos é a missão da equipe do “DiVerso: um programa de arte acessível”. Promovida pelo curso de Dança - Licenciatura da UFSM, a iniciativa tem como meta estabelecer, a longo prazo e de maneira contínua, uma variedade de atividades de inclusão e acessibilidade para pessoas com e sem deficiência.

As idealizadoras do projeto são a técnica-administrativa em educação da Biblioteca Setorial do Centro de Educação, Fernanda Taschetto, e a professora do Departamento de Desportos Individuais do Centro de Educação Física, Mônica Borba. Uma das práticas ofertadas no segundo semestre de 2023 foram oficinas de dança e teatro, que aconteceram às sextas-feiras pela manhã, no prédio 40C do Centro de Artes e Letras (CAL), através de uma parceria com a docente Marcia Berselli, do Departamento de Artes Cênicas. Cerca de dez alunos foram contemplados.

Segundo Mônica, não há nenhuma limitação para interessados em participar. “A gente não tem nenhuma restrição. É só vir. Quem desejar aprender a dançar será muito bem-vindo, tanto da comunidade acadêmica, quanto geral. A proposta é de um grupo plural e que contemple diversas faixas etárias também”, declarou a coordenadora, que também é bailarina e pedagoga. Ela ainda destaca a importância de deixar explícito o quão livre a iniciativa busca ser. “Se a gente não disser que é para pessoas com deficiência, elas não se sentem convidadas a vir porque, historicamente, a dança, de um modo geral, renega esses corpos. Nós temos no nosso imaginário aquela bailarina clássica, de sapatilha de ponta, dentro de uma lógica que não contempla a diversidade. Mas não é só para pessoas com deficiência, é um projeto de Dança aberto a todas as pessoas interessadas. Pensamos, inclusive, tanto em quem está em cena, quanto em quem fruirá nossos trabalhos, sempre na perspectiva acessível”, afirmou a professora.

Todo início de semestre a equipe do DiVerso abre vagas nas oficinas para novos integrantes. Isso se dá uma vez que, a cada turma, o dia e horário de realização das atividades pode ser alterado. A divulgação ocorre através do perfil do programa nas redes sociais. Outras ações promovidas pelo grupo são anunciadas por meio do mesmo canal.

Um longo caminho já percorrido

A união entre as atuais coordenadoras aconteceu no ano de 2018, através de um curso de introdução à audiodescrição que estava sendo ofertado pela UFSM e era ministrado por várias pessoas, entre elas, Fernanda, que é uma pessoa com deficiência visual. A técnica-administrativa diz que não foi difícil para ambas se encontrarem: “quando se fala em acessibilidade e inclusão, as pessoas que têm os mesmos pensamentos e os mesmos objetivos acabam se encontrando, independente de onde exercem suas funções. Assim como em nosso caso, que atuamos em centros diferentes, mas temos interesses, compromissos sociais e objetivos comuns”.

Mônica explica, ainda, que a Universidade trabalha com questões envolvendo arte e acessibilidade há décadas. Um exemplo é a professora, agora aposentada, Mara Rubia Alves que, cerca de 25 anos atrás, foi “provocada” por uma aluna do curso de Fisioterapia a iniciar um trabalho de dança com pessoas com deficiência, que deu origem ao projeto chamado “Extremus”, que ofertava essas e outras atividades. A iniciativa foi inspiração para, futuramente, o DiVerso ser criado.

Segundo Mônica, ao longo do tempo o Extremus foi se adaptando e as maneiras como as atividades eram realizadas foram evoluindo. “A proposta foi mudando porque os estudos sobre as pessoas com deficiência foram se transformando com o passar dos anos, como a própria reivindicação desses indivíduos por seus direitos. A ideia deixou de ser uma dança sobre rodas pra ser uma dança em uma perspectiva inclusiva em uma dimensão mais ampla”, revelou Mônica.

O desejo de desenvolver arte acessível dentro da Universidade foi tanto que, mesmo quando se aposentou, em 2017, Mara seguiu atuando no projeto como voluntária, junto com Mônica, que havia ingressado há pouco na Instituição. “O Extremus foi o grande laboratório para eu trazer toda a minha formação como pedagoga e minha docência em dança e encontrar um caminho de possibilidade e potência artística”, explicou Mônica.

Em 2018, o grupo produziu um espetáculo de dança que marcou a história de Santa Maria por ter sido a primeira obra da vertente audiodescrita da cidade. A apresentação foi totalmente acessível, tanto no sentido dos corpos que estavam em cena, pela diversidade de faixas etárias e demais características, quanto em relação ao público. Também foi realizada interpretação em libras, teve o plano do espetáculo impresso em braille e, além disso, ocorreu uma visita guiada ao espaço cênico do Theatro Treze de Maio para o público com deficiência visual.

Depois do evento, já em 2019, Mara concluiu seu período como voluntária e, então, deixou o projeto. Mônica, dessa forma, afirma ter sentido a necessidade de ressignificar e ampliar o trabalho que já vinha sendo feito para além da dança - ainda que esta seja o carro-chefe. É assim que o DiVerso “entra em cena”, como se diz no mundo artístico. O programa, contudo, nasceu enquanto registro oficial apenas em 2022, em função da pandemia. Durante o período em que o mundo passava pelo distanciamento social, foi realizada a iniciativa “Encontros para dançar”, de forma remota.

A Universidade como ferramenta de apoio

Para a docente, a UFSM é um espaço de produção de conhecimento que deve ser democratizado e compartilhado com a comunidade. Nesta linha de raciocínio, Fernanda conta que, enquanto pessoa com deficiência, entende a importância que esse trabalho tem para a sociedade – até mesmo para pessoas sem deficiência –, porque o DiVerso é um programa que atinge e impacta a todos. Dessa forma, as co-coordenadoras também utilizam o programa para disseminar as noções acerca da acessibilidade em atividades como consultorias e cursos de capacitação.

“Eu sei como é difícil encontrar propostas que sejam voltadas às pessoas com deficiência. A gente desenvolve ações que façam com que outras pessoas recebam um pouquinho do conhecimento que temos. A partir disso, esperamos que outras pessoas entendam e apliquem esse conhecimento de como tornar um evento acessível, de como tornar uma aula de dança acessível, de como tornar uma imagem acessível, entre outros”, contou a técnica-administrativa, que complementou: “mas nós também seguimos aprendendo sempre”.

A UFSM, como instituição de ensino superior pública e de caráter extensionista, tem um grande papel no desenvolvimento de práticas acessíveis para a comunidade interna e externa. Fernanda revela que sempre teve a preocupação de que os estudantes que passam pela Universidade tivessem uma noção, embora mínima, acerca dessas questões. “Independente da área que eles atuarão mundo afora, esse aprendizado sempre é necessário”, explicou a servidora.

Uma das grandes metas do grupo é instituir um repositório virtual de imagens de dança audiodescritas, para ser acessado tanto por pesquisadores quanto por interessados pela área. A ideia é que estudantes, artistas e professores possam, da mesma forma, solicitar a tradução de fotos em palavras para ações didáticas, sem fins lucrativos. “O programa pode nos dar essa estrutura de tempo para, no futuro, nós termos isso tudo”, afirmou Mônica.

DiVerso acolhendo a comunidade

Maria Iria Engerroff e seu filho Braian Engerroff são alunos das oficinas do DiVerso. A mãe conta que soube da iniciativa ainda na época do Extremus através de uma apresentação do grupo, mas somente anos depois a família se envolveu, após o jovem, que gostou da proposta, se formar no ensino médio.

“Eu não fazia nem ideia de como era. No começo, eu confesso que eu fiquei tímida, porque era uma coisa nova mas, com o passar das aulas, eu fui me soltando e percebendo como é bom dançar e ser quem a gente é, indiferente das limitações”, declarou Maria Iria, que complementou: “na dança não tem certo ou errado, o corpo se expressa da forma que ele quer se expressar. Isso, para mim, é sempre muito marcante”.

Braian, que tem paralisia cerebral, expressou o que sente sobre poder participar das aulas. “Eu gosto de dançar. Quando eu estou dançando, eu me sinto feliz, me sinto alegre, me sinto bem. Eu tenho meus amigos da dança”, contou o jovem, que também afirmou se sentir orgulhoso de fazer parte das oficinas. A mãe ainda diz que o DiVerso abriu diferentes portas para a dupla, que, depois que começou a se envolver com as atividades, teve a oportunidade de estar em muitos outros eventos artísticos, seja sobre dança ou sobre teatro. “Eu só tenho a agradecer por esse projeto tão grandioso que entrou na nossa vida, com certeza, para ficar”, concluiu Maria Iria.

Texto: Pedro Pereira, estudante de jornalismo e voluntário da Agência de Notícias
Foto: Ana Alicia Flores, estudante de desenho industrial e bolsista da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

A professora Carlise Porto Schneider Rudnicki, do Departamento de Ciências da Comunicação da UFSM, está pronta para palestrar na décima segunda edição da Semana Acadêmica de Tecnologia em Alimentos. A professora Carlise apresentará a palestra intitulada "Desafios de uma Comunicação Acessível e Inclusiva". O evento está agendado para o dia 31 de outubro, às 16 horas, na Sala Cláudio Mussói, localizada no térreo do Prédio 42, no campus sede da UFSM.

A palestra da professora é gratuita e promete explorar questões relevantes relacionadas à comunicação acessível e inclusiva, destacando desafios contemporâneos e estratégias para garantir que a comunicação seja compreensível e acessível para todas as pessoas, independentemente de suas habilidades ou limitações.

O evento é uma iniciativa conjunta do Curso Superior de Tecnologia em Alimentos e do Setor de Apoio Pedagógico do Centro de Ciências Rurais. A décima segunda edição da Semana Acadêmica de Tecnologia em Alimentos busca proporcionar aos participantes uma compreensão mais profunda das questões enfrentadas pela indústria de alimentos, incluindo não apenas aspectos técnicos, mas também áreas interdisciplinares vitais, como a comunicação inclusiva.

A Gerência da Biblioteca Central da Universidade Federal de Santa Maria seleciona um (01) bolsistas para realização de atividades na Sala de Desenho Acessível da Biblioteca Central no segundo semestre de 2023:

As atividades da bolsa envolvem:

1. Atendimento a público diverso incluindo pessoas com necessidades especiais;
2. Organizar dinâmicas de uso de sala de estudos;
3. Uso e verificação de computadores;
4. Manuseio e verificação de lupas eletrônicas;
5. Organização de acervo em braile ou outros materiais com formatos diversos;

Informações: Whatsapp BC (55) 991423362.
ou e-mail: atendimento.sib@55bet-pro.com

Edital completo com informações de inscrição.

Inscrições até o dia 24/08/2023.

Na fria manhã de quinta-feira, 13 de julho, duas articuladoras da Rede de Leitura Inclusiva, Perla e Maria, visitaram a Biblioteca Central para conhecer a Sala de Desenho Acessível e discutir estratégias de parceria junto ao Núcleo de Aquisição e Setor de Referência da Biblioteca Central, da Biblioteca Setorial do Centro de Educação (BSCE) e da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAED). A Rede é uma iniciativa da Fundação Dorina Nowill para Cegos, que existe há aproximadamente 80 anos e desenvolve atividades para o público com deficiência visual: impressoras braile e à tinta, estúdios de gravação de livros falados e produção de material didático para o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do Ministério da Educação (MEC) são apenas alguns deles.

Durante a conversa, foram discutidas diversas opções já disponíveis, como a Dorinateca, biblioteca virtual disponível para qualquer cidadão mas com recursos adicionais para quem puder comprovar deficiência visual, e a Biblioteca de Circulação da Fundação, que funciona através do serviço de cecograma dos Correios.

A CAED comentou ter sentido uma diminuição das demandas de discentes por livros em braile e que há uma necessidade de estimular a comunidade com deficiência visual em utilizar computadores, e não apenas smarphones, pois isso pode afetar a capacidade de discentes em escrever textos mais longos, como para TCCs, dissertações e teses. Ainda, a Coordenadoria explicou haver hoje sete discentes com deficiência visual e sete discentes com deficiência auditiva, o maior número até hoje de alunos e alunas com deficiência matriculados na instituição.

Além da Sala de Desenho Acessível da Biblioteca Central, as bibliotecas da UFSM dispõem de livros digitais que podem ser usados também por pessoas com deficiência.

Você tem alguma dúvida de acessibilidade ou precisa de algum material acessível? Contate a sua biblioteca!

O curso, que iniciou no dia 08 de junho de 2022, teve duração de 160 horas. As aulas ocorreram nas quartas-feiras no turno da tarde nas dependências do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria. 

Os conteúdos abordados no curso estão relacionados à programação, robótica, eletrônica básica, microcontroladores, sensores e atuadores, comunicação sem fio, desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis, controle de dispositivos por comando de voz, internet das coisas e desenvolvimento de projetos aplicados. 

Uma escultura em formato de flor que permite que pessoas surdas sintam as vibrações das músicas: a “Blooming Sounds” (Sons de Florescência) foi elaborada por Caroline Gaudeoso, egressa do curso de Engenharia Acústica da UFSM e exposta em museus da Europa. Feita de materiais como madeira e acrílico, a obra é conectada a um shaker e vibra como um auto-falante mas, em vez do som, ele emite vibração nos diferentes tipos de superfícies.

Trajetória para a acessibilidade musical

Caroline iniciou o projeto quando estava no mestrado em Engenharia Acústica, na Universidade Técnica da Dinamarca. No entanto, o interesse no tema é anterior, e parte das vivências que teve na UFSM, das trocas com colegas e professores e das oportunidades geradas na graduação.

Para o desenvolvimento da “Blooming Sounds”. durante seis meses, ela e o colega francês Justin Sabaté trabalharam sob orientação do professor Jeremy Marozeau e com ajuda da artista Kiral World. “A gente foi testando como cada pétala vibrava. A partir disso, tentamos fazer com que elas tivessem padrões de frequências de ressonância diferentes, para poder vibrar com o maior espectro das músicas que fossem tocar”, explicou a engenheira.

Segundo a idealizadora, o trabalho foi criado para a comunidade surda sentir a música, mas não somente: também tem o objetivo de passar mais informações sobre as canções que normalmente não são priorizadas pelos ouvintes, como a vibração de cada acorde. “É muito interessante você sentir a música de outra forma que não seja só através do som”, comentou.

Mesmo quando ainda estava em seus primeiros protótipos, a Blooming Sounds era exposta em diversos locais renomados no continente europeu. O primeiro deles foi em um dos dias do Distortion, um festival de música que acontece nas ruas de Copenhague, capital da Dinamarca. Depois, ficou cerca de 10 dias no Copenhagen Contemporary, um museu de arte contemporânea na mesma cidade. Quando estava no Museu de História e Arte de Genebra, na Suíça, músicos eram mensalmente convidados para concertos no local. As canções eram tocadas e as esculturas vibravam em tempo real.

As pesquisas que incluem os sentidos das músicas para pessoas surdas cada vez mais estão em pauta. No ano passado, o humorista Whindersson Nunes patrocinou pesquisas de um protótipo produzido pela startup TRON. O vocalista da banda Coldplay, que foi destaque no Rock in Rio em 2022, já comentou que distribui coletes para surdos nos shows do grupo. O trabalho de Caroline reforça a discussão da inclusão e acessibilidade na música.

Quem é Caroline e como o projeto surgiu

Caroline Gaudeoso, 27 anos, nasceu e cresceu em Santos, São Paulo. Ainda no ensino médio, ela visitou uma feira de ciências na Universidade de São Paulo (USP), onde se interessou pelo projeto de uma pulseira que vibrava com as músicas reproduzidas em um teclado. Com isso em mente, em 2014, Caroline ingressou na graduação de Engenharia Acústica na UFSM, única Instituição do país que oferta o curso, e onde poderia estudar e desenvolver iniciativas semelhantes com o que conheceu.

A experiência na instituição reforçou a vontade em trabalhar com a acessibilidade musical. “Eu fiz as disciplinas Libras I e II como complementares, e gostei muito. Foi um ano nesse conteúdo. Eu conheci alguns surdos na UFSM e cheguei a conversar com alguns professores sobre essa ideia. Tive bastante incentivo”, explicou. A ideia da pulseira continuou com a engenheira durante toda sua formação.

Durante este processo, ela realizou o estágio obrigatório de graduação em uma empresa na Dinamarca. Foi onde se inscreveu no mestrado e conheceu o professor que já estava com um projeto em andamento na área em que ela queria. “Um aluno há muito tempo que fez um banco que vibrava, era bem simples. O professor abriu novas vagas para o projeto e eu entrei, no objetivo de desenvolver esculturas com a mesma proposta, mas de outras formas”, conta, explicando como a obra em formato de flor surgiu. Hoje, ela não atua mais diretamente no projeto, mas, alguns colegas seguem no ramo desenvolvendo esculturas cada vez mais qualificadas.

Focada em concluir a dissertação do mestrado, Caroline relembra da importância da Universidade para chegar onde está hoje: “Foi extremamente importante, eu realmente não sei o que teria feito se não fosse esse curso na UFSM, porque era o que eu queria e sigo com a temática no mestrado agora. Tenho muita paixão pela engenharia acústica e a UFSM foi a base para isso”, finaliza.

Texto: Paula Appolinario, estudante de jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Fotos: Arquivo pessoal de Caroline
Edição: Mariana Henriques, jornalista

Fonte: 55bet-pro.com

Estudantes, servidores(as) docentes e técnico-administrativos, bem como a comunidade em geral, estão convidados a prestigiar a Mostra "Assim Vivemos", que divulga filmes sobre deficiência.

No dia 25 de abril, terça-feira, a UFSM irá receber, no auditório do prédio 67, duas sessões da Mostra. A entrada é gratuita.

Após cada sessão, haverá um bate-papo com o público sobre os temas abordados nos filmes. Todas as sessões contarão com audiodescrição, Língua Brasileira de Sinais (Libras) e legendas descritivas.

A Mostra é oriunda do Festival "Assim Vivemos", evento consagrado com dez edições, que ocorre desde 2003 no Centro Cultural Banco do Brasil, nas cidades do Rio de Janeiro, Brasília e São Paulo. A divulgação é do Fundo Municipal de Cultura de Santa Maria e da Secretaria Municipal de Cultura.

Confira a programação da Mostra na UFSM:

25/04 - Terça-feira:

14h – Sessão 2 (74 minutos), com os filmes:
- "Eu sou Irina" (Rússia, 9 min., 2019) e
- "Sete Léguas" (Espanha, 65 min., 2019)

19h – Sessão 1 (70 minutos), com os filmes:
- "Mona" (Brasil, 6 min., 2018)
- "Ver e crer" (Rússia, 13 min., 2007)
- "Estrangeiros" (Brasil, 20 min., 2013) e
- "Uma menina em 10 x 10" (Myanmar, 29 min., 2016)

Local: UFSM – Auditório do Prédio 67, onde funciona a CAEd - Coordenadoria de Ações Educacionais da UFSM, próximo ao Prédio 21. Av. Roraima, 1000, 55BET Pro Sede, no bairro Camobi.

Outras informações estão disponíveis no Instagram do Festival "Assim Vivemos".

Confira a Programação completa da Mostra em Santa Maria, com horário e local de exibição:

22/04 - Sábado
15h – Sessão 1
Local: ACDV – Associação de Cegos e Deficientes Visuais. Rua Manuel Ribas, 1924 - Vila Belga.

24/04 - Segunda-feira
8h – Sessão 2
14h – Sessão 1
Local: APAE. Rua Cel. Benjamim D'Ávila Prado, 400 - Bairro Santa Marta.

25/04 - Terça-feira
14h – Sessão 2
19h – Sessão 1
Local: UFSM – Auditório do prédio 67. Av. Roraima, 1000 - Camobi.

26/04 - Quarta-feira
10h: Sessão 2
19h: Sessão 1
Local: EEEE Reinaldo F. Coser. Rua Valdemar Coimbra, SN - Bairro Lorenzi.

‌Confira as sinopses dos filmes:

Sessão 1 (70 min.):

"Mona"
Direção: Lucca Messer
Brasil | 6 min. | 2018
Sinopse: Em 2017, Mona se torna a primeira mulher negra cadeirante a se apresentar no Teatro Municipal de São Paulo, Brasil. Quebrando barreiras no mundo da dança, Mona também representa a superação de preconceitos cotidianos contra pessoas negras na maior cidade da América do Sul. Como bailarina e atriz, ela é hoje um símbolo nacional de resistência.

"Ver e crer"
Direção: Tofik Shakhverdiev
Rússia | 13 min. | 2007
Sinopse: Sergey tem 22 anos. É cego desde os oito. Está no terceiro ano da universidade, onde estuda computação. É muito independente e adora praticar esportes – futebol e judô. Sergey aprendeu a perceber a trajetória da bola através da audição. Desenvolveu esta capacidade jogando “golbol”, um jogo semelhante ao futebol, jogado por pessoas com deficiência visual parcial ou total. O filme mostra um pouco da sua vida, seus amigos, hobbies, estudos e esportes favoritos.

"Estrangeiros"
Direção: Sônia Machado Lima
Brasil | 20 min. | 2013
Sinopse: A fala tem poder e se impõe como forma superior de comunicação, forçando pessoas surdas a aprenderem a repetir sons que não conseguem ouvir. É um esforço tremendo e desgastante. Até que, muitas vezes chega o momento em que o surdo descobre que foi inútil o tempo em que tentou aprender algo que simplesmente não lhe servia. O filme pretende mostrar um caminho de descoberta, dúvida, silêncio, alegria, aceitação, incompreensão e afirmação.

"Uma menina em 10 x 10"
Direção: Mai May Sakarwah, Mary, Yu Par Mo Mo
Myanmar | 29 min. | 2016
Sinopse: Ngu Wah Hlaing foi abandonada por sua mãe quando era um bebê por causa de sua deficiência. Uma monja e seu filho, que é transgênero, a adotaram e a amam. Atualmente, Ngu Wah Hlaing tem 11 anos de idade, mas não sabe ler e escrever porque é recusada pelas escolas devido à sua deficiência.

Sessão 2 (74 min.):

"Eu sou Irina"
Dir. Tatyana Rotar
Rússia | 9 min. | 2019
Sinopse: Irina é uma mulher que perdeu a visão e a audição em um acidente. Depois disso, houve um período de profunda depressão, desespero e falta de vontade de viver. Mas quando ela conheceu uma pessoa que a levou ao mundo do teatro, Irina teve sua segunda chance.

"Sete Léguas"
Dir. Jon Ander Santamaría, Marcia Castillo
Espanha | 65 min. | 2019
Sinopse: Uma notícia publicada no outro lado do mundo leva um grupo de pessoas de diferentes origens a pôr em prática algo que parecia impossível: colocar crianças com deficiências motoras como protagonistas em um palco de teatro. Para famílias que vêm sofrendo muitos percalços há anos, algo aparentemente tão comum como levar as crianças para aulas de dança é, na verdade, uma grande mudança em suas vidas. Todas as vozes que compõem esta pequena companhia de dança nos contam sobre essa experiência inspiradora.