• Egressos declaram alta probabilidade de recomendar a UFSM a amigos e familiares

• A pesquisa revelou que os egressos sentem muito orgulho de ter estudado na UFSM. Este foi o item mais bem avaliado em toda a pesquisa;

• 74% dos respondentes afirmaram estar trabalhando em suas áreas de formação. O Centro de Ciências da Saúde (CCS) se destacou ao registrar que 84% dos seus egressos estão atuando em profissões relacionadas com suas formações;

• 95% dos egressos de pós-doutorado que participaram também trabalham em suas áreas;

• Sobre a satisfação com os empregos, os egressos do Colégio Técnico Industrial da UFSM (CTISM) se destacaram com 75% de respostas positivas. Dos egressos do pós-doutorado, 85% afirmaram-se contentes com seus empregos. Esse resultado considera apenas os egressos trabalhando na área;

• Em relação a continuidade da vida acadêmica, a pesquisa registrou que 57% dos egressos de graduação fazem/fizeram outro curso superior na mesma área;

• A pesquisa evidencia uma diferença salarial entre homens e mulheres. Essa diferença reduz com o aumento da escolaridade.

Os resultados da Pesquisa de Acompanhamento dos Egressos da UFSM já estão disponíveis para consulta. A pesquisa, aplicada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), faz parte do processo de Autoavaliação Institucional da Universidade. As perguntas do questionário abordam o perfil dos ex-alunos, experiência na UFSM, formação continuada, atuação profissional e comunicação institucional. Os dados obtidos podem fornecer subsídios para o acompanhamento dos objetivos institucionais do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), a formulação de políticas internas, a atualização de currículos e a avaliação externa de cursos de graduação e pós-graduação.

Destaques 2017 - 2023

No painel de resultados, o público poderá acessar a aba dos destaques e conferir índices com melhores avaliações. Abaixo você confere um resumo dos principais destaques desta edição da pesquisa:

Em relação à atuação profissional, 74% dos respondentes afirmaram estar trabalhando em suas áreas de formação. Nesse sentido, o Centro de Ciências da Saúde (CCS) se destacou ao registrar que 84% dos seus egressos estão atuando em profissões relacionadas com suas formações. O questionário abordou a satisfação com os empregos: os egressos do Colégio Técnico Industrial da UFSM (CTISM) se destacaram com 75% de respostas positivas. 85% dos egressos do pós-doutorado contentes com seus empregos.

Além disso, a percepção dos egressos sobre a UFSM recebeu avaliações positivas na pesquisa. Em uma escala de 1 a 6, a UFSM recebeu uma nota geral de 5,4, sendo o item “Sinto orgulho de ter estudado na UFSM” o mais bem avaliado da pesquisa. No painel de resultados existe a ‘nuvem de palavras’, uma categoria do site que apresenta as palavras mais citadas pelos egressos em seus depoimentos — apresentados anonimamente — sobre a UFSM. Dentre as palavras, ‘orgulho’ foi uma das mais repetidas pelos ex-alunos.

Abaixo estão alguns dos depoimentos registrados na pesquisa:

Ainda nessa linha, o relatório trouxe os resultados do Net Promoter Score (NPS). Esse índice, que varia de -100 a 100, é o medidor da probabilidade do egresso indicar a UFSM para um amigo e familiar. Nesta edição, a Universidade recebeu um NPS de 85, um indicativo de excelência nos serviços prestados.

Em relação a continuidade da vida acadêmica, a pesquisa registrou que 57% dos egressos de graduação estão cursando ou concluíram outro curso superior na mesma área. Dos respondentes do ensino médio, 91% ingressaram no ensino superior e 52% seguiram seus estudos na UFSM.

A pesquisa também revelou dados sobre distribuição salarial por gênero. Nesse sentido, evidenciou-se uma diferença salarial, onde homens possuem maior remuneração em relação às mulheres. Tendo isso em mente, o relatório destaca que essa diferença se reduz conforme o aumento da escolaridade.

Os resultados detalhados da pesquisa podem ser conferidos no painel disponível na página Avaliação Institucional

Perspectiva de futuro

Nesta edição, uma parte da pesquisa dedicou uma seção às preferências dos egressos em relação à interação com a UFSM. O questionário apresentou iniciativas que ainda não foram criadas a fim de verificar em quais delas os egressos apresentam maior afinidade. Segundo a equipe da COPLAI, esses resultados poderão ajudar a direcionar ações futuras para fortalecer o relacionamento da Universidade com os ex-alunos.

Acompanhamento de Egressos

A pesquisa foi realizada pela primeira vez em 2017. Na época, o público-alvo do relatório foram apenas os alunos de graduação que concluíram seus cursos entre 2013 e 2016. A intenção do CPA era aplicar a pesquisa a cada cinco anos, no entanto, devido a pandemia de Covid-19, a pesquisa foi inicialmente adiada para 2023, mas a CPA optou por aguardar o término da construção da Política de Acompanhamento de Egressos. Em 2024, a pesquisa voltou a ser realizada. O questionário ficou aberto entre 20 de fevereiro e 20 de setembro, para ser respondido voluntariamente via Google Forms. O formulário foi divulgado através de uma notificação enviada ao último e-mail cadastrado pelo egresso. Além disso, houve a divulgação institucional nas redes sociais e site da UFSM.

Nesta edição, a pesquisa abrangeu ex-alunos de todos os níveis de ensino, seja na modalidade presencial ou a distância, que tenham concluído seus cursos entre 2017 e 2023. O relatório final revelou que 4.557 egressos participaram da pesquisa durante todo o período. A participação foi significativamente maior entre alunos que se formaram mais recentemente. Só em 2023, 1.016 ex-alunos responderam às questões, o que representa um avanço em relação ao ano inicial da pesquisa, o qual registrou 423 respostas. O painel de resultados da pesquisa revelou ainda que 183 do total de respondentes estão residindo fora do país, sendo a maioria da Europa.

Além da CPA, as pró-reitorias de Graduação (PROGRAD) e de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) e a Coordenadoria de Educação Básica, Técnica e Tecnológica (CEBTT) também participaram da construção da pesquisa. Os dados finais foram tratados em parceria entre a Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (COPLAI), Coordenadoria de Planejamento Informacional (COPLIN) e Centro de Processamento de Dados (CPD). A principal ferramenta utilizada para o tratamento e organização dos resultados foi o Power Bi.

Texto: Pedro Moro, acadêmico de Jornalismo e bolsista da Agência de Notícias
Artes gráficas: Daniel Michelon De Carli
Edição: Lucas Casali e Mariana Henriques, jornalistas

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) divulgou o resultado da Avaliação Quadrienal dos cursos de pós-graduação referente ao período 2017-2020. A UFSM obteve resultados positivos expressivos, com aumento da nota em 25 Programas de Pós-Graduação (PPGs).

Dos PPGs da UFSM analisados pela Capes, 4 obtiveram conceito 7, nota mais alta na avaliação. Os programas de pós-graduação em Medicina Veterinária e Química mantiveram o conceito já obtido em avaliações anteriores e os programas de Ciência do Solo e Engenharia Elétrica aumentaram a nota de 6 para 7. Além destes, a UFSM também possui outros três programas com conceito 6: Agronomia, Biodiversidade Animal e Ciências Biológicas: Bioquímica Toxicológica. Outros 21 programas possuem conceito 5, indicando grande qualidade e consolidação em suas áreas.

Os passos em direção ao grande objetivo

Ao todo, 25 PPGs da Universidade aumentaram a nota nesta avaliação. Nove cursos que antes possuíam apenas mestrado, por terem elevado sua pontuação, poderão propor doutorado. Em reunião de conselho com os coordenadores dos PPGs, o reitor, Luciano Schuch, comemorou o resultado da Universidade, ao mesmo tempo em que alertou para indicadores fixos, os quais são cruciais para que a Instituição alcance um de seus objetivos propostos no Plano de Desenvolvimento Institucional: a nota 5 no Índice Geral de Cursos (IGC) do Ministério da Educação (MEC). Ao final do semestre, com a boa avaliação dos PPGs da UFSM na CAPES e com o resultado do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), a UFSM pode subir de posição. 

Para isso, Schuch entende que, para além de criar novos programas, o crucial neste momento é o fortalecimento e consolidação dos já existentes. Na mesma perspectiva, a  Pró-Reitora de Pós-graduação e Pesquisa, Cristina  Nogueira, afirma que o momento é de qualificar os PPGs. “O nosso grande objetivo é qualificar, porque nós já temos programas de pós-graduação em quase todas as áreas do conhecimento, cerca de 70 ou 80%”, esclarece. Outra possibilidade elencada pelos gestores é a fusão de PPGs, para evitar a sobreposição de áreas. “Nossa gestão estuda fundir PPGs e deixá-los mais fortes, consolidados e de excelência”, destaca Cristina. 

Momento histórico e de consolidação

Para a Pró-Reitora, esse é um momento histórico, pois há 20 anos a quantidade e a qualidade dos programas vem aumentando. Também, ela acredita que as notas refletem um amadurecimento da comunidade acadêmica, aliado ao papel das gestões anteriores, as quais “pavimentaram o caminho”, como diz Cristina. Para a continuidade desse progresso, ela analisa que deve-se fazer um trabalho sério, a fim de que os altos conceitos se mantenham e os médios os alcancem, pois já se passaram dois anos para o próximo quadriênio e, assim “é como se estivéssemos olhando uma foto de dois anos atrás. E neste período, os programas já estão produzindo mais ainda”, explica. 

Agora, a partir desta avaliação, a UFSM está com 48,3% de cursos consolidados. Isto é, programas com conceito a partir de 5. Ao comparar com avaliações anteriores, pode-se notar que a maioria costumava ser conceito 3 a 4, com apenas 20% dos cursos consolidados. “Agora nós fizemos essa virada, por isso é histórico. Mas também não se consolidam programas do dia para a noite. Então nós estamos colhendo os frutos de um trabalho sério desenvolvido ao longo dos anos”, celebra a Pró-Reitora. 

Por trás dos números, muita dedicação

• Biodiversidade: Um dos programas que mais se destacou na avaliação da CAPES foi o PPG em Biodiversidade Animal. Isso porque sua nota deu um salto desde a última avaliação: estava com 4 em 2016, e agora está com 6. Uma realização para o seu coordenador, o professor André Schuch. Para ele, isso se deve ao foco do programa na qualidade da formação dos alunos e na elaboração de relatório na plataforma Sucupira - quando a CAPES recebe informações para realizar sua avaliação. 

Ao longo dos cinco anos à frente da coordenação, André exalta o apoio dado pelo pessoal da PRPGP. Entre as metas futuras, está o trabalho na divulgação internacional do programa. A fim de continuar sua crescente, o coordenador pretende usar as novas ferramentas propostas pela UFSM para promover seu planejamento e autoavaliação. “Antigamente, fazíamos tudo na mão mesmo. Agora temos software para nos ajudar a comparar com outros programas”, aponta, complementando que a luta por mais recursos para projetos e bolsas acadêmicas sempre será fundamental. 

• Medicina Veterinária: Já é a terceira vez que o Programa de Pós-Graduação em Medicina Veterinária (PPGMV) recebe o conceito 7 pela CAPES. A coordenadora, Fernanda Silveira Flores Vogel, acredita que a nota traduz o trabalho da comunidade científica e a seriedade da coordenação. Um dos méritos do programa é o fato dos artigos científicos serem publicados em periódicos de alto valor de impacto e possuírem alta taxa de citação. 

A internacionalização não fica de fora do PPG. O programa é consolidado em diversos países como Estados Unidos e Canadá, além de suas parcerias com o CAPES-PrInt. O  PPGMV tem em seu corpo docente dois professores visitantes dos países mencionados. Fernanda também destaca o foco na formação dos acadêmicos, que saem do PPG com grande qualificação: "Além disso ressalta-se a qualidade dos nossos egressos. A maior parte estão bem colocados no mercado de trabalho”, conta. 

• Química: Na  Pós-Graduação em Química a história não é diferente, manteve-se a nota máxima. O coordenador, Cezar Augusto Bizzi, atribuí o feito à comunidade acadêmica, como os docentes, estudantes e servidores. Ademais, ele define a pesquisa realizada no PPG como “na fronteira do conhecimento”, devido ao seu nível avançado, o qual é comparável à produção científica  internacional. Como resultado, observa um corpo docente motivado, que trabalha incansavelmente, e um corpo discente que dá suporte para que a pesquisa aconteça através de seus trabalhos na pós-graduação, exalta Bizzi. “Basicamente, a ‘máquina’ funciona nessa motivação constante que nós temos das pessoas, tanto professores como e estudantes, para que a pesquisa seja feita com o máximo de qualidade possível” reitera. 

Sobre a manutenção do conceito 7, o professor entende que é um reconhecimento do trabalho realizado a longo prazo e que possui grande destaque, também, no cenário internacional. Para ele, esse aspecto é fundamental, pois atrai a atenção de pesquisadores de todas as partes, em uma procura crescente, a qual gera um senso de estrutura da Instituição cada vez mais aprimorado, orgulha-se o coordenador. 

• Engenharia Elétrica:  A Pós-Graduação em Engenharia Elétrica (PPGE) também é referência em qualidade, principalmente agora que subiu do conceito 6 para o 7. Porém, nem sempre foi assim. Nos anos 90, o programa recebeu uma recomendação de fechamento do curso por parte da CAPES. Isso fez com que um grupo de professores da época se organizassem e trabalhassem com um planejamento estratégico com foco nos indicadores da CAPES a fim de reverter a situação. O coordenador, Marco Antônio Dalla Costa, conta que, desde então, todas as ações foram feitas não só para recuperar o conceito favorável da CAPES, mas também para atingir a nota máxima. “Isso é resultado de um planejamento realizado há cerca de 30 anos, que passou desde uma recomendação de descredenciamento do programa a um dos principais em nível de excelência", explica.  

Para a consolidação da nota 7, a internacionalização mais uma vez tem papel fundamental, através de diversos projetos de cooperação internacional realizados pelo PPGE nos últimos anos. Marco Antônio reconhece, também, o papel de se relacionar com a indústria nacional, buscando financiamentos de empresas e concessionárias de energia, seja para melhorar a infraestrutura de laboratórios, seja para promover bolsas para alunos trabalharem em projetos. Paralelamente, o professor ressalta que essa conquista só foi possível com o apoio de toda a PPGE e seus componentes, como professores, alunos e técnicos-administrativos em educação. 

• Ciência do Solo: o Prógrama de Pós-Graduação em Ciência do Solo (PPGCS) subiu sua avaliação de 6 para 7 neste quadriênio. O coordenador, Rodrigo Josemar Seminoti Jacques, atribui esse resultado a um trabalho de longo prazo desenvolvido por docentes, TAES e acadêmicos vinculados ao PPGCS, que estão extremamente comprometidos com a constante melhoria do programa. "É um processo de planejamento estratégico complexo, de engajamento da comunidade acadêmica com a qualificação do programa. São todos trabalhando na mesma direção, em busca de resultados de qualidade", explica o coordenador.

A internacionalização também é citada como ponto fundamental dessa nota. O PPGCS conta com docentes estrangeiros e viabiliza o intercâmbio de acadêmicos para outros países, além das publicações em revistas bem conceituadas e de alto impacto. Como resultado o coordenador afirma que agora as portas podem se abrir para maiores investimentos, tanto governamentais como de agências privadas, novas oportunidades ligadas ao setor produtivo, parcerias, trocas com outros programas de excelência, além de um maior reconhecimento por parte dos estudantes que buscam qualificação na área. Para Rodrigo o desafio que se impõe agora é a manutenção desta nota. "Não vamos nos acomodar, queremos manter a excelência! Seguimos discutindo e buscando melhorias para o programa. Esse processo é contínuo", finaliza. 

Como funciona a avaliação dos PPGS feita pela CAPES 

Ligada ao MEC, a CAPES é responsável pelo fomento, regulação e avaliação da pós-graduação no Brasil. A cada 4 anos uma avaliação  dos programas é realizada. Os resultados apresentados agora são referentes aos anos de 2017 a 2020 e servem de referência para a concessão de auxílios por parte das agências de fomento, indicar o estágio de desenvolvimento e a qualidade de cada programa. O conceito pode fazer com que os programas possam abrir novos cursos, ganharem ou perderem bolsas ou mesmo serem descredenciados.

Dentre os critérios gerais de avaliação estão a produção científica de docentes e discentes, publicação em revistas com bom Qualis, formação do corpo docente e discente, além do impacto social do programa. 

Depois da avaliação, os PPGS são classificados em conceitos que variam entre 1 e 7. Quando os programas recebem o conceito 1 ou 2, têm a autorização de funcionamento cancelada e perdem o reconhecimento dos cursos que oferecem. A nota 3 implica em um desempenho regular, atendendo ao padrão mínimo de qualidade. O conceito 4 é considerado um bom desempenho e é o valor exigido para que um programa possa ofertar doutorado. A nota 5 significa que o programa é muito bom, sendo a máxima para PPGs que ofertam apenas mestrado. Os conceitos 6 e 7 atestam a excelência de um PPG em nível internacional e essas notas só podem ser alcançadas por PPGs que oferecem doutorado.

Texto: Gabrielle Pillon, estudante de jornalismo e bolsista da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

O curso superior de Tecnologia em Eletrônica Industrial, do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), recebeu o Conceito de Curso 5 em avaliação realizada pelo Ministério da Educação (MEC). Esta nota é a máxima da escala de avaliação.

O resultado divulgado agora é fruto de uma análise feita in loco por uma comissão de avaliação externa do MEC que esteve no CTISM entre os dias 1º e 3 de agosto.  Os critérios considerados para compor a nota são: Organização didático-pedagógica; corpo docente; e infraestrutura. Os conceitos obtidos em cada dimensão foram: 4.71, 4.81 e 4.38, respectivamente, resultando em uma média de 4,65, que caracteriza o Conceito 5.

O curso iniciou suas atividades no ano de 2017. No ano de 2019, foi dado início ao processo de reconhecimento junto ao MEC e esta foi a primeira avaliação recebida.

A Revista de Gestão e Avaliação Educacional (Regae) da UFSM acaba de lançar um número especial, "Memoriais de Carreiras Docentes", homenageando alguns professores que defenderam recentemente os seus memoriais de formação para progressão na carreira de professor titular. Os textos se constituem em sete memoriais defendidos recentemente em duas universidades federais: seis memoriais na UFSM e uma tese memorialística na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Os memoriais foram requeridos como requisito parcial para a promoção à Classe E, de titular, à qual, até 2012, acedia-se mediante concurso público de provas e títulos.

A apresentação do número especial, intitulada “Memoriais: ‘cantos de experiência’ vivida e em devir”, coube a Maria da Conceição Passeggi, professora na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e na Universidade Cidade de São Paulo. Ela salienta a importância de preservar a memória acadêmica vivida para o futuro, ao salientar que: “Para um olhar menos avisado, o memorial, como toda narrativa autobiográfica, tende a ocultar essa visão prospectiva que lhe dá vida, corpo, sangue e espírito. Esse gênero discursivo se conclui quando o ponto final coincide com o presente de quem narra, deixando em aberto o horizonte para novas histórias a serem narradas. Afinal, a vida é uma história a ser narrada! Politicamente narrada!”.

A Revista de Gestão e Avaliação Educacional é mantida pela UFSM, sendo publicada desde 2009, no formato de publicação contínua. Tem como cobertura temática as áreas de administração escolar, gestão escolar, políticas educacionais, avaliação educacional, avaliação institucional, inovação em administração escolar, e por missão constituir-se num veículo de divulgação de estudos do campo da educação. Tem como público alvo professores, estudantes, pesquisadores e dirigentes de instituições escolares.

O objetivo prioritário da revista é divulgar resultados de pesquisas, bem como oportunizar a publicização de experiências de professores e dirigentes de instituições escolares. A revista está hospedada no portal de revistas da UFSM, e apresenta-se em formato online. O processo de submissão, avaliação, edição e publicação é feito por meio do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas, tradução licenciada do Open Journal Systems - OJS.

Desde a suspensão das atividades presenciais em março de 2020 como forma de prevenção da disseminação da Covid-19, a UFSM adotou o Regime de Exercícios Domiciliares Especiais (REDE). A forma de ensino mudou e a avaliação também.

Chegou o momento de estudantes e professores avaliarem o ensino e a aprendizagem durante o segundo semestre de 2020. O questionário está disponível de 16 de março a 23 de maio, no Portal de Questionários.

O que os estudantes avaliam?

A forma de avaliar o processo de aprendizagem está mudando. Os estudantes avaliam em um único questionário como foi sua experiência de aprendizagem durante o 2º semestre de 2020. As questões tratam do ambiente e infraestrutura do estudante, da infraestrutura pedagógica e do atendimento do curso, dos aspectos pedagógicos do REDE, do processo de ensino-aprendizagem, das oportunidades de ampliação dos estudos, da participação e do envolvimento com o REDE e dos próximos passos nas atividades acadêmicas.

A Percepção do Discente sobre o 2º semestre de 2020 é sigilosa e importante para definir os próximos passos da instituição. A questão aberta é dedicada a sugestões de melhoria e críticas construtivas, evitando linguagem violenta como trata o Código de Convivência Estudantil.

O que os professores avaliam?

A novidade neste ano é a possibilidade dos professores avaliarem sua forma de ensino durante o semestre. O questionário da Percepção Docente trata do ambiente e infraestrutura do professor, do apoio institucional, do serviço e atendimento em setores da Universidade, das plataformas digitais e do sistema de ensino-aprendizagem.

As avaliações são desenvolvidas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), com o apoio das Comissões Setoriais de Avaliação (CSAs) de cada Unidade e operacionalizada pela Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai) e pela Coordenadoria de Planejamento Informacional (Coplin), vinculadas à Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan). 

Dúvidas podem ser sanadas pelo e-mail coplai@55bet-pro.com  

O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) foi criado em 2004 pelo Ministério da Educação (Mec) com o objetivo de verificar a qualidade de ensino superior do Brasil. Neste ano,  19 cursos dos quatro campi da UFSM realizarão o Enade no dia 25 de novembro. O local da prova foi divulgado na última sexta-feira (9) e pode ser consultado no portal do Enade.

O Enade é um dos procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Todas as instituições que se enquadram nas normativas do Mec passam pelo mesmo processo. A partir do Enade é possível verificar quais são as deficiências e as qualidades de cada curso em cada instituição. A nota do exame é um dos itens do Conceito Preliminar de Cursos (CPC),  que colabora com o reconhecimento da instituição na sociedade e também com a distribuição de recursos.

Abaixo confira matéria da TV 55BET Pro sobre o Enade.