Com cuidado e verdade, é possível preparar crianças para entender e agir frente à crise climática.

A crise climática é um assunto urgente, e as crianças também fazem parte dessa conversa. Mesmo que ainda não compreendam todos os dados, elas percebem os extremos de calor, o noticiário cheio de enchentes ou incêndios e o sentimento de preocupação dos adultos. Mas como explicar isso sem causar medo ou desesperança?

A resposta está no equilíbrio entre verdade e acolhimento. E, acima de tudo, convidá-las a fazer parte da solução. Segundo o Instituto Clima e Sociedade, não devemos fingir que nada está acontecendo, mas sim oferecer informação com empatia e mostrar que ainda há esperança.

Conversar com crianças sobre as mudanças no planeta é um ato de respeito e afeto. É possível ser sincero sem assustar. Com palavras simples, podemos explicar que o clima está mudando porque queimamos muitas coisas que soltam fumaça no ar, e isso prejudica a natureza e o nosso jeito de viver. Mas também podemos mostrar que há muita gente trabalhando para cuidar do planeta e que elas podem fazer parte disso.

Além disso, crianças e adolescentes são agentes de transformação. Quando se sentem incluídas, podem levar ideias para suas escolas, famílias e comunidades. Plantar essa semente é preparar uma geração mais consciente e engajada.

Um exemplo disso, é o que fazemos no nosso projeto Mão na Mídia, atuamos  em escolas de ensino fundamental e médio com oficinas, rodas de conversa e atividades educativas sobre a crise climática. A ideia é informar, mas também estimular o pensamento crítico e o protagonismo de crianças e adolescentes. Mais do que entender o problema, o projeto convida os estudantes a pensar em soluções. Ao abrir esse diálogo, mostramos que o futuro pode ser diferente, e que ele começa com o cuidado no presente. 

Algumas dicas para conseguir conduzir esse tipo de conversa em casa ou nas escolas são:

1. Use o mundo ao redor como ponto de partida. Fale sobre o calor intenso, a falta de chuvas ou a enchente que viram na TV.
2. Pergunte o que elas sentiram. A escuta ativa é tão importante quanto a fala
3. Fale a verdade, mas com linguagem adequada
4. Foque na ação, não no medo. O medo paralisa. A ação empodera. Mostre caminhos:

• Economizar água e luz
  
• Cuidar das plantas
  
• Separar o lixo
  
• Andar mais a pé ou de bicicleta
  
• Participar de mutirões ambientais
  

4. Dê bons exemplos. Crianças aprendem mais pelo que veem do que pelo que ouvem. Quando adultos demonstram cuidado com o planeta, elas seguem esse comportamento com naturalidade.

A conversa sobre clima pode ser leve, cheia de perguntas, com espaço para imaginar soluções e até criar histórias. Pode ser feita com livros, vídeos educativos, desenhos e passeios pela natureza.

A verdade é que o mundo precisa do olhar das crianças tanto quanto elas precisam entender o mundo. Ao incluir os pequenos nesse diálogo, mostramos que a mudança começa com o cuidado, e que esse cuidado pode ser aprendido desde cedo.

Ananda Matias Machado | Bolsista FIEX Mão na Mídia
Fontes consultadas: Texto inspirado no conteúdo do Instituto Clima e Sociedade (@institutoclimaesociedade no Instagram)

No dia 15 de março de 2025, durante o período da manhã, a Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo realizou seu primeiro sábado letivo do ano. O encontro teve como objetivo proporcionar um momento de acolhida para as crianças e suas famílias, fortalecendo os vínculos entre os diferentes contextos de convivência e criando um ambiente de partilha e interação.

As atividades aconteceram em espaços ao ar livre, incluindo a área da casinha da árvore da unidade, o pátio do Estúdio SAB/CTISM e a rua de acesso à Imprensa Universitária. Esses espaços foram cuidadosamente organizados para oferecer propostas lúdicas e interativas que estimulassem o movimento, a criatividade e a socialização. Entre as atividades oferecidas, destacaram-se circuitos motores e desafios para bicicletas, patinetes e outros veículos infantis, promovendo momentos de diversão e aprendizado.

Mais do que um evento recreativo, o sábado letivo representou um espaço significativo de troca entre as famílias e a equipe pedagógica da UEIIA. A presença dos familiares enriqueceu as interações e possibilitou um olhar mais atento sobre as experiências das crianças na unidade, criando oportunidades para diálogos e reflexões sobre a infância, o brincar e os processos de aprendizagem.

Os momentos de acolhimento são parte essencial da proposta pedagógica da UEIIA, pois fortalecem a relação entre os contextos vividos pelas crianças dentro e fora da escola. Esse diálogo contínuo entre escola e família contribui para a construção de um ambiente educativo mais integrado e participativo. Ao longo do ano, outros encontros como este estão previstos no calendário escolar, possibilitando que as famílias conheçam melhor os espaços da unidade, acompanhem o desenvolvimento das crianças e compartilhem vivências nesse contexto educativo.

O primeiro sábado letivo de 2025 foi marcado por alegria, descobertas e experiências enriquecedoras para todas as crianças e suas famílias. A UEIIA reafirma seu compromisso em proporcionar momentos significativos que fortalecem os laços entre escola e família, garantindo um ambiente educativo acolhedor, inclusivo e repleto de aprendizagens.

Idealizado pela professora de Educação Física Ariane Corrêa Pacheco e pelo professor de Dança Jessé da Cruz, o Programa Brinca + UFSM: lazer e cultura popular em movimento surgiu em 2024 com o intuito inicial de fomentar projetos de extensão voltados às infâncias e integrar uma “rede de apoio” para as mães estudantes da Universidade. Atualmente, o projeto prioriza a participação de crianças que residem na Casa do Estudante Universitário (CEU), além de filhos de servidoras, estudantes da UFSM e alunos da rede pública de Santa Maria que se encaixam na faixa etária do programa. Em 2024, o Brinca+UFSM contou com o apoio da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis e promoveu Oficinas vinculadas ao Teatro, Dança e Educação Física.

Práticas e metodologias

A iniciativa conta com a participação de alunos da Educação Física, Dança e Teatro, que desenvolvem atividades com as crianças, tais como: jogos, brincadeiras dirigidas relacionadas à cultura popular, contação de histórias, lendas e peças teatrais. Essas atividades são realizadas no turno oposto ao horário escolar dos pequenos e servem como uma ferramenta para o desenvolvimento da cidadania. O programa não está na direção de reforçar os conteúdos escolares, mas sim proporcionar a construção de vínculos entre as crianças, oferecer suporte às mães universitárias, ajudando-as a equilibrar os estudos com a criação de seus filhos, e contruir saberes relacionados à cultura popular. “O acolhimento não está distante da formação e o objetivo do programa é garantir o acesso ao direito social de estudar e o direito das crianças ao lazer e à formação. Enquanto instituição pública, temos essa responsabilidade”, comenta a coordenadora.

Para acompanhar os editais de participação, siga o instagram @brincamaisufsm ou entre em contato pelo e-mail brincamais@55bet-pro.com

Texto: Myreya Antunes, bolsista de jornalismo da Subdivisão de Divulgação e Editoração (PRE/ UFSM).

Revisão: Valéria Luzardo, Subdivisão de Divulgação e Editoração (PRE/UFSM).

As instruções para confirmação de vaga, com imagens, pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.55bet-pro.com/app/uploads/sites/359/2021/10/Instrucoes-para-confirmacao-de-vaga-e-matricula-1.pdf

A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 24 a 26 de janeiro de 2022.

As instruções para confirmação de vaga, com imagens, pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.55bet-pro.com/app/uploads/sites/359/2021/10/Instrucoes-para-confirmacao-de-vaga-e-matricula-1.pdf

A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 17 a 21 de dezembro de 2021.

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A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 14 a 16 de dezembro de 2021.

As instruções para confirmação de vaga, com imagens, pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.55bet-pro.com/app/uploads/sites/359/2021/10/Instrucoes-para-confirmacao-de-vaga-e-matricula-1.pdf

A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 09 a 13 de dezembro de 2021.

Retificação ao Edital n. 021/2021: Onde lê-se Faixa Etária: 1 ano a 6 meses a 2 anos e 11 meses – Integral, corrige-se para a seguinte redação: Faixa Etária: 1 ano a 6 meses a 2 anos e 11 meses – Tarde. Os nomes listados das crianças convocadas seguem corretos.

As instruções para confirmação de vaga, com imagens, pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.55bet-pro.com/app/uploads/sites/359/2021/10/Instrucoes-para-confirmacao-de-vaga-e-matricula-1.pdf

A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 22 a 24 de novembro de 2021.

As instruções para confirmação de vaga, com imagens, pode ser acessada no seguinte endereço: http://www.55bet-pro.com/app/uploads/sites/359/2021/10/Instrucoes-para-confirmacao-de-vaga-e-matricula-1.pdf

A confirmação de vaga deve ser feita no Portal da UFSM, no endereço disponível no link http://portal.55bet-pro.com/confirmacao no período de 12 a 17 de novembro de 2021.

Kassiely Klein abordou essa temática em seu Trabalho de Conclusão de Residência - TCR, pelo qual conquistou o título de especialista em Saúde da Criança pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Ela é formada em Enfermagem pela Universidade Federal de Santa Maria do campus de Palmeira das Missões, mestranda do programa de Pós-Graduação em Saúde da Criança na UFRGS e enfermeira assistencial da UTI Pediátrica do Hospital Santo Antônio - Santa Casa, de Porto Alegre.

As crianças dependentes de tecnologia

As crianças dependentes de tecnologia - CDTs - são um subgrupo dentro das Crianças com Necessidades Especiais de Saúde - CRIANES. A professora do curso de Enfermagem da UFSM no campus de Palmeira das Missões, Neila Santini de Souza, explica que a especificidade das CDTs é que estas crianças necessitam de cuidados mais complexos e contínuos e por isso, requerem mais atenção da equipe multiprofissional. Ela pontua que pacientes considerados CDTs são cada vez mais comuns na área da saúde, uma vez que há uma mudança no perfil epidemiológico das doenças infanto-juvenis. “No passado, quando não tínhamos atenção primária em saúde mais acessível como atualmente, a gente via muitas internações de crianças com diarreia e doenças respiratórias. Hoje, ao contrário, vemos mais internações de crianças com doenças crônicas principalmente em centro de referência para o tratamento em saúde, como o Hospital de Clínicas de Porto Alegre”.

Dentro das CDTs, encaixam-se as crianças com intestino curto, problemas neurológicos e genéticos, paralisia cerebral, distúrbio de deglutição, diabetes e dependentes da bomba de insulina, além das que passam por cirurgias cardíacas e precisam de sonda pelo tempo de hospitalização. Entre as tecnologias médicas, estão: nutrição parenteral, gastrostomia, traqueostomia (cateter no pescoço que auxilia na respiração e na retirada de secreções), oxigênio, sonda nasoenteral - que contribui para o recebimento de dieta -, e cateter venoso central. Além destas, crianças com câncer também podem precisar de tecnologias médicas, principalmente aquelas com algum tipo de leucemia, como a linfocítica aguda ou linfoblástica. 

Glossário

Nutrição parenteral: Pode ser parcial ou total (NPT); É quando a alimentação do/a paciente é administrada via intravenosa (na veia) e que contém os nutrientes necessários. Na nutrição parenteral parcial, funciona como complemento para a alimentação oral. Na nutrição parenteral total, a alimentação é toda por meio da aplicação intravenosa.

Sonda nasoenteral: É uma sonda colocada no nariz do/a paciente com o objetivo de promover a alimentação. Os alimentos estão na forma líquida, em um preparado farmacológico, ou seja, uma espécie de soro.

Gastrostomia: procedimento cirúrgico realizado na barriga para colocar um tubo flexível (sonda) no estômago, e que permite a alimentação e colocação de nutrientes quando o/a paciente não consegue se alimentar pela boca.

Cateter venoso central: cateter é uma espécie de tubo que pode ser inserido em veias; o cateter venoso central é inserido nas veias do pescoço, tórax ou virilha, e é usado para colocação de líquidos e administração de remédios intravenosos - direto na veia.

Leucemia linfocítica aguda ou linfoblástica: é o tipo de câncer mais comum em crianças e afeta a medula óssea.

Tumor de Wilms: tumor maligno nos rins, é o tipo de tumor renal mais comum na infância.

Retinoblastoma: Tipo raro de câncer dos olhos que começa na parte de trás - retina, principalmente em crianças. 

Osteossarcoma: Câncer nos ossos.

Kassiely Klein destaca que as patologias são múltiplas e que o uso dos dispositivos pode ou não ser transitório, uma vez que, com o tratamento, algumas crianças - como no caso das que convivem com leucemias e daquelas que possuem distúrbio de deglutição - podem apresentar melhora e não necessitar mais dos dispositivos médicos. Porém, Neila explica que, diante de casos complexos, existem crianças que nunca vão deixar de ser dependentes de tecnologia. A alta hospitalar não significa que a criança não vai mais precisar do dispositivo médico, mas sim que o cuidado pode ser domiciliar e oportunizar que ela tenha maior qualidade de vida.

A ala pediátrica de tratamento de câncer do Hospital de Clínicas é um centro de referência e, por isso, recebe crianças com diversas doenças para além das leucemias, como o tumor de Wilms, os retinoblastomas, os osteossarcomas - tumores ósseos, e que também se encaixam no conceito das CDT’s. Helena Becker Issi, professora da Escola de Enfermagem da UFRGS e orientadora de Kassiely, explica que as crianças com câncer internam com muita frequência e por períodos de hospitalização prolongados. Tanto para estas quanto para aquelas com outro tipo de doença crônica, o uso de tecnologias médicas é uma possibilidade de garantia da alta hospitalar que proporciona qualidade de vida para além dos leitos do hospital. A desospitalização não envolve apenas a alta hospitalar, mas também a preparação da família para os cuidados específicos com os diferentes tipos de tecnologias para a manunteção da vida.

Em 2017, quando iniciou a Residência no Hospital de Clínicas, Kassiely encontrou uma realidade diferente daquela experienciada na graduação. A partir da observação da rotina da Enfermagem Pediátrica, percebeu que havia dificuldade em levar as crianças para suas casas uma vez que os pais se sentiam mais seguros com elas no hospital. “Estando em ambiente hospitalar elas acabavam ficando muito restritas, não tinham contato com os demais familiares, não tinha uma vida cotidiana esperada por uma criança de determinada faixa etária, e tinham muito risco de infecção hospitalar”. 

Mesmo que o Hospital de Clínicas já tivesse um programa que orientasse os profissionais para a desospitalização a fim de preparar os pais para a alta domiciliar, ainda havia dificuldades. Um dos elementos que chamou a atenção da enfermeira era o retorno dessas crianças ao hospital e a reinternação constante por conta da alta hospitalar que não era bem preparada. Este também foi o ponto de partida para o desenvolvimento da pesquisa de Kassiely.

A pesquisa na discussão de problemas

Entender a percepção dos profissionais da saúde sobre a temática da desospitalização e como se dá o preparo e a articulação desses profissionais com a mesma são os principais objetivos do TCR de Kassiely Klein. Participaram da pesquisa um grupo de 15 profissionais, composto por médicos, educadores físicos, assistentes sociais, farmacêuticos, fisioterapeutas, nutricionistas, fonoaudiólogos, enfermeiros e psicólogos. 

A partir do método criativo sensível, desenvolvido pela enfermeira e pesquisadora Ivone Evangelista Cabral com base em pressupostos teóricos e filosóficos de Paulo Freire, os participantes realizam a 'tempestade criativa'. A dinâmica usa metáforas relacionadas à tempestade, como chuva, raio, sol, vento e nuvem. Cada elemento é entregue aos participantes em forma de desenho. A partir disso, os profissionais puderam falar sobre os desafios e as potencialidades da desospitalização das CDTs. Para a professora Helena, a utilização desse método foi um dos pontos fortes do trabalho, uma vez que os profissionais da equipe multidisciplinar foram os participantes principais e tiveram a oportunidade não só de serem ouvidos, mas de interagir e perceber o modo como a desospitalização ocorria. “Isso oportuniza que o pesquisador entre em contato com o mundo percebido pelos profissionais”. 

Entre os principais resultados encontrados para as problemáticas da desospitalização estão a ausência do planejamento da alta hospitalar, que seria a alta programada, como fator que facilita a possibilidade de reinternação; a sobrecarga dos profissionais como fator de influência; a uniteralidade profissional, em que as áreas são fragmentadas e trabalham de forma independente e não integrada; o predomínio do modelo médico-centrado, em que as decisões da alta passam pela figura do/a médico/a e não levam em conta as especificidades tratadas por outros profissionais; e os problemas de comunicação entre a equipe multiprofissional, com a rede de saúde e com a própria família.

O estudo e suas publicações são, também, o resultado da união de três grupos de pesquisa: o Grupo de Estudos do Cuidado à Saúde nas Etapas da Vida - CEVIDA/UFRGS, o Grupo de Pesquisa em Saúde Materno/Infantil - GPESMI, da UFSM/PM e o Grupo de Pesquisa Saúde do Neonato, Criança, Adolescente e Família - CRIANDO/UFSM. O trabalho foi co-orientado por Neila Santini e pela professora do curso de Enfermagem no campus de Santa Maria, Aline Camararo.

A professora Helena enfatiza a importância da pesquisa e da integração entre diferentes núcleos de pesquisa: “A reunião desses saberes múltiplos e reunidos que vai dar uma melhor qualidade pro cuidado em saúde”.

A desospitalização

Quem assistiu à série Grey's Anatomy certamente lembra da cena clássica em que os médicos e residentes se reúnem ao redor do leito do paciente para analisar o caso. Esse é o round médico, em que acontece a discussão do caso clínico. No entanto, na melhor das cenas, o round deveria ser feito por uma equipe multiprofissional. No caso das crianças dependentes de tecnologia, o que muitas vezes acontece, até em função da necessidade da rotatividade de leitos, é que a alta é discutida somente pela equipe médica. Kassiely explica que nestes casos - em que não há tempo para a preparação dos pais para a desospitalização - a alta é chamada de “atropelada” ou de “fulminante”. “Na maioria das vezes essa mãe e esse pai estão inseguros para mexer no dispositivo médico e acabam tendo algum problema, intercorrência ou insegurança com ele, e a criança retorna pro hospital”. 

Os rounds e a preparação da desospitalização devem ser pensados a partir da multidisciplinaridade e da integralidade das diversas áreas da saúde.  Helena Becker Issi assegura que sem a comunicação interprofissional, a alta é um desastre: “O pós-alta para aquela família vai ser de uma total insegurança, e isso repercute nas reinternações. A criança reinterna porque aquela família ficou absolutamente perdida”.  Para ela, o trabalho da desospitalização que ocorre de forma adequada favorece um maior período de alta e de manutenção da segurança daquela criança fora da internação hospitalar.

Além do modelo médico-centrado, os profissionais de saúde sentem-se, muitas vezes, angustiados com o processo de desospitalização. Neila explica que o planejamento da saída do hospital deve levar em conta a realidade econômica da CDT, muitas vezes marcada por desigualdade. “Às vezes moram em uma casa que não tem luz, não tem piso, não tem tomada suficiente para ficar ligada a uma máquina para respirar, então envolve muitas coisas”. Diante de casos assim, os profissionais da saúde sentem-se inseguros de dar a alta e ela deve ser pensada junto com um profissional da Assistência Social.

Aliado às desigualdades, o processo de judicialização da saúde é colocado como um ponto negativo. Kassiely explica que há casos em que a criança e a família estão preparadas para a alta, mas há um impeditivo burocrático de que determinada tecnologia, a exemplo do oxigênio ou da sonda, não foram liberadas pelo Estado, por meio da Justiça. Esse exemplo engloba famílias que não possuem condição de pagar pela tecnologia médica de que a criança necessita para sobreviver. 

Além disso, é necessário pensar em outros aspectos das necessidades da CDT. Cada caso deve ser discutido em sua particularidade e levar em conta a realidade intra e extra hospitalar. No caso de crianças que necessitam de nutrição parenteral - quando a alimentação acontece por meio de um preparado farmacológico, ou seja, um soro, e é aplicado por meio de acesso venoso central - a desospitalização envolve a prescrição da fórmula pela nutricionista, o ensino do preparo da fórmula, e, nos casos em que as famílias não têm condições de compra, a atuação da Assistência Social para a garantia da fórmula de forma gratuita. Helena pontua que, nesses casos, há um longo período de aprendizado das famílias para lidar com a nutrição parenteral em casa. “Essa também é uma atribuição das equipes, envolve todo um cuidado a nível de hospital e uma transição para o domicílio, que é o que a gente chama de transição do cuidado ou cuidado transicional”. Ela enfatiza que é fundamental que as equipes de saúde se inteirem da temática a fim de oportunizar melhoria na qualidade de vida das crianças e de suas famílias.

A preparação para a desospitalização acontece durante a internação e envolve a capacitação dos pais para mexer, higienizar e trocar a tecnologia médica. Esse treinamento é feito de uma forma diferente por cada uma das equipes. No caso da Enfermagem do Hospital de Clínicas, esse processo acontece por meio do Programa de Apoio à Família. “A enfermagem pediátrica trabalha com essa qualificação do cuidado através dessas propostas educativas que cotidianamente são desenvolvidas com as famílias. Isso acontece desde o momento em que a criança e a família internam no hospital”, explica. A qualificação do cuidado ocorre por meio de material didático sobre o corpo da criança e o funcionamento da tecnologia. Em um primeiro momento, o treinamento acontece em brinquedos terapêuticos em formato de bonecos. Depois de aprender o manuseio da tecnologia nestes bonecos, a família se sente mais segura para praticar na criança. 

Ainda, é conversado em equipe multiprofissional o desejo ou não desejo - no caso de mães e pais inseguros com o cuidado domiciliar - da família de retornar para casa e esse processo de capacitação acontece de forma lenta. Kassiely comenta que os profissionais da enfermagem são os que ficam em contato mais direto no cuidado da criança e que, por isso, criam um vínculo mais estreito com a família. Muitas vezes, são eles que observam o desejo da família de voltar para casa. “Quando a criança não tem mais nenhuma demanda clínica, no sentido de ficar hospitalizada recebendo antibiótico na veia ou precisando de algum tratamento, ela já está em condição de alta clínica. Mas aí a gente tem que preparar essa família para uma alta emocional”, destaca Kassiely. Neila complementa que é uma discussão ampliada e que envolve toda a equipe, uma vez que depende da alta do médico, do enfermeiro, do fonoaudiólogo, da fisioterapeuta, da nutricionista, entre outros profissionais. “É uma discussão de caso clínico mesmo e depende da individualidade de cada criança e de cada família. Não tem uma resposta pronta”.

Com os resultados da pesquisa, foi possível observar uma melhora na comunicação interprofissional das equipes da ala pediátrica do hospital. Helena conta que percebeu uma diferença nos profissionais: “As equipes ficaram muito mais sensibilizadas para se reunirem mais, para fomentar mais discussões interdisciplinares, não pensando só no multi mas adotando um modelo mais interdisciplinar, onde todos sintam a sua importância mas valorizem a importância do outro profissional”. Os rounds multidisciplinares ganharam maior fomento das discussões de cada caso, com presença não somente de médicos, mas também de enfermeiros, assistentes sociais e outros profissionais que integram a equipe. “Aquele profissional detentor daquele saber sai e entra em contato com os outros para cada um dar o seu parecer em relação ao aspecto clínico daquele paciente, que envolve a doença, a parte emocional, a espiritual, a parte social, nutricional, o educador físico, o terapeuta ocupacional. Então cada um que detém aquele conhecimento vai dialogar com o outro profissional”, acrescenta.

Na manhã desta segunda-feira (8), a Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo realizou uma webinar com pesquisadores sobre educação brasileira em comemoração aos 31 anos de sua fundação. Participaram Maria Carmen Barbosa (UFRGS), Silvia Helena Cruz (Faced, do Ceará), Paulo Fochi (Unisinos), Zilma de Oliveira (USP, de São Paulo) e Rita Coelho (pesquisadora da Caed). A conversa foi mediada pela professora da UFSM Viviane Ache Cancian. A transmissão foi feita no YouTube da TV 55BET Pro.

A conversa durou cerca de 2h30, das 8h30 às 11h, e tratou da Base Comum Curricular e dos direitos das crianças. Inicialmente, na fala de abertura, a mediadora introduziu uma breve história da Ipê Amarelo, sobre suas naturezas de inclusão social e racial. Atualmente são cinco turmas de bebês e outras duas chamadas de “multidades”, com crianças de 2 a 5 anos.

A partir desse momento foi concedido espaço de fala, de cerca de 20 minutos, para cada palestrante expor suas ideias. Foi debatida principalmente a Base Comum Curricular e como ela pode ser alterada para um processo de aprendizado mais eficaz pelo aluno. Os pesquisadores, em geral, enfatizaram a importância de trabalhar o aluno na sua integralidade, e não de maneira segmentada, segundo as recomendações do MEC. Ao final, houve uma rodada de perguntas dos webespectadores.

Ao todo, 15 mil pessoas de todos as regiões do Brasil acompanharam a transmissão.

Texto: Juan Grings, acadêmico de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias da UFSM
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista da Agência de Notícias da UFSM

O Jardim Botânico da UFSM promove a 2ª edição do passeio de férias Detetives do Jardim Botânico nos dias 14 e 21 de fevereiro, sextas-feiras, no turno da manhã, das 8h às 12h. Serão realizadas trilhas, brincadeiras, jardinagem, piqueniques, entre outras atividades, para crianças de 7 a 10 anos de toda a comunidade.

São oferecidas 20 vagas para os dois dias. Na inscrição, que pode ser feita gratuitamente por meio do preenchimento e envio do formulário, os interessados devem selecionar uma das datas disponíveis.

As crianças serão selecionadas apenas por ordem de inscrição. 

O resultado será divulgado por e-mail no dia 10 de fevereiro.

Mais informações pelo email jardimbotanico@55bet-pro.com.

A revista Sociais e Humanas, do Centro de Ciências Sociais e Humanas (CCSH) da UFSM, abriu até 20 de março o prazo de submissão de artigos para o Dossiê Temático da 2ª edição de 2020, que busca refletir sobre os avanços e as lacunas existentes e as necessidades de melhorias no que tange aos direitos da infância e juventude, considerando que em 2020 comemoram-se os 30 anos da promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A intenção é publicar pelo menos um artigo de cada região do país, para contemplar suas especificidades.

Os artigos podem ser revisões de literatura ou resultantes de pesquisas empíricas, assinados pelo menos por um autor com título de mestre. Não serão aceitos trabalhos de graduandos/especialista como único autor, a não ser para a publicação na sessão Artística Cultural. Todos os textos passarão primeiramente pela leitura dos membros do conselho editorial e posteriormente para avaliação às cegas de pelo menos dois avaliadores.

Os eixos prioritários para o dossiê são: direitos das crianças e dos adolescentes; ética, cultural, consumo atrelado a crianças e adolescentes; história da criança e do adolescente brasileiros; implementação de políticas públicas para crianças e adolescentes; políticas de saúde e de assistência social voltadas para as crianças e os adolescentes; educomunicação, letramento midiático/competências de mídia voltadas à infância e juventude.

O Jardim Botânico da UFSM promove o passeio de férias "Detetives do Jardim Botânico" nos dias 24 e 31 de janeiro, sextas-feiras, no turno da manhã (8h30 às 12h).

Serão realizadas trilhas, brincadeiras, jardinagem, piqueniques e outras atividades para crianças de 8 a 12 anos. São oferecidas 20 vagas no total. A inscrição é gratuita e só valerá a partir do preenchimento e envio do formulário. A inscrição deve ser feitas desta quinta (16) até quarta-feira (22). As vagas serão preenchidas por ordem de inscrição. A lista de participantes será divulgada por e-mail no dia 22 de janeiro.

É obrigatória a presença de um responsável pela criança no Jardim Botânico durante as atividades.

Crianças ficam mais pacientes e participativas

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[caption id="attachment_5930" align="alignleft" width="350"] Pepê, a terapeuta de quatro patas.[/caption]

 Quem vê os sorrisos das crianças que esperam a visita semanal da Pepê nem imagina que ela é uma terapeuta pouco convencional. A cadelinha, que exerce função de cão de apoio social no Hospital Universitário de Santa Maria (Husm), anima os corredores do Centro de Atendimento à Criança e Adolescente com Câncer (CtCriaC), acompanhada da psicóloga Fabiane Bortoluzzi Angelo Munhoz, sua tutora.

A inspiração para o projeto Afago no Hospital veio de uma iniciativa de Fabiane, que realizava consultas no seu consultório particular com a presença de Pepê. Devido aos benefícios da presença animal que pode ajudar no tratamento dos pacientes internados –, e com o apoio dos médicos do Husm, as atividades foram ampliadas. A implantação da ideia no Hospital contou com a ajuda do programa Cuidado e Atenção à Criança e ao Adolescente em Tratamento Oncológico (Caacto), do curso de Terapia Ocupacional da UFSM.

Criado e coordenado pela professora do Departamento de Terapia Ocupacional Amara Holanda, o Caacto articula ações de extensão, ensino e pesquisa na promoção da atenção integral à saúde das crianças e adolescentes em tratamento no serviço hematológico e oncológico, e de seus cuidadores. O programa realiza atividades que quebram o cotidiano da internação hospitalar, como sessões de filmes no Cine Pipoca,
visitas guiadas ao Hospital e intervenções musicais.

Além de marcar presença em algumas das ações do Caacto, Pepê realiza visitas semanais aos pacientes do CTCriaC. “O Afago no Hospital tem uma importância fundamental e excelente aceitação por parte das crianças, adolescentes e profissionais da saúde do serviço de hematologia e oncologia do Husm”, comenta Amara.

Por trás da Afago no Hospital

Antes de o projeto ser aplicado, foi preciso muito trabalho. Fabiane, juntamente com a terapeuta ocupacional do Husm Luisiana Onófrio e a residente Natyele Silva, reuniram-se para criar fluxogramas, em conjunto com os médicos do CTCriaC e a Comissão de Controle de Infecção (CCIH). Luisiana explica que o fluxograma é um protocolo que deve ser seguido pelo tutor para que qualquer cão tenha
acesso ao Hospital.

Com a aprovação dos protocolos pelos médicos e pela CCIH, o processo de habilitação da Pepê começou. Após passar por uma avaliação comportamental e seguir acompanhamento médico, a cadelinha aprendeu comandos de obediência e a se habituar com barulhos e toques. “Ter a orientação de um profissional especializado no treinamento de cães é fundamental para que o animal associe positivamente o contato humano”, pontua Fabiane.

No entanto, não é somente o animal que deve ser preparado: a tutora precisa seguir um comportamento específico e prestar atenção nos sinais manifestados pelo cachorro: “Pode ter dias que ele não estará disposto, e temos que respeitar isso. Esse é um dos pilares da Intervenção Assistida com animais: o respeito ao bem-estar animal”, salienta a psicóloga.

Para a elaboração dos fluxogramas, o projeto também teve a ajuda da psicóloga Silvana Fedeli Prado, coordenadora da ONG Patas Therapeutas, de São Paulo e referência no Brasil por trabalhar desde 2004 com cachorros em ambiente hospitalar. Entre os cuidados elencados, estão a limpeza das patas da Pepê com antisséptico antes de entrar e sair do CTCriaC, banho no dia anterior ou no dia da visita, escovação do pelo, vacinas e exames atualizados, e cautela com perfumes e essências para não causar indisposição nos pacientes. Ademais, é essencial que todos os envolvidos na visita lavem as mãos antes e depois do contato com o cão.

Além dos cuidados básicos, existem precauções diferentes para as crianças com a imunidade baixa, como o uso de equipamentos de proteção individual. “No dia que a Pepê vem, eles já esperam de máscara e luva. Com a intervenção da cadelinha, o uso dessas peças fica muito mais leve e humanizado”, comenta Natiely.

O projeto conta ainda com a ajuda das acadêmicas da Terapia Ocupacional Alessandra Freitas, Morgana Machado e Sabrina Franchi. Alessandra comenta que a melhor parte de participar das atividades é poder ver o sorriso de cada criança quando a Pepê adentra o CTCriac: “Faz com que elas esqueçam da dor e da doença, se divirtam, interajam e, de certa forma, aliviem a pressão do contexto hospitalar e do desconhecido gerado pela doença que rompeu sua rotina”.

Bom pra cachorro (e pra humano também)

Um dos benefícios oferecidos pela afagoterapia é a rapidez e a facilidade que o cão tem de auxiliar em tarefas que as crianças podem não se sentir tão motivadas a fazer: "A Pepê estimula a criança a sair do leito, proporcionando melhoras psicológicas, emocionais e sociais”, explica a psicóloga Fabiane.

O amparo não é somente para as crianças. Natiely conta que a presença da cadelinha auxilia na independência das crianças em relação aos pais, os quais, normalmente, são porto seguro durante a experiência de internação. Ademais, ela ajuda a estreitar relações entre as famílias e os pacientes. “O ambiente hospitalar é tenso e doloroso. Então, quanto mais a gente conseguir propiciar para essas pessoas momentos prazerosos, provavelmente melhor vai ser para o tratamento”, comenta a tutora.

Luisiana complementa, contando que a feição dos profissionais do Hospital também muda com a visita da mascote: “Parece que eles ficam mais leves e felizes. Isso é muito nítido, todo mundo percebe”. Até mesmo as pessoas que não têm ligação com o CTCriaC, como funcionários e pacientes de outras unidades, são beneficiadas pelo contato com a cadelinha. “Em um momento de angústia, aguardando a consulta ou o resultado de exames, receber o afago da Pepê por alguns segundos pode ser a única alegria que a pessoa vai ter no dia”, destaca Natiely.

Satisfeita com os benefícios propiciados pelo projeto Afago no Hospital, Fabiane conta que a intenção do grupo é, futuramente, expandir as ações com a ampliação das equipes canina e humana, o atendimento a outros pacientes e, até mesmo, a criação de um grupo de estudos ou um núcleo de pesquisa sobre o assunto.

Reportagem: Martina Irigoyen

Fotografias: Rafael Happke

Lettering e Diagramação: Deidre Holanda

Locução: Marcelo de Franceschi