No meio da Universidade Federal de Santa Maria, está localizada a Casa do Estudante Universitário (CEU II), que abriga mais de 1.900 estudantes vindos de todas as regiões do país em busca de um ensino público de qualidade. Desde 1963, a Casa já ajudou milhares de alunos de baixa renda a conquistarem o tão sonhado diploma universitário. Um desses estudantes é Frank Gonzatti, formado em Engenharia Elétrica e professor titular do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM). Frank nasceu no interior do Paraná e se mudou para Santa Maria em 1996, após ser aprovado no vestibular.

O início de tudo

De origem humilde, filho de pai agricultor e mãe dona de casa, Frank fez a inscrição no vestibular escondido da família e contou aos pais apenas quando precisou viajar até Santa Maria para realizar a prova. Quando foi aprovado no curso de Engenharia Elétrica, mudou-se para a UFSM, local que chamou de casa durante os 5 anos da graduação. Ele conta que era uma época de recessão econômica, onde o dinheiro era curto e que seus pais lutaram muito para conseguir mantê-lo fazendo faculdade em outro estado. “Foi um período bem complicado com relação a dinheiro, por sorte tínhamos a moradia e o Restaurante Universitário”, relembra. 

Além das dificuldades econômicas, Frank precisou lidar com a saudade de casa. De acordo com ele, na época chegou a ficar 8 meses sem retornar para a casa dos pais, em Francisco Beltrão. Porém, por sorte, ele tinha amigos com quem contar, o que amenizava um pouco o peso da distância. O professor Marcos Daniel Zancan, que também trabalha no CTISM, foi um dos amigos que se tornaram família nos blocos da Casa do Estudante. “Nós andávamos pelo campus inteiro nos finais de semana, íamos ao rio e passeávamos. Na época, a situação da Casa do Estudante era bem precária, não havia internet e para conseguir falar com os familiares, os moradores dependiam de um orelhão que ficava no Bloco 15. “Às vezes tinha alguém passando e o orelhão tocava. A pessoa atendia e saía procurando quem era o destinatário da ligação em algum apartamento”.

Frank acredita que uma única palavra dita por alguém tem o poder de mudar o curso da vida de uma pessoa. Foi assim que ele conseguiu a primeira bolsa durante a graduação: “o Zancan me falou que um professor estava oferecendo uma bolsa e eu fui falar com ele e consegui, foi aí que eu comecei a ter dinheiro. A energia que o Zancan gastou me falando sobre essa oportunidade foi o que deu início a toda a minha trajetória de mestrado e doutorado que me trouxeram até aqui. Gonzatti afirma que um dos momentos mais emocionantes de sua vida foi a sua formatura, no ano de 2000. “Eu não posso ouvir a minha formatura que choro. Me emociona muito lembrar de tudo que eu passei pra conseguir terminar a graduação.”, conta.

Uma nova etapa

Após se formar em Engenharia Elétrica, trabalhou em algumas empresas até que, em 2005, começou a dar aulas como professor substituto no CTISM, até ser aprovado em um concurso do Instituto Federal, onde permaneceu até 2010 quando retornou ao Colégio para fazer Mestrado. Após um tempo, foi aprovado no concurso para o cargo de professor titular. Desde então, segue ministrando aulas para turmas dos Cursos Técnicos Integrados e subsequentes ao Ensino Médio.

Frank comenta que, para muitos alunos, ele é visto como o “professor que reprova”, isso porque, segundo ele, sempre foi muito exigente para garantir que todos os estudantes que adentrem as suas aulas saiam dali sabendo mais do que quando chegaram. Apesar dessa fama, Frank é muito querido pelos alunos e já foi professor homenageado de diversas turmas que ajudou a formar. Para ele, receber o reconhecimento e a valorização dos estudantes é extremamente gratificante. 

“O futuro do Colégio é o Integrado”

Para Frank dar aulas para adolescentes é uma forma de conseguir alterar o curso da trajetória de uma pessoa. “Conhecimento ninguém tira de ti, é isso que tento passar para os meus alunos”.Ainda sobre a trajetória profissional, ele destaca a pandemia como o momento mais desafiador, devido a dificuldade para passar os conteúdos e avaliar os alunos. No entanto, Frank percebe que houve uma mudança no comportamento dos estudantes após esse período e que é mais difícil prender a atenção deles durante as aulas. 

Aos 51 anos, Frank é casado e tem dois filhos. A relação da família com a Universidade não se limita a Frank: a esposa trabalha no Hospital Universitário (HUSM), o filho mais velho estuda engenharia da Computação na universidade enquanto o mais novo está no curso técnico em Internet das Coisas Integrado ao Ensino Médio do CTISM.  “A minha esposa brinca que quando eu morrer ela vai jogar parte das minhas cinzas no campus porque eu realmente sou apaixonado pela Universidade”, comenta.

Para os próximos anos, o professor tem planos de seguir dando aulas, coordenando projetos e compartilhando conhecimentos com os estudantes que passarem pelo seu caminho, além de continuar fazendo parte da Universidade que um dia já foi casa.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagens: Alexandre Fortes.

Os alunos do terceiro ano do curso técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria Nicolas Coutinho da Silva, Miguel Pires e Luis Santos Bidinoto participaram da competição Brackeys Game Jam, promovida pelo youtuber Brackeys. Na ocasião, eles precisaram se organizar e desenvolver um jogo em apenas uma semana. A competição contou com cerca de 1.500 projetos inscritos de aproximadamente 4 mil participantes de diversos países.

A ideia de participar surgiu a partir do interesse dos próprios estudantes, que já faziam parte do projeto “Desenvolvimento de jogos eletrônicos como forma de aprendizagem para alunos do curso Técnico em Informática para Internet”, coordenado pelo professor Fábio Franciscato. Segundo eles, entraram no curso com interesse em aprender a criar jogos, o que motivou sua participação em campeonatos desse tipo. Essa foi a segunda vez em que os estudantes participaram da competição.

O processo de criar um jogo em uma semana

Durante a competição, os competidores receberam o tema “lugares estranhos” e, a partir disso, precisaram desenvolver um jogo do zero. O grupo optou por criar uma narrativa em que dois personagens ficam presos em uma realidade alternativa dentro de um prédio, utilizando um elevador que leva a ambientes inesperados, como salas de aula e cenários com neve.

Além da programação, os estudantes também foram responsáveis por todas as etapas da criação, desde a arte, sonorização até a jogabilidade. “Não é só programar. Tem que pensar no visual, na história, no som. Quando estamos jogando, nem paramos para pensar no trabalho que houve por trás”, relatam. 

Apesar do prazo curto, o grupo conseguiu finalizar o projeto e disponibilizá-lo online, recebendo cerca de 47 avaliações de outros participantes da competição. O retorno da comunidade foi considerado positivo pelos estudantes, especialmente pela troca de feedback entre desenvolvedores. Os discentes destacam a experiência como fundamental para a sua formação, já que a participação envolve o uso de raciocínio lógico e a aplicação prática de conteúdos aprendidos em sala de aula, como programação.

Além disso, ressaltam que desenvolvimento de jogos inclui diversas áreas do conhecimento, como física e matemática. “Às vezes, na teoria parece simples, mas na prática é muito mais complexo. O jogo ajuda a entender melhor esses conceitos”, afirmam. Durante o processo, eles contaram com o apoio do professor Fábio.

Próximos passos

Após a experiência, o grupo pretende participar de novas competições ao longo do ano. Para eles, mais do que a colocação, o mais importante é o processo de criação e aprendizado. “É muito gratificante ver algo que a gente criou sendo jogado por outras pessoas”, afirmam.

O jogo desenvolvido pelos estudantes permanece disponível online e pode ser acessado gratuitamente no link.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM
Foto: Gabriel Montelli

Nos últimos anos, o índice de feminicídio tem aumentado de forma alarmante. De acordo com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, o Rio Grande do Sul é o estado da região sul com o maior número de casos em 2026. Diante desse cenário preocupante, o professor de Sociologia e Ciências Humanas e Sociais do CTISM, Felipe Bragagnolo desenvolveu uma atividade de reflexão e combate ao machismo com os alunos dos terceiros anos dos cursos técnicos Integrados ao Ensino Médio do Colégio. 

O projeto consistia no desenvolvimento de curtas-metragens sobre feminicídio, além da elaboração de um mural de conscientização exposto no hall de entrada do Prédio 5, e da instalação de uma central de acolhimento. Os alunos também produziram cartas anônimas sobre o tema. As atividades tiveram o apoio do professor de literatura, Jordane Fernandes Alves.

Momento de reflexão 

Na tarde do dia 14 de abril, o Auditório do CTISM recebeu alunos, professores e servidores para um momento de reflexão sobre combate ao assédio e feminicídio. Na ocasião, as turmas dos terceiros anos puderam exibir os curtas e relatar como foi a experiência de produzi-los. Também foi realizada a leitura de duas cartas anônimas que impactaram o público presente.

O professor Felipe falou sobre a importância de debater esses assuntos dentro do ambiente escolar. Ele explicou que decidiu promover essa atividade em alusão ao mês da mulher e que foi muito bom perceber o interesse dos alunos.

“A diferença é que faz a boniteza da nossa sociedade”

Felipe é pai de duas crianças: Joaquim e Júlia. Isso torna o debate acerca das problemáticas sociais ainda mais pessoal para ele. A insegurança de não saber como o mundo irá recebê-los o atormenta. Por isso, ele faz o que pode para tentar ensinar aos próprios alunos a respeitarem o próximo e a não se calarem diante das injustiças que perceberem.

Para o futuro, ele espera que os filhos- e os alunos- possam desfilar suas diferenças com a garantia de que serão respeitados e acolhidos, já que, segundo ele, as diferenças são o que tornam cada indivíduo especial.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagens: Alexandre Fortes.

A ideia de participar surgiu a partir do interesse dos próprios estudantes, que já faziam parte do projeto “Desenvolvimento de jogos eletrônicos como forma de aprendizagem para alunos do curso Técnico em Informática para Internet”, coordenado pelo professor Fábio Franciscato. Segundo eles, entraram no curso com interesse em aprender a criar jogos, o que motivou sua participação em campeonatos desse tipo. Essa foi a segunda vez em que os estudantes participaram da competição.

O processo de criar um jogo em uma semana

Durante a competição, os competidores receberam o tema “lugares estranhos” e, a partir disso, precisaram desenvolver um jogo do zero. O grupo optou por criar uma narrativa em que dois personagens ficam presos em uma realidade alternativa dentro de um prédio, utilizando um elevador que leva a ambientes inesperados, como salas de aula e cenários com neve.

Além da programação, os estudantes também foram responsáveis por todas as etapas da criação, desde a arte, sonorização até a jogabilidade. “Não é só programar. Tem que pensar no visual, na história, no som. Quando estamos jogando, nem paramos para pensar no trabalho que houve por trás”, relatam. 

Apesar do prazo curto, o grupo conseguiu finalizar o projeto e disponibilizá-lo online, recebendo cerca de 47 avaliações de outros participantes da competição. O retorno da comunidade foi considerado positivo pelos estudantes, especialmente pela troca de feedback entre desenvolvedores. Os discentes destacam a experiência como fundamental para a sua formação, já que a participação envolve o uso de raciocínio lógico e a aplicação prática de conteúdos aprendidos em sala de aula, como programação. Além disso, ressaltam que desenvolvimento de jogos inclui diversas áreas do conhecimento, como física e matemática. “Às vezes, na teoria parece simples, mas na prática é muito mais complexo. O jogo ajuda a entender melhor esses conceitos”, afirmam. Durante o processo, eles contaram com o apoio do professor Fábio.

Próximos passos

Após a experiência, o grupo pretende participar de novas competições ao longo do ano. Para eles, mais do que a colocação, o mais importante é o processo de criação e aprendizado.“É muito gratificante ver algo que a gente criou sendo jogado por outras pessoas”, afirmam.

O jogo desenvolvido pelos estudantes permanece disponível online e pode ser acessado gratuitamente no link a seguir:

http://nicolas0898.itch.io/whats-your-apartment

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagem: Gabriel Montelli.

O Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) completou 59 anos de fundação no dia 4 de abril. Em quase seis décadas, a instituição tem se destacado por ofertar a formação profissional e tecnológica de diversos estudantes, de forma gratuita e de qualidade, contribuindo para o fortalecimento e desenvolvimento regional. 

Como parte das comemorações, foi realizada a apresentação da marca institucional alusiva aos 60 anos do CTISM, a serem celebrados em 2027. Na ocasião, houve o lançamento do selo comemorativo, desenvolvido pela Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do Colégio. A programação referente aos 60 anos prevê a realização de diversas atividades, que serão divulgadas nos próximos meses e desenvolvidas ao longo de 2026 e 2027, com o objetivo de celebrar esse marco junto à comunidade acadêmica e aos egressos da instituição.

Texto: Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM

No dia 4 de abril, o Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) completou 59 anos de fundação. Em quase seis décadas, a instituição tem se destacado por ofertar a formação profissional e tecnológica de diversos estudantes, de forma gratuita e de qualidade, contribuindo para o fortalecimento e desenvolvimento regional.

Como parte das comemorações, foi realizada a apresentação da marca institucional alusiva aos 60 anos do CTISM, a serem celebrados em 2027. Na ocasião, houve o lançamento do selo comemorativo, desenvolvido pela Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do Colégio. A programação de comemorações referentes aos 60 anos prevê a realização de diversas atividades, que serão divulgadas nos próximos meses e desenvolvidas ao longo de 2026 e 2027, com o objetivo de celebrar esse marco junto à comunidade acadêmica e aos egressos da instituição.

Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

A estudante do curso técnico em Redes de Computadores do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM/UFSM), Cláudia Kussuma Flores Lesama, participante do projeto Gurias em Redes, atuou no planejamento, desenvolvimento e implementação da plataforma digital utilizada na atividade “Caça aos Meteoritos”.

A ação foi promovida pelo projeto de extensão Bate-Papo Astronômico, do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), e integrou a programação da segunda edição do projeto Férias no Distrito Industrial, iniciativa da Associação Indústria e Movimento (ASSIM), com apoio de instituições como o IFFar, o Corpo de Bombeiros e a Base Aérea de Santa Maria.

Sob orientação do professor Claiton Pereira Colvero, a estudante participou de todas as etapas de construção da solução, desde a análise da dinâmica da atividade até a definição dos requisitos e estruturação do fluxo de uso da plataforma para dois perfis: participantes (crianças) e administradores.

Desenvolvimento da plataforma

Na plataforma, cada meteorito localizado podia ser identificado e automaticamente convertido em pontuação para as equipes. Para isso, Cláudia priorizou a simplicidade de uso, a clareza visual e a rapidez de operação, considerando o ambiente dinâmico da atividade.

Inicialmente, foram desenvolvidos dispositivos de identificação eletrônica baseados em tecnologia NFC, permitindo o rastreamento automatizado das informações. Posteriormente, esses dispositivos foram incorporados a réplicas de meteoritos produzidas com resina e materiais característicos, de modo a se integrarem ao ambiente e dificultarem sua identificação visual.

A busca pelos meteoritos foi realizada com detectores eletrônicos utilizados pelas crianças. Também foram desenvolvidas técnicas de montagem e compensação para evitar interferências nos sinais de identificação causadas pelos metais presentes nos objetos.

A plataforma foi desenvolvida com HTML5, CSS3 e JavaScript (Vanilla JS), além de PHP e banco de dados SQLite. A comunicação entre as páginas ocorreu por meio de API em JSON com atualização periódica (polling), garantindo atualização automática das informações durante a atividade.

De acordo com a professora Márcia Henke, coordenadora do projeto Gurias em Redes, as tecnologias adotadas permitiram uma implementação ágil, com baixo custo operacional e estabilidade, resultando em um sistema acessível em computadores e dispositivos móveis.

Durante o desenvolvimento, Cláudia também realizou ajustes de usabilidade, organização de navegação, testes e correções para garantir estabilidade e compreensão imediata pelos usuários. As funcionalidades foram definidas em conjunto com a equipe do projeto Bate-Papo Astronômico e validadas em ensaios realizados antes da atividade.

Tecnologia aplicada à aprendizagem

Durante o evento, o painel administrativo permitiu o gerenciamento em tempo real das atividades, incluindo o controle de rodadas, ajuste de tempo, correção de registros, geração de relatórios, visualização do ranking e acesso ao mapa da área da caça, previamente elaborado com o uso de drones.

Antes da dinâmica, o mapa do terreno foi cadastrado e as coordenadas dos meteoritos foram definidas. Durante a atividade, cada objeto encontrado era escaneado por meio da tag NFC, abrindo uma interface com suas informações e permitindo o registro automático da pontuação por equipe. Ao final, os resultados foram apresentados com classificação e premiação.

A experiência evidenciou o potencial da integração entre tecnologia e educação científica. Segundo o professor Claiton Pereira Colvero, a proposta buscou aproximar as crianças da ciência por meio de uma atividade lúdica, promovendo aprendizado de forma dinâmica e colaborativa.

Para Cláudia, a participação no projeto foi significativa para sua formação. “Toda a construção da plataforma foi planejada para proporcionar às crianças uma vivência marcante, incentivando sua participação ativa como protagonistas do próprio aprendizado e tornando conceitos de astronomia mais acessíveis por meio da experimentação”, destaca.

Com informações do Colégio Técnico Industrial
Edição: Agência de Notícias

Na quarta-feira, dia 25 de março, o Cineclube da Boca, localizado no prédio 67, deu início às suas sessões de 2026 com uma exibição muito especial e cheia de significado. A abertura da programação contou com a apresentação do documentário “Quem fez o CTISM”, uma produção que cativou o público presente.

Idealizado por Alexandre Fortes, Gabriel Montelli, Myreya Antunes, Stéfani Piovesan e Andrei Machado, o filme marca um importante momento de valorização da história e da identidade do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria. A sessão reuniu estudantes, servidores e professores da UFSM, que prestigiaram a estreia e contribuíram para uma noite de celebração e memória.

Durante o evento, o diretor Alexandre Fortes comentou sobre a experiência “Ver uma ideia que nasceu em uma mesa de planejamento de uma bolsa se transformar em um filme é uma daquelas sensações difíceis de descrever”.

O diretor de fotografia, Gabriel Montelli, também destacou: “Fiquei preocupado em não cair naquela institucionalidade chata, então trabalhamos muito para produzir algo genuíno e envolvente”.

“Quem fez o CTISM” vem com a proposta de resgatar memórias e histórias que ajudaram a construir a trajetória da instituição.

Sinopse: Um documentário que resgata a memória do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria por meio das vozes de antigos professores e servidores aposentados, revelando não apenas como essas pessoas ajudaram a moldar e fortalecer a instituição, mas também como o CTISM marcou e transformou suas vidas.

Texto: Assessoria de Comunicação do CTISM.

Fotos: Vórtex Produtora

A atividade fez parte da 2° edição do projeto Férias no Distrito Industrial,uma iniciativa da Associação Indústria e Movimento (ASSIM) com apoio de diversas instituições, como o IFFar, os Bombeiros e a Base Aérea de Santa Maria.

Desenvolvendo a plataforma

Para desenvolver a plataforma, Claúdia analisou  a dinâmica da gincana para levantar requisitos e estruturar o fluxo de utilização para dois perfis: participantes (crianças) e administradores. Na plataforma, cada meteorito localizado pelas crianças podia ser identificado e automaticamente inserido em uma contagem de pontos para cada equipe. Por isso, ela priorizou a simplicidade de uso, clareza visual e rapidez de operação, permitindo que o sistema fosse utilizado facilmente em um ambiente movimentado. Inicialmente foram desenvolvidos dispositivos de identificação eletrônica baseados na tecnologia NFC para realizar o rastreamento das informações relevantes de forma automatizada na plataforma. Posteriormente, esses dispositivos foram modelados em forma de réplicas de meteoritos reais, com o uso de resinas e materiais característicos, para serem espalhados em campo e misturados ao ambiente do local, tornando-os irreconhecíveis visualmente.                     

A procura foi realizada através do uso de detectores eletrônicos pelas crianças e foram desenvolvidas técnicas de montagem e compensação das características dos transmissores e das antenas dos dispositivos para que os sinais de identificação não sofressem interferências destrutivas pela presença dos metais utilizados na caracterização dos meteoritos. A plataforma foi desenvolvida utilizando HTML5 para estruturação das páginas, CSS3 para organização visual e adaptação a dispositivos móveis e JavaScript (Vanilla JS) para controle das interações em tempo real. O PHP foi responsável pela lógica do sistema e processamento dos dados, enquanto o SQLite armazenou as informações registradas durante a atividade. A comunicação entre as páginas ocorreu por meio de API em JSON com atualização periódica (polling), garantindo atualização automática das informações. De acordo com a professora Márcia Henke, coordenadora do projeto Gurias em Redes, as tecnologias utilizadas foram escolhidas por permitirem implantação ágil, baixo custo operacional e estabilidade durante o evento, resultando em um sistema dinâmico e acessível em computadores e dispositivos móveis.                                                                                             

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Durante o desenvolvimento Claudia realizou  ajustes de usabilidade, organização de navegação, testes e correções para garantir estabilidade e compreensão imediata pelos usuários. As funcionalidades da aplicação foram definidas em conjunto com os responsáveis pelo projeto Bate Papo Astronômico, considerando as necessidades práticas da dinâmica da atividade, e posteriormente avaliada através de ensaios finais realizados com a equipe organizadora, composta por Ariane Jardim, do Santa Maria Tecnoparque e Diogo Custódio, pesquisador do Instituto de Aeronáutica e Espaço da Força Aérea Brasileira.

Utilizando na prática

O painel administrativo permitiu gerenciar as atividades em tempo real, possibilitando iniciar ou encerrar rodadas, ajustar o tempo, corrigir registros, gerar relatórios, controlar a exibição do ranking e acessar o mapa da caça previamente adquirido com o auxílio de drones. Antes da dinâmica, o mapa do terreno foi cadastrado e as coordenadas dos meteoritos foram definidas com observações e estado inicial. Durante a atividade, cada meteorito encontrado era escaneado pelo celular de um participante por meio da tag NFC acoplada ao objeto, abrindo uma tela com suas informações e a opção de selecionar a equipe responsável, registrando automaticamente a pontuação correspondente. Ao término do tempo de caça, o resultado foi exibido em tela própria com o pódio, classificação final das equipes e a solenidade de premiação.

Para Cláudia, a atividade promoveu a integração entre a tecnologia e a educação científica, permitindo que crianças interagissem de forma prática com conceitos de ciência e astronomia.” Participar desse projeto foi uma experiência significativa para o meu desenvolvimento pessoal e acadêmico. Toda a construção da plataforma foi planejada para proporcionar às crianças uma vivência marcante, incentivando sua participação ativa como protagonistas do próprio aprendizado e tornando conceitos científicos de astronomia mais acessíveis por meio da experimentação durante a atividade”, destaca.

Confira a seguir uma entrevista com o professor Claiton Pereira Colvero, integrante do projeto Gurias em Redes:

Como surgiu a proposta da atividade Caça aos Meteoritos dentro do projeto Bate-Papo Astronômico?

A proposta da caça aos meteoritos surgiu no projeto de extensão Bate Papo Astronômico do IFFar como uma forma de desenvolver uma atividade científica lúdica com profundo conhecimento científico, mas que simulasse justamente uma brincadeira em equipe para que este aprendizado fosse conduzido de forma mais natural para as crianças no seu período de férias escolares. Através de atividades monitoradas de recreação em campo baseadas em ciência e tecnologia, as crianças tiveram a oportunidade de assimilar diferentes conhecimentos e valores importantes, como trabalho em equipe, disciplina, educação e coletividade.

Qual o senhor considera que seja a importância dessa parceria entre o IFFar e o CTISM/UFSM?

Nós entendemos que essa parceria com o IFFar, especialmente em atividades de extensão, vem justamente em encontro aos objetivos desta modalidade de projeto, que é a aplicação dos nossos conhecimentos e recursos para o desenvolvimento do nosso público-alvo, que é a comunidade externa. A parceria entre as instituições nas diferentes esferas demonstra para a sociedade que não temos o objetivo de concorrer entre nós, mas sim de nos unirmos em propostas que apresentem soluções para as diferentes demandas fora das instituições.

Como ocorreu a participação da estudante Cláudia no desenvolvimento da plataforma utilizada na atividade?

A estudante Cláudia demonstrou no decorrer deste desenvolvimento além da sua grande dedicação na condução do projeto, toda a maturidade que nós esperamos dos nossos alunos ao enfrentar um desafio real de implementação, onde tínhamos um demandante repleto de expectativas, um prazo de entrega extremamente apertado e uma limitação dos recursos disponíveis, condições que muitas vezes não são exatamente representadas desta forma quando consideramos somente as atividades desenvolvidas em sala de aula e nos laboratórios do curso. 

Quais foram as principais contribuições dela para o funcionamento da dinâmica durante o evento?

Este evento em que a Cláudia colaborou foi a 2° edição da Caça aos Meteoritos realizada pelo projeto Bate Papo Astronômico, sendo que no primeiro tanto os meteoritos como o cômputo das pontuações não foram realizados de forma automatizada. Nesta edição, a instrumentação dos meteoritos juntamente com a plataforma de interação e controle desenvolvida contribuíram de forma muito positiva para uma experiência mais dinâmica e interativa entre as crianças participantes e os organizadores, permitindo que o tempo fosse otimizado para a realização de atividades científicas complementares que geraram novas oportunidades de interação e crescimento pessoal dessas crianças em um ambiente voltado para o conhecimento em diferentes áreas da ciência e tecnologia.

O que mais chamou a atenção da equipe no trabalho desenvolvido pela estudante ao longo do projeto?

Sem dúvida alguma o ambiente automatizado criado pela Cláudia foi uma das maiores contribuições para esta parte do evento que foi realizado, permitindo uma experiência simplificada e interativa para os participantes. O evento foi transmitido online para diversas instituições parceiras e renomados projetos de popularização da ciência e tecnologia em todo o território nacional. Vários destes parceiros do projeto demonstraram grande interesse em replicar estas atividades em suas cidades devido ao sucesso que fez com o público, solicitando o compartilhamento dos recursos desenvolvidos e apoio nestas implementações. Nesta fase estamos avaliando a continuidade dos trabalhos para atender todas essas demandas externas firmando novas parcerias e ampliando o alcance dos ótimos resultados obtidos.

De que forma atividades interativas como essa contribuem para aproximar o público jovem da astronomia e da

ciência?

Nós vivemos em um mundo imerso em tecnologias de comunicação em que as informações geralmente são geradas e repassadas de forma muito rápida e objetiva entre os indivíduos, e nós como uma universidade que tem a missão de transferir o conhecimento para este público, não podemos fechar os olhos para este novo “modelo” de ensino-aprendizado. Ao mesmo tempo que temos que nos adaptar para oferecer novas ferramentas e técnicas para compartilhar o conhecimento, também temos a responsabilidade de manter a qualidade e a eficiência destes processos para garantir que o público adquira esta bagagem para utilização na futura vida pessoal e profissional ao entrar no mercado de trabalho. Desta forma, iniciativas como esta plataforma interativa permitem que se cative o público alvo através de atividades lúdicas e tornam o processo de ensino-aprendizado mais dinâmico e natural para estes jovens.

Imagens: Arquivo pessoal

Diante do aumento dos casos de feminicídio no Rio Grande do Sul, estudantes do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM/UFSM), em parceria com a União Brasileira de Mulheres (UBM), realizaram, na quinta-feira (19), um debate sobre a violência contra as mulheres e o significado histórico do 8 de março.

A atividade teve como eixo a defesa da vida das mulheres e a reflexão sobre os desafios ainda presentes na sociedade brasileira. Os altos índices de feminicídios já registrados neste ano evidenciam a gravidade do cenário e a urgência do debate.

Organizada em quatro momentos, a atividade abordou inicialmente o significado histórico do 8 de março e a trajetória de lutas e conquistas das mulheres. Em seguida, os estudantes participaram de um quiz sobre direitos conquistados ao longo da história. O terceiro momento trouxe reflexões sobre igualdade e equidade, além da apresentação de dados recentes sobre feminicídio. Por fim, foi realizado um debate sobre comportamentos e construções sociais de masculinidade, incluindo a discussão de fenômenos contemporâneos presentes entre jovens.

A ação mobilizou estudantes do terceiro ano do ensino médio e contribuiu para aproximar o debate de gênero do cotidiano escolar e universitário. Professores destacaram a importância da iniciativa por ampliar o debate dentro das escolas e da universidade.

Foto: Divulgação