Aumento no conceito contínuo

No que se refere ao Índice Geral de Cursos (IGC), que avalia a instituição, a UFSM manteve seu conceito faixa 4, com um aumento em seu conceito contínuo, que passou de 3,906 (2019) para 3,928 (2021). 

O IGC abrange indicadores de cursos de graduação e pós-graduação. Nas graduações, é utilizada a média dos conceitos preliminares de curso (CPC) da instituição e ainda variáveis como corpo docente, infraestrutura e organização didático-pedagógica. Assim, sintetiza num único indicador a qualidade média de tudo o que a Instituição oferece.

O procurador educacional institucional, Douglas Flores de Almeida, exalta a participação da UFSM no processo e os resultados obtidos. "Parabenizo a todos os cursos, na figura de seus coordenadores, pelos resultados obtidos e pelo apoio durante o processo. O Enade nos demanda um grande trabalho e esforço na mobilização dos estudantes, mas sabemos de sua importância para promover as reflexões necessárias na busca pela melhoria e qualidade do trabalho desenvolvido em nossa instituição", destaca.

Expectativa por conceito 5

A UFSM segue sua trajetória de aumento no IGC, em busca do conceito máximo (IGC = 5). Na avaliação do pró-reitor adjunto de Planejamento, Fernando Pires Barbosa, este índice já teria sido atingido se o resultado divulgado nesta semana considerasse os resultados mais recentes da pós-graduação, e não os de 2020, como ocorreu. Em setembro do ano passado, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) divulgou o resultado da Avaliação Quadrienal dos cursos de pós-graduação referente ao período 2017-2020, sendo que a UFSM obteve aumento da nota em 25 Programas de Pós-Graduação (PPGs).

Conforme Barbosa, é provável que, assim que os novos resultados da pós-graduação sejam considerados no Índice Geral de Curso, a UFSM atinja o IGC=5, que é uma de suas principais metas institucionais.

De qualquer forma, os avanços são comemorados pelo reitor, Luciano Schuch. "Esses dados mostram que estamos trabalhando na direção correta, em busca de uma universidade cada vez mais inclusiva, próxima da sociedade e de excelência", afirma.

Nesta quinta-feira (22), durante o QS Higher Education Summit: Americas 2022, na Universidade Vila Velha (UVV), no Espírito Santo, a UFSM recebeu o prêmio na categoria "Recognition of Improvement", um reconhecimento à excelência institucional. A Universidade esteve representada pelo reitor, Luciano Schuch, e pelo assessor do Gabinete do Reitor na Secretaria de Apoio Internacional (SAI), Júlio César Cossio Rodriguez.

Durante o congresso também foi feita a publicação oficial do Ranking de Universidades da América Latina 2023 da companhia britânica Quacquarelli Symonds (QS). A UFSM obteve destaque, avançando 12 posições em relação ao ano anterior: passou da 93ª colocação para a 81ª. No Brasil, está entre as 20 melhores universidades, tanto públicas quanto privadas.

Schuch lembrou que desde 2018 era meta da UFSM estar entre as 20 melhores universidades do país de acordo com o ranking da QS para a América Latina, e destacou o esforço de toda a comunidade, como a Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan), Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), Secretaria de Apoio Internacional (SAI), Pró-Reitoria de Graduação (Prograd). "Graças ao trabalho de toda nossa comunidade, conseguimos atingir nossa meta em 2022. É um motivo de muito orgulho. Temos que agradecer a todos os pesquisadores e corpo técnico da Universidade por esse objetivo, ou seja, a Universidade cada vez mais representada na sociedade, através da nossa reputação, da empregabilidade dos nossos egressos, da relevância da nossa pesquisa para a sociedade", avalia.

Além do resultado exitoso obtido no ranking britânico QS, o reitor lembra outras conquistas recentes da UFSM, como a avaliação quadrienal da Capes e o resultado do Enade, "que mostram nossa Universidade cada vez mais próxima de ser de excelência". Agora, a expectativa é pelo resultado do Índice Geral de Cursos (IGC), cuja meta da UFSM é o conceito 5, também de excelência. "A Universidade não se resume a rankings, mas são importantes porque ajudam a nos posicionar perante nossos pares, outras universidade do Brasil e do mundo", salienta Schuch, lembrando que a conquista é resultado do trabalho de gestões anteriores.

O QS Higher Education Summit visa reunir líderes e profissionais da área da educação para debater acerca do ensino superior nas Américas. A conferência, que segue até sexta-feira (23), possibilita a troca de experiências e conhecimento de profissionais de diferentes locais do mundo e fomenta novas alianças estratégicas. Também são realizadas palestras e painéis, com transmissão ao vivo, que têm como objetivo discutir o rumo das universidades, com foco no planejamento estratégico, pesquisas, parcerias e novos fluxos de alunos. A programação completa do evento está disponível no site.

Fotos: Divulgação

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) busca avaliar o aproveitamento dos concluintes de graduação, tendo em vista o currículo e habilidades profissionais de cada curso. Nesta perspectiva, um grupo de professores e alunos desenvolveu, através de uma disciplina, uma plataforma que reúne todas as questões das provas anteriores separadas por curso, ano e palavras chaves. A ideia surgiu da necessidade de centralizar as questões buscando auxiliar com as atividades dos docentes em sala de aula, assim como contribuir com um melhor desempenho da universidade no Exame. O aplicativo intitulado Questiona já está desenvolvido e passa agora por melhorias e atualizações. 

Um bom desempenho dos alunos na prova do Enade impacta de forma direta nos indicadores dos cursos e da Universidade. O Questiona surge, não somente para auxiliar docentes e discentes na aplicação, mas também fazer com que se entenda a importância da prova e a forma como ela é construída, objetivando o alcance de melhores resultados. Jaqueline Quincozes da Silva Kegler, docente do Departamento de Ciências da Comunicação e integrante do grupo que desenvolveu a proposta, explica que os resultados do Enade impactam diretamente nas Metas e no Plano de Desenvolvimento Institucional da UFSM, sendo assim, o objetivo do aplicativo é fazer com que os alunos se aproximem mais das provas, antes mesmo de sua realização efetiva, obtendo melhores resultados, ao mesmo tempo instrua os docentes sobre as fraquezas e potencialidades dos cursos, já que poderão verificar a forma como os conteúdos estão sendo exigidos. Andrea Schwertner Charão, professora no Departamento de Linguagens e Sistemas de Computação e idealizadora da proposta, pensa que conhecer melhor a prova, o que é exigido, pontos fortes e fracos de cada área pode auxiliar, inclusive no planejamento de novos currículos, mais alinhados com as exigências do momento.

Para o Pró-Reitor de Graduação, Jerônimo Tybusch, o Questiona tem uma importância muito grande para a UFSM e em especial para a Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), que se envolve diretamente com as demandas da graduação e com o acompanhamento do desempenho dos alunos no Enade. Ele compreende que o aplicativo facilita o acesso dos concluintes às questões da prova e assim os deixa mais preparados para o dia do Exame. “É importante para quem faz uma prova saber quais os tipos de texto utilizados, as formas das questões não só para deixá-los preparados mas também para deixá-los mais tranquilos em relação a esta etapa. Também consolida-se como um repositório para os docentes trabalharem as questões em aulas ou em atividades de sensibilização em relação ao ENADE”, destaca Jerônimo.

Trabalho coletivo, objetivo em comum

O Questiona é fruto de um trabalho em grupo. O primeiro passo foi dado pela professora  Andrea Schwertner Charão. Ela conta que, analisando alguns resultados das provas anteriores do Enade, percebeu a necessidade de um projeto sobre o assunto. Conversando com o Coordenador de Planejamento e Avaliação Institucional e Pró-Reitor Substituto de Planejamento, Fernando Pires Barbosa, notaram que, para melhor aproveitamento da ideia, caberia o desenvolvimento junto a Universidade, em parceria com a  PROGRAD. “Em diálogo com outros professores, pensamos em fazer de uma forma diferente, uma disciplina que fosse um laboratório de criação. Uma solução que ninguém tinha pronta mas, com pessoas de várias áreas, poderia ficar algo bem diferente e inovador.” Ao semearem a ideia em outras áreas, surgiu a disciplina “Laboratório de Projetos Institucionais Integrados”. 

Ministraram aulas na disciplina quatro professores de diferentes áreas: Andrea Schwertner Charão do Centro de Tecnologia, Débora Aita Gasparetto do Centro de Artes e Letras, Jaqueline Quincozes da Silva Kegler e Roberto Schoproni Bichueti do Centro de Ciências Sociais e Humanas. Além disso, se tratando de um projeto de interesse institucional, alguns pró-reitores participaram do acompanhamento da disciplina. Como é o caso do Fernando e da atual vice-reitora da UFSM, Martha Adaime, que anteriormente esteve à frente da Pró-Reitoria de Graduação. Martha relata as peculiaridades da disciplina, ofertada em Edital, tendo em vista a necessidade de alguns pré-requisitos, bem como a interdisciplinaridade. “É bastante complexo em integrar essas diferentes áreas. São de três unidades reunidas para resolução de um problema”, conta a vice-reitora.

Os envolvidos relatam que a maior dificuldade da produção, não foi nem mesmo a interlocução entre as áreas, e sim a disciplina ter sido feita remotamente. Mesmo assim, o fato não atrapalhou o desempenho da produção. “Não nos conhecíamos, nos conhecemos produzindo o plano de ensino em 2020. A disciplina foi pensada toda para ser presencial, com interações na sala da PROGRAD. Em março de 2020 começou a pandemia e em REDE tivemos que nos organizar.”, relata a professora Jaqueline. Além disso, eles complementam dizendo que o envolvimento dos alunos foi fundamental para que a disciplina e o produto tivessem êxito “Os alunos se engajaram muito também. E é legal, porque eles têm diferentes linguagens. Tem um perfil de estilo e de comportamento também e isso foi mais um ganho.”, comenta Fernando.

Raphael Miollo, servidor, desenvolvedor e um dos alunos da disciplina, conta que hoje o projeto se encontra em fase de melhorias e até a próxima edição do Enade estará disponível de forma completa. Atualmente a iniciativa conta com o apoio institucional do Centro de Processamento de Dados (CPD) e de um bolsista para a manutenção da plataforma, melhorias e inserção das edições atualizadas das provas. 

Enade 2021

Na última segunda-feira (12) foram divulgados os resultados do Enade de 2021. A UFSM teve mais da metade dos cursos avaliados pelo Enade obtendo os conceitos mais altos (4 e 5). A proposta é que o app já esteja disponível para a próxima edição do Exame, que deve acontecer no mês de novembro.

Texto: Letícia Klusener, estudante de jornalismo e voluntária na Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) foi criado em 2004 pelo Ministério da Educação (Mec) com o objetivo de verificar a qualidade de ensino superior do Brasil. Neste ano,  19 cursos dos quatro campi da UFSM realizarão o Enade no dia 25 de novembro. O local da prova foi divulgado na última sexta-feira (9) e pode ser consultado no portal do Enade.

O Enade é um dos procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Todas as instituições que se enquadram nas normativas do Mec passam pelo mesmo processo. A partir do Enade é possível verificar quais são as deficiências e as qualidades de cada curso em cada instituição. A nota do exame é um dos itens do Conceito Preliminar de Cursos (CPC),  que colabora com o reconhecimento da instituição na sociedade e também com a distribuição de recursos.

Abaixo confira matéria da TV 55BET Pro sobre o Enade.

[caption id="attachment_45029" align="alignright" width="346"] Arquitetura foi o curso que apresentou a melhor evolução do conceito do Enade: de 3 para 5[/caption]

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) apresentaram nesta terça-feira (9), em Brasília, os resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) 2017 e o Indicador de Diferença entre os Desempenhos Esperado e Observado (IDD). A UFSM teve seis cursos avaliados com o conceito máximo (nota 5). Os cursos que alcançaram o conceito máximo foram: Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Ambiental, Filosofia (Licenciatura), Letras - Inglês, Música (Licenciatura) e Sistemas de Informação.

[caption id="attachment_45028" align="alignright" width="344"] Arquitetura passou por importantes mudanças estruturais desde a última avaliação[/caption]

O curso de Arquitetura e Urbanismo foi o que registrou a maior evolução, saltando do conceito 3, obtido na avaliação de 2014, para o conceito 5. Para o coordenador do curso, professor Fábio Müller, o resultado reflete um trabalho continuado com ações em diferentes frentes, visando à melhoria do curso. Dentre as ações, ele cita a melhoria nas instalações físicas do curso, a elaboração de um novo Projeto Pedagógico, a reorganização dos estágios obrigatórios e não-obrigatórios e o desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão. “Toda a comunidade do curso de Arquitetura e Urbanismo está muito contente com esse resultado. Tínhamos grande expectativa de superar o desempenho anterior. E devemos esse resultado à responsabilidade e ao comprometimento dos nossos acadêmicos”, comemora Müller.

A UFSM também teve 23 cursos avaliados com conceito 4. No campus Santa Maria, alcançaram este conceito os cursos de Artes Visuais (licenciatura), Ciências Biológicas (bacharelado e licenciatura), Ciência da Computação (bacharelado), Ciências Sociais (licenciatura), Educação Física (licenciatura), Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia Mecânica, Engenharia Química, Engenharia de Computação, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de Produção, Física (licenciatura diurno e noturno), Geografia (licenciatura), História (licenciatura), Letras - Português (licenciatura), Matemática (licenciatura diurno e noturno), Química (licenciatura) e Tecnologia em Redes de Computadores. No campus Palmeira das Missões, o curso de Biologia (licenciatura) foi avaliado com o conceito 4.

Para o reitor, Paulo Afonso Burmann, os dados do Enade 2017 indicam um resultado positivo para a UFSM, refletindo os esforços da Universidade em prol da melhoria dos seus índices: “Os desafios seguem presentes em todas as ações que estamos desenvolvendo, no sentido de qualificar ainda mais os conceitos dos cursos”. Em relação aos cursos que obtiveram conceitos inferiores (notas 2 e 3), Burmann informa que os dados serão analisados pela Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) e pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), visando à identificação das causas dos índices negativos e ao encaminhamento de  possíveis soluções para a melhoria dos conceitos.

O reitor ainda observa que a nota do Enade é apenas um dos indicadores responsáveis pela avaliação dos cursos no Brasil: “Este é um componente importante, mas não é o único para definir o conceito final”. Para a composição do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC), também são considerados o Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD), que mede o valor agregado pelo curso ao desenvolvimento dos estudantes concluintes, e o Conceito Preliminar de Cursos (CPC), que combina diferentes aspectos relativos aos cursos de graduação, como o desempenho dos estudantes, o valor agregado pelo processo formativo oferecido pelo curso, corpo docente e condições oferecidas para o desenvolvimento do processo formativo.

Nesta quinta-feira (11), o Inep deve disponibilizar os Relatórios específicos de Curso e Instituições de Ensino Superior (IES). Já a divulgação do Conceito Preliminar de Curso (CPC) e do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC) está prevista para o mês de novembro.

Sobre o Enade 2017 -  O Conceito Enade é um indicador calculado a partir dos desempenhos dos estudantes concluintes dos cursos de graduação. A avaliação é realizada pelo Inep anualmente; no entanto, cada curso participa a cada três anos. Na edição de 2017, cerca de 451 mil estudantes de 10,6 mil cursos de 1,5 mil instituições de ensino participaram.

De acordo com o Inep, a ferramenta de avaliação utilizada nesta avaliação foi modificada em relação às anteriores, o que inviabiliza a comparação entre os resultados obtidos em outros anos. Entre as principais modificações, já implementadas na avaliação de 2016, está a separação das notas de cursos diurnos e noturnos, presenciais e a distância, o que levou ao aumento no número total de cursos avaliados.

Texto: Assessoria de Comunicação do Gabinete do Reitor

Foto: Mirian Quadros