O fortalecimento das comunidades por meio do empreendedorismo social e da inovação é o foco do Time Enactus, uma iniciativa que integra a rede Enactus e busca promover o espírito de liderança dos estudantes envolvidos e o desenvolvimento de ações sociais sustentáveis. Contemplado pelo Edital Proext-PG UFSM, o projeto de extensão tem como objetivo abordar questões regionais a partir dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Atualmente, a equipe trabalha em um projeto voltado a mulheres que enfrentam dificuldades no acesso à renda, com foco em capacitações e desenvolvimento de competências, promovendo, assim, impacto social e autonomia econômica.

Nesta entrevista, conversamos com Debora Bobsin, professora do Departamento de Ciências Administrativas da UFSM  e coordenadora do projeto, que compartilhou suas reflexões sobre os impactos esperados e a relevância da extensão universitária na formação acadêmica. Confira a seguir:

1) Como o projeto visa impactar a sociedade?

O Time Enactus faz parte de uma rede que busca promover o espírito de liderança voltada para o desenvolvimento do empreendedorismo social, desenvolvendo os nossos estudantes. Trabalhamos por meio de ações que podem ser projetos ou iniciativas sociais na comunidade. Tínhamos uma ação chamada Florescer, que trabalhava com a educação ambiental junto às escolas. Estamos finalizando essa ação com a ideia de construir materiais didáticos para que os professores possam replicar essas atividades, sem necessitar da presença constante da equipe do projeto, ampliando assim o número de escolas impactadas.

Além disso, estamos iniciando um trabalho a partir de um olhar sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), identificando os potenciais e principais problemas da nossa região. Detectamos uma questão ligada à geração de renda e ao acesso ao mercado de trabalho por parte das mulheres. Assim, estamos começando a pensar em um projeto voltado a um grupo de mulheres que enfrentam dificuldades no acesso à renda. A ideia é trabalhar com capacitações, desenvolvimento de competências e também abordar questões específicas do universo feminino.

2) Por que isso é importante?

O que temos observado em Santa Maria são números expressivos, como, por exemplo, gravidez na adolescência. Essas meninas, muitas vezes, não continuam os estudos. Também há um índice elevado de mulheres fora do mercado de trabalho e um número significativo de mães solo. O desafio é grande, tanto para a inserção das mulheres no mercado de trabalho quanto para abordar a realidade de muitas delas que acabam empreendendo por necessidade - e não por oportunidade, pois é o que acaba restando para elas em termos de possibilidade de geração de renda.

Nesse contexto, analisamos os dados e começamos a mapear onde estão essas mulheres em Santa Maria. Nossa ideia é acessá-las e, de alguma forma, auxiliá-las, seja no acesso ao mercado de trabalho ou no desenvolvimento dos seus negócios.

3) Como participar de projetos de extensão influenciou a sua carreira?

Não participei de muitos projetos de extensão durante a graduação, pois não era uma cultura tão presente quanto é hoje. Acabei me envolvendo com a extensão já na docência. Sempre gostei muito de atividades para além daquelas curriculares e isso influenciou a forma como vejo a extensão: como um espaço de aprendizado. Sempre tive um viés prático, e hoje a extensão alimenta minhas reflexões como pesquisadora e eu acho que esse acaba sendo um dos papéis da extensão. Ela alimenta a minha sala de aula e, a partir dela, acabei entrando em um novo campo de estudo e de olhar, que é o empreendedorismo social, com foco em inovação social e tecnologia social. Estou iniciando nesse campo, mas percebo como a extensão tem o poder de transformar o olhar sobre a pesquisa: algumas questões deixam de fazer sentido, enquanto outras passam a ter mais relevância.

4) Qual é a importância de um edital como o Proext-PG para estimular a extensão na pós-graduação?

Primeiramente, é importante pensar que muitos alunos de pós-graduação serão docentes, na sua maioria, no curto ou médio prazo, e vão se deparar com a demanda de realizar extensão, porque hoje, com a curricularização da extensão, é muito difícil um professor não precisar se envolver com isso. Então, eu acho que o edital oportuniza que esses alunos vejam a extensão como um espaço de atuação na sua futura atividade docente.

Além disso, a extensão é uma mola propulsora para os nossos temas de pesquisa, ou uma forma de acessar novos problemas de pesquisa. Quando analisamos os impactos, vejo, institucionalmente, a importância de conectar nossos problemas de pesquisa com as demandas da sociedade. Esse é um aspecto de médio a longo prazo que, acredito, será cada vez mais evidente. Socialmente, acredito que se trata de oferecer ao aluno da pós-graduação uma formação mais contextualizada, que o permita enxergar o contexto ao seu redor. Assim, ele passa a observar a sociedade e a comunidade ao seu redor, questionando como suas atividades influenciam ou são influenciadas por esse entorno. Esse, acredito, é o verdadeiro papel da extensão.

5) Por que graduandos e pós-graduandos deveriam participar de projetos de extensão?

Acredito que a formação deve estar profundamente conectada à realidade local que vivenciamos, sem se isolar em si mesma, mas sendo contextualizada, questionada e reforçada. Isso acontece, em grande parte, por meio da extensão. Por isso, vejo a participação em projetos extensionistas como algo de grande influência tanto na formação acadêmica, do ponto de vista do ensino, quanto na pesquisa.

Do ponto de vista do ensino, temos visto uma maior integração entre extensão e sala de aula, a partir da curricularização da extensão, com atividades extensionistas vinculadas a disciplinas em muitos cursos. Assim, os alunos começam a perceber como os componentes curriculares estão diretamente conectados com problemas reais, sejam eles sociais ou ambientais. Já na pesquisa, como mencionei antes, acredito que ela deve se alimentar da extensão, pois muitos de nossos problemas de pesquisa podem surgir desse contexto. Dessa forma, criamos uma conexão importante e fechamos um ciclo valioso entre ensino, pesquisa e extensão.

6) Em 2026, quando finalizam os meses previstos para a execução do projeto, que mudanças você imagina que terão ocorrido nas comunidades apontadas como os principais públicos-alvo do projeto?

Não é fácil prever um cenário, ainda mais quando trabalhamos com questões como mercado de trabalho, trabalho digno e geração de renda. Mas espero ver essas mulheres, que estamos começando a ter contato, fortalecidas, com suas atividades econômicas estruturadas e uma renda que proporcione melhor qualidade de vida para elas e suas famílias. Que seus filhos possam estar na escola, sem precisar ajudar nas atividades profissionais, para que eles possam também se desenvolver e ter acesso a uma educação de qualidade. Então é isso que eu imagino: uma mudança significativa na qualidade de vida dessas comunidades a partir da atividade produtiva dessas mulheres.

Texto: Luciane Treulieb, jornalista

Ilustração: Evandro Bertol, designer 

Aluata Comunicação e Ciência

O fortalecimento das comunidades por meio do empreendedorismo social e da inovação é o foco do Time Enactus, uma iniciativa que integra a rede Enactus e busca promover o espírito de liderança dos estudantes envolvidos e o desenvolvimento de ações sociais sustentáveis. Contemplado pelo Edital Proext-PG UFSM, o projeto de extensão tem como objetivo abordar questões regionais a partir dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Atualmente, a equipe trabalha em um projeto voltado a mulheres que enfrentam dificuldades no acesso à renda, com foco em capacitações e desenvolvimento de competências, promovendo, assim, impacto social e autonomia econômica.

Nesta entrevista, conversamos com Debora Bobsin, professora do Departamento de Ciências Administrativas da UFSM  e coordenadora do projeto, que compartilhou suas reflexões sobre os impactos esperados e a relevância da extensão universitária na formação acadêmica. Confira a seguir:

1) Como o projeto visa impactar a sociedade?

O Time Enactus faz parte de uma rede que busca promover o espírito de liderança voltada para o desenvolvimento do empreendedorismo social, desenvolvendo os nossos estudantes. Trabalhamos por meio de ações que podem ser projetos ou iniciativas sociais na comunidade. Tínhamos uma ação chamada Florescer, que trabalhava com a educação ambiental junto às escolas. Estamos finalizando essa ação com a ideia de construir materiais didáticos para que os professores possam replicar essas atividades, sem necessitar da presença constante da equipe do projeto, ampliando assim o número de escolas impactadas.

Além disso, estamos iniciando um trabalho a partir de um olhar sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), identificando os potenciais e principais problemas da nossa região. Detectamos uma questão ligada à geração de renda e ao acesso ao mercado de trabalho por parte das mulheres. Assim, estamos começando a pensar em um projeto voltado a um grupo de mulheres que enfrentam dificuldades no acesso à renda. A ideia é trabalhar com capacitações, desenvolvimento de competências e também abordar questões específicas do universo feminino.

2) Por que isso é importante?

O que temos observado em Santa Maria são números expressivos, como, por exemplo, gravidez na adolescência. Essas meninas, muitas vezes, não continuam os estudos. Também há um índice elevado de mulheres fora do mercado de trabalho e um número significativo de mães solo. O desafio é grande, tanto para a inserção das mulheres no mercado de trabalho quanto para abordar a realidade de muitas delas que acabam empreendendo por necessidade - e não por oportunidade, pois é o que acaba restando para elas em termos de possibilidade de geração de renda.

Nesse contexto, analisamos os dados e começamos a mapear onde estão essas mulheres em Santa Maria. Nossa ideia é acessá-las e, de alguma forma, auxiliá-las, seja no acesso ao mercado de trabalho ou no desenvolvimento dos seus negócios.

3) Como participar de projetos de extensão influenciou a sua carreira?

Não participei de muitos projetos de extensão durante a graduação, pois não era uma cultura tão presente quanto é hoje. Acabei me envolvendo com a extensão já na docência. Sempre gostei muito de atividades para além daquelas curriculares e isso influenciou a forma como vejo a extensão: como um espaço de aprendizado. Sempre tive um viés prático, e hoje a extensão alimenta minhas reflexões como pesquisadora e eu acho que esse acaba sendo um dos papéis da extensão. Ela alimenta a minha sala de aula e, a partir dela, acabei entrando em um novo campo de estudo e de olhar, que é o empreendedorismo social, com foco em inovação social e tecnologia social. Estou iniciando nesse campo, mas percebo como a extensão tem o poder de transformar o olhar sobre a pesquisa: algumas questões deixam de fazer sentido, enquanto outras passam a ter mais relevância.

4) Qual é a importância de um edital como o Proext-PG para estimular a extensão na pós-graduação?

Primeiramente, é importante pensar que muitos alunos de pós-graduação serão docentes, na sua maioria, no curto ou médio prazo, e vão se deparar com a demanda de realizar extensão, porque hoje, com a curricularização da extensão, é muito difícil um professor não precisar se envolver com isso. Então, eu acho que o edital oportuniza que esses alunos vejam a extensão como um espaço de atuação na sua futura atividade docente.

Além disso, a extensão é uma mola propulsora para os nossos temas de pesquisa, ou uma forma de acessar novos problemas de pesquisa. Quando analisamos os impactos, vejo, institucionalmente, a importância de conectar nossos problemas de pesquisa com as demandas da sociedade. Esse é um aspecto de médio a longo prazo que, acredito, será cada vez mais evidente. Socialmente, acredito que se trata de oferecer ao aluno da pós-graduação uma formação mais contextualizada, que o permita enxergar o contexto ao seu redor. Assim, ele passa a observar a sociedade e a comunidade ao seu redor, questionando como suas atividades influenciam ou são influenciadas por esse entorno. Esse, acredito, é o verdadeiro papel da extensão.

5) Por que graduandos e pós-graduandos deveriam participar de projetos de extensão?

Acredito que a formação deve estar profundamente conectada à realidade local que vivenciamos, sem se isolar em si mesma, mas sendo contextualizada, questionada e reforçada. Isso acontece, em grande parte, por meio da extensão. Por isso, vejo a participação em projetos extensionistas como algo de grande influência tanto na formação acadêmica, do ponto de vista do ensino, quanto na pesquisa.

Do ponto de vista do ensino, temos visto uma maior integração entre extensão e sala de aula, a partir da curricularização da extensão, com atividades extensionistas vinculadas a disciplinas em muitos cursos. Assim, os alunos começam a perceber como os componentes curriculares estão diretamente conectados com problemas reais, sejam eles sociais ou ambientais. Já na pesquisa, como mencionei antes, acredito que ela deve se alimentar da extensão, pois muitos de nossos problemas de pesquisa podem surgir desse contexto. Dessa forma, criamos uma conexão importante e fechamos um ciclo valioso entre ensino, pesquisa e extensão.

6) Em 2026, quando finalizam os meses previstos para a execução do projeto, que mudanças você imagina que terão ocorrido nas comunidades apontadas como os principais públicos-alvo do projeto?

Não é fácil prever um cenário, ainda mais quando trabalhamos com questões como mercado de trabalho, trabalho digno e geração de renda. Mas espero ver essas mulheres, que estamos começando a ter contato, fortalecidas, com suas atividades econômicas estruturadas e uma renda que proporcione melhor qualidade de vida para elas e suas famílias. Que seus filhos possam estar na escola, sem precisar ajudar nas atividades profissionais, para que eles possam também se desenvolver e ter acesso a uma educação de qualidade. Então é isso que eu imagino: uma mudança significativa na qualidade de vida dessas comunidades a partir da atividade produtiva dessas mulheres.

Texto: Luciane Treulieb, jornalista

Ilustração: Evandro Bertol, designer 

Aluata Comunicação e Ciência

O estudo Realizado pelas Profas. Dras Tatiana Keller e Evellyne Patricia Figueiredo de Sousa Costa (2019), apresentado no XII Encontro dos Pesquisadores do Arquivo Histórico Municipal de Santa Maria “José Antonio Brenner de Brenner”, realizado em 23 e 24 de novembro de 2023, analisa a concordância de número em manuscritos históricos do Rio Grande do Sul. Com base em 103 documentos dos séculos XIX e XX de cidades como Dom Pedrito, Santa Maria e Rio Pardo, os autores identificaram, segundo a metodologia de Santiago (2019),  fenômenos como ausência de marcação de plural em estruturas específicas e hipercorreções. Essas variações revelam diferentes níveis de habilidade dos escreventes e traços de oralidade na escrita regional. Parte do corpus PHRS, a pesquisa, promovida pela Prefeitura de Santa Maria e apoiada pela Associação dos Amigos do Arquivo Histórico Municipal, destaca a importância de investigar a língua em contextos históricos e regionais.

Em anexo o artigo em pdf do Jornal Diário de Santa Maria de autoria da Profa. Dra Evellyne Patricia Figueiredo de Sousa Costa:

Artigo_Evellyne diário de Santa Maria

 A PRPGP e a PROINOVA informam que estão publicados os editais institucionais de concessão de cotas de bolsas de IC e ITI aos docentes da UFSM. As solicitações estão abertas de 23 de maio até 06 de junho. As orientações e demais etapas constam nos respectivos Editais.

                A publicação destes editais internos atende as exigências e os cronogramas das agências de fomento FAPERGS e CNPq em suas chamadas institucionais (Edital 02/2024 – Programa Institucional de bolsas de Iniciação Científica e de Iniciação Tecnológica e Inovação – PROBIC/PROBITI; Chamada CNPq N° 05/2024 – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) 2024-2027; Chamada CNPq N° 06/2024 – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) 2024-2027; Chamada CNPq N° 07/2024 – Programa Institucional de Iniciação Científica no Ensino Médio (PIBIC-EM) 2024-2027; e, Chamada CNPq N° 11/2024 Programa Institucional de Iniciação Científica nas Ações Afirmativas (PIBIC-Af) 2024-2027).

                Em solidariedade a(o)s discentes, servidores técnico(a)s administrativo(a)s em educação e docentes da UFSM, bem como toda a população gaúcha que também foi direta e indiretamente atingida pela calamidade climática que atingiu o RS, a PRPGP protelou o lançamento dos Editais internos até o limite de tempo que não viesse a comprometer a execução das atividades necessárias ao que é requisito para o recebimento e implementação das cotas de bolsas de IC e ITI pela UFSM. Entendemos que as bolsas recebidas pelos alunos da UFSM, no valor mensal de R$700,00 para alunos de graduação e de R$300,00 para alunos de ensino médio, são mais do que um apoio às atividades de pesquisa desenvolvidas na UFSM e, sim, um aporte financeiro que contribui, juntamente com as demais políticas institucionais, para a permanência de nossos estudantes. Em 2023 foram distribuídas, por meio dos nossos editais internos, 469 cotas de bolsas do CNPq e 232 cotas de bolsas da FAPERGS. Neste ano de 2024 ainda estão sendo submetidos os projetos institucionais e o resultado com o número de cotas disponíveis será informado em julho/agosto pelas agencias de fomento.

                O(A)s docentes da UFSM interessados devem clicar nos links abaixo para acessarem o Edital com o cronograma das etapas e toda a documentação necessária para submissão das solicitações.   

Edital 010/2024 – IC Unificado – Cotas de bolsas de IC dos programas PIBIC (CNPq) e PROBIC (FAPERGS)

Edital 007/2024 – ITI Unificado – Cotas de bolsas de IC dos programas PIBITI (CNPq) e PROBITI (FAPERGS)

Edital 011/2024 – PIBIC AF – Cotas de bolsas de IC do programa PIBIC-AF (CNPq) voltada ao apoio de ações afirmativas (bolsistas exclusivamente nas cotas L2, L6, L9, L10, L13, L14, LB_PPI, LB_Q, LB_PCD, LI_PPI, LI_Q, LI_PCD e programas específicos para refugiados, imigrantes, indígenas e quilombolas)

Edital 011/2024 – PIBIC EM – Cotas de bolsas de IC do programa PIBIC-EM (CNPq) voltada aos alunos de ensino médio das escolas da UFSM e/ou demais escolas públicas de ensino regular, militares e técnicas e escolas privadas de aplicação da região. 

Link para a notícia no site do PRPGP: http://55bet-pro.com/r-345-16461

Termina nesta semana a Oficina de Escrita Carolina Maria de Jesus, atividade
realizada como parte da pesquisa do Prof. Luciano Monteiro, que realiza seu pós-
doutorado no PPGL-UFSM sob a supervisão da Prof.ª Eliana Sturza. A pesquisa
investiga a prática coletiva da escrita criativa como experiência que estimula a
autoconstrução através da escrita e ressignificar a relação política entre o falante e a língua.
A atividade foi oferecida simultaneamente na UFSM (campus Santa Maria) e na
UNISC (campus Santa Cruz do Sul). Durante 2 meses, estudantes de graduação de
diversos cursos dessas duas universidades experimentaram escrever a partir de jogos
e desafios textuais. Essa proposta, conhecida como escrita sob restrição, foi
desenvolvida pelo grupo francês OuLiPo, cujo nome traz consigo as premissas básicas de um método.
A palavra OuLiPo é uma abreviação "Ouvroir de Litterature Potentielle", que em
português significa "Oficina de Literatura Potencial" o conceito de "literatura
potencial" remete à premissa de que a literariedade não se encontra no escritor, mas
na própria linguagem. Se o que importa no processo de escrita é o trabalho com as
palavras, então qualquer pessoa pode escrever literariamente com o auxílio de
exercícios que estimulem esse deslocamento pela exploração criativa da linguagem.
As oficinas são dedicadas à escrita de textos potencialmente literários e ao debate sobre essa produção.
O Prof. Luciano Monteiro desenvolve sua pesquisa em Linguística, pela perspectiva da
Semântica Histórica da Enunciação, mas destaca que há diferentes maneiras de
abordar o tema. Menciona como exemplo os trabalhos da Prof.ª Maria Clara Carneiro
(UFSM), que estuda a aplicação desse método à linguagem dos HQ com a criação de
“quadrinhos potenciais”. Ele explica que a escrita sob restrição estimula a
compreensão do texto como discurso e da escrita como prática emancipadora, de
autoconstrução.

Texto de Luciano Monteiro

Discurso sobre Relações Raciais e Mudança Social.

Prof. Dr. Carlos E. Castilla

Universidad Nacional de Tucumán

Profesor de Historia de la Lenga Espafiola y director del Proyecto de Investigación de la UNT “Discursos, archivos y territorio. Un cruce de lenguajes y textualidades en torno a Tucumán, siglos XVI-XX y sus proyecciones”

Organizadoras:
Luciane Boganika, Université Féderale Fluminense, Brésil/ Rennes 2, France
Kátia Bernardon de Oliveira, Université Grenoble-Alpes, France
Josilene Pinheiro-Mariz Université Fédérale de Campina Grande, Brésil

Submissão: até 02 de maio de 2024
Publicação: junho de 2024

Link:

http://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/announcement/view/27?fbclid=IwAR1p5qGLgrg2lWh53KGXlKmG_nKFRZZarS-btnk7DkpjiWoa1RNE-xnB5BI_aem_AcWaGiHt3b831ZO0o217hjUdO162CgwP8CAtbvf0nPlRvgPNovl-Uca-sa_HmVfV51GXSRHaU6b5amBh-lcmi8Je

O Grupo de Trabalho (GT) Leitura e Literatura Infantil e Juvenil, da Associação Nacional de Pós-Graduação em Letras e Linguística (ANPOLL), manifestamos, neste documento, nossa oposição à censura a obras literárias infantis e juvenis em suas várias vertentes. 

Documento na Íntegra:  Manifesto GT censura 08-03-2024

O dossiê O corpo feminino na literatura africana de autoria feminina tem como objetivo a divulgação de artigos de pesquisadoras(es) brasileiras(os) ou estrangeiras(os) que se debruçam sobre a produção literária de autoras provenientes de países africanos. Desse modo, propõe-se a divulgar as discussões feitas acerca do corpo feminino africano, sob a égide dos estudos pós-coloniais, decoloniais, de gênero, interseccionalidade, violências, traumas e sexualidades, não sendo restrito apenas a eles. Serão acolhidos textos que discutam temáticas relevantes ao corpo feminino, nas obras literárias, a fim de agregar e divulgar as produções e debates a respeito do tema em diferentes línguas (português, francês, inglês e espanhol) no continente africano e/ou fora dele. Também serão aceitos trabalhos que dialogam com o ensino de literatura feminina nas escolas e universidades, bem como as abordagens sobre as múltiplas facetas da mulher na literatura; e trabalhos que estejam em diálogo com as literaturas de outros espaços, em especial aquelas que privilegiam as relações Sul-Sul.

Organizadores:

Profa. Dra. Cíntia Acosta Kütter (UFRA/ UFPB)

Prof. Dr. Sávio Roberto Fonseca de Freitas (UFPB)

Profa. Dra. Veronica Prudente Costa (UFRR)

PRAZOS:

Período de submissão de artigos: de 20/05 a 20/06/2024.

Período previsto para publicação: segundo semestre de 2024.

O evento destina-se ao compartilhamento de perspectivas inscritas nos estudos da linguagem que tomem a leitura e o ensino de leitura como cerne de suas questões, objetivando, especificamente, divulgar inovações teóricas e práticas que vislumbrem a promoção da leitura na escola básica; promover atualização formativa a licenciados/as e licenciandos/as com relação ao ensino da leitura; e localizar os desafios da leitura e do ensino de leitura na sociedade contemporânea.

Informações no link: http://sistemas.unifesp.br/acad/proec-siex/index.php?page=INS&acao=2&code=24991

Nos es grato invitarles al "CONPLA Multilingual Symposium
Decolonizing Research in Applied Linguistics in Latin America". Con la presencia de las renombradas investigadoras:
 Kyria FINARDI, Univ. Fed. Espíritu Santo, Br./AIALA
 Claire KRAMSCH, Prof. emérita de Berkeley / AILA
 Paola GAMBOA, PhD Sorbonne Nouvelle / AFLA
 Viernes 8 de marzo de 2024
14:00 horas PYST (GMT-3)
 http://meet.google.com/ffo-tkqt-hpb

O grupo PET Letras atua conforme a tríade: Ensino, Pesquisa e Extensão. Durante seus 9 anos de existência já desenvolveu diversos projetos pensando na qualificação dos acadêmicos e atuando de maneira significativa na sociedade. No ano de 2019, o grupo PET Letras e duas mestrandas do PPGL/UFSM desenvolveram atividades do  projeto “Memória e História como objeto de ensino em uma escola municipal de Silveira Martins” na turma do 7º ano da Escola João Frederico Savegnago, que resultaram na realização de  um vídeo produzido pelos alunos, onde são narradas histórias da cidade e das suas atrações turísticas (exibido nesta feira),  e também na elaboração de um material impresso intitulado: “Gaspar: expressões silveirenses”, material que reúne vocabulários e expressões da Região da Quarta Colônia em Silveira Martins-RS.

Destacamos que o principal objetivo deste projeto é resgatar a história e a memória da língua de colonização italiana, muito presente na vida destes sujeitos, além de proporcionar aos alunos um lugar de autoria e visibilidade.

Link para assistir ao vídeo: http://farol.55bet-pro.com/video/memoria-e-historia-como-objeto-de-ensino-iv-feira-municipal-do-livro-de-silveira-martins

Equipe responsável pelo desenvolvimento do projeto: 

 Profa.Dra. Taís S. Martins (DLCL/PPGL/Laboratório Corpus/Tutora PET Letras)

 Acad. Alessandra Stefanello (PET Letras)

Acad. Camilla Cruz (PET Letras)

Acad. Jaíne da Silva (PET Letras)

Acad. Janys Ballejos Cruz (PET Letras)

Acad. Robson Severo (PET Letras)

Acad. Victoria Almeron (PET Letras)

Mestranda Carolina Piovesan (PPGL)

Mestranda Liliane Monteiro  (PPGL)

O Grupo de Estudos PALLIND, coordenado pela Profa. Dra. Verli Petri (DLV-PPGL/UFSM), neste ano de 2019, contou com a colaboração de jovens pesquisadores do ensino médio de Santa Maria (vinculados ao espaço do Laboratório Corpus) e de Silveira Martins (vinculados ao Centro de Documentação e Memória). Os alunos Igor Rossato e Nicóli de Mello, estudantes do 1º ano do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), onde cursam o técnico em Mecânica; bem como os alunos Ana Carolina Bovolini e Gabriel Almeida, estudantes do 1º ano do ensino médio da Escola Estadual de Educação Básica Bom Conselho, são bolsistas CNPq/PIBC-EM. Eles têm como orientadora a Profa. Dra. Verli Petri e como co-orientadora a mestranda do PPGL Thaís Costa. 

      Recentemente, no dia 22 de outubro, durante o turno da manhã, os alunos Ana Carolina Bovolini e Gabriel Almeida apresentaram o banner, com resultados parciais da pesquisa, na Jornada Acadêmica Integrada (JAI). Os primeiros verbetes e fotografias que constituirão o “Primeiro Dicionário Compartilhado de Silveira Martins”, encantou os visitantes. Já os estudantes Igor Rossato e Nicóli de Mello, fizeram uma apresentação oral, por meio de slides com o tema “As gírias utilizadas nos diferentes meios de comunicação online atualmente”, o que suscitou profícuas discussões na sala de comunicações orais da qual fizeram parte, juntamente com alunos de graduação e de pós-graduação em Letras.

      O trabalho dos alunos do Bom Conselho tem como principal objetivo mostrar para as pessoas uma nova visão da cidade de Silveira Martins incluindo pontos turísticos, estabelecimentos locais, comidas típicas e principalmente, a mescla do dialeto italiano com o português formando uma espécie de “língua falada” silveirense. Como foi iniciado há pouco tempo, apresentaram-se poucos verbetes com suas respectivas fotos. Nos próximos meses continuarão as entrevistas com os moradores, o que deve resultar no aumento gradativo do número de verbetes, fotos e depoimentos. A previsão de término do presente projeto é agosto de 2020, o que deve culminar com a publicação de um livreto em forma de dicionário.

      Já o trabalho dos alunos do CTISM, também é relativamente recente, sendo datado seu início no dia 1 de agosto de 2019. Ele tem por objetivo problematizar o uso das gírias pelos diferentes grupos sociais que utilizam a linguagem oral para se expressarem através delas. Com esse intuito, eles exemplificaram com “posts” de redes sociais algumas dessas gírias, as quais são usadas no nosso dia a dia, estabelecendo comparações com os sentidos estabelecidos no dicionário.

Para a realização da apresentação tanto oral quanto em banner, aconteceram muitos encontros preparatórios: os estudantes se reuniam periodicamente para debater e melhorar o trabalho em suas respectivas escolas em períodos inversos ao de suas aulas. Assim, eles puderam questionar quais seriam os meios que utilizariam para tornar o objetivo principal do trabalho concreto, e desta forma, fazer uma melhor apresentação possível, dando a conhecer o trabalho que pode ser realizado em cooperação entre as escolas e a universidade.

O projeto de extensão “Estúdio de Criação: Ensino e Prática de Linguagens Audiovisuais em Sala de Aula”, da TV 55BET Pro em parceria com o Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, ganhou o 11º Prêmio Professores do Brasil, na categoria ensino médio. Como parte do prêmio, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em parceria com o College and Institutes Canada (CICan), ofereceu aos aprovados um curso de formação profissional em Ottawa. O professor da rede estadual, João Pedro Wizniewsky e Amaral, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Letras, foi um dos contemplados com o curso.

João Pedro está no Canadá para aprender sobre o sistema de educação e visitará escolas de educação infantil, ensinos fundamental, médio e pós-secundário. Durante o aperfeiçoamento, o estudante encontrou com o embaixador do Brasil no Canadá, Denis Fontes, participou de palestra com o vice-presidente de gestão educacional da província de Ontario, e visitou lugares em Ottawa e Montreal para conhecer a cultura local. Durante o intercâmbio, o professor também fará um minidocumentário para a TV 55BET Pro.

O projeto de extensão Estúdio de Criação participou de convênio da UFSM com o Ministério Público do Rio Grande do Sul e a Fundação de Atendimento Sócio-Educativo (Fase). A proposta tinha como objetivo auxiliar no processo de reinserção social dos adolescentes que cumprem medida socioeducativa. O convênio está salvaguardado dentro do Observatório de Direitos Humanos da UFSM, projeto estratégico da Pró-Reitoria de Extensão. Além de João Pedro, o projeto contou com a participação dos servidores técnico-administrativos da TV 55BET Pro Rafael Salles Gonçalves e Thomás Dalcol Townsend.

Com informações do Núcleo de Divulgação Institucional da Pró-Reitoria de Extensão