Nesta semana, o Grupo de Estudos e Pesquisa Filosofia, Cultura e Educação (FILJEM), coordenado pela Profa. Dra. Elisete Medianeira Tomazetti celebra o sucesso da defesa de Tese de Doutorado de Jonathan Dalla Vechia Bugs, realizada no dia 27 de Março de 2026 às 14 horas na sala 3282 do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma.

A Tese, entitulada "A PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS E O ENSINO DE FILOSOFIA NO BRASIL: uma análise de discurso" teve a orientação da professora Elisete Tomazetti (UFSM) e contou com a seguinte banca examinadora:

• Ester Maria Dreher Helser, doutora em Educação (Unioeste)
• Christian Lindberg Lopes do Nascimento, doutor em Educação (UFS)
• Sueli Salva, doutora em Educação (UFSM)

O colega, membro do Grupo FILJEM e autor do estudo, Jonathan Bugs arguiu em defesa de sua pesquisa destacando que a abordagem educacional das competências constitui o regime discursivo que conduz as práticas do ensino institucional da Filosofia no âmbito do Ensino Médio. Portanto, teve como objetivo analisar os enunciados que constituem o discurso da Pedagogia das Competências e que articulam possíveis relações de proximidade com o discurso do Ensino de Filosofia no Brasil. Tal análise tem como inspiração teórica o trabalho intelectual de Michel Foucault, particularmente seu modo de conceber e analisar o discurso.

Da análise realizada, concluiu que o ensino da Filosofia não se encontra simplesmente ameaçado ou garantido pela abordagem das competências. Ele se encontra situado em um campo estratégico no qual diferentes racionalidades disputam a definição do que significa formar. Reconhecer esse campo, descrever suas regras e evidenciar suas brechas são afirmados como tarefas urgentes para que o ensino de Filosofia continue a se afirmar como prática de pensamento na escola. Ao analisar essas relações na interface com o Ensino Médio brasileiro, buscou-se contribuir para que a discussão sobre o lugar da Filosofia na escola ultrapasse tanto a defesa apologética quanto a rejeição imediata das políticas curriculares contemporâneas. 

Por fim, considerou que o desafio que permanece é o de pensar práticas de ensino que, sem abdicar da especificidade filosófica, saibam ler criticamente o tempo presente e operar nele¹.

Este é apenas um breve resumo do estudo realizado pelo colega Jonathan, que em breve estará publicado na íntegra e poderá ser acessado para leitura no Manancial - Repositório Digital da UFSM (http://repositorio.55bet-pro.com/). Visto que, a Tese foi aprovada pela banca examinadora e o Grupo FILJEM comemora a titulação de mais um membro como Doutor em Educação.

De todos os integrantes do Grupo, a nossa mais efusiva congratulação ao Dr. Jonathan Dalla Vechia Bugs! Foi um prazer e uma honra fazer parte dessa trajetória junto contigo. Celebramos esse momento juntos com muito carinho!

¹: Trechos retirados do resumo da tese de doutorado redigido pelo autor original. Jonathan Dalla Vechia Bugs. (texto em processo de publicação).

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria teve a primeira banca de defesa de doutorado cotutela nesta quinta (26).  A tese “Pedagogia subvalorizada: entre a ciência da Educação e a lógica da reprodução”, da acadêmica Luiza da Silva Braido, foi defendida de forma híbrida com membros da banca no Brasil e de professores da Espanha. A agora doutora obteve títulação pela UFSM e pela Universidade de Sevilha. 

Luiza Braido teve orientação da professora Liliana Soares Ferreira, docente do PPGE e integrantes do Kairós – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas/UFSM, e da professora Ana Maria Montero Pedrera, da Faculdade de Ciências da Educação, da Universidade de Sevilha. E, ainda, co-orientação do professor  José Leonardo Rolim Severo, do Departamento de Habilitações Pedagógicas, da Universidade Federal da Paraíba. Além das duas orientadoras e do co-orientadors, a banca contou com os seguintes avaliadores: Antônio Matas Terrón, da Universidade de Málaga (Espanha), Encarnación Lissen, da Universidade de Sevilha (Espanha) e João Francisco Lopes de Lima, do PPGE/UFSM).

Conforme a orientadora pela UFSM, professora Liliana Ferreira, a tese foi muito elogiada por abordar a Pedagogia em seus aspectos epistemológicos e científicos, com base em análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia de instituições públicas federais brasileiras. "A autora concluiu que a Pedagogia, como ciência da Educação, devido à ausência de um consenso sobre seu objeto, métodos e fundamentos teóricos reforça sua condição de subvalorização, o que compromete sua legitimidade no campo acadêmico e social", explicou. 

Para a docente, a defesa da Pedagogia como Ciência da Educação leva a uma leitura de que a Educação se encontra em muitas dimensões sociais para além da escola. "Portanto, exige compreender, em acordo com o avanço tecnológico e das relações humanas, que os processos educativos se apresentam espraiados e sem o(a) profissional adequado para trabalhar com estas possibilidades", acrescientou a orientadora. 

A autora finalizou a defesa com a afirmação: “Desejo que a Pedagogia não se acomode em certezas, mas permaneça inquieta, insurgente, curiosa, disposta a repensar-se sempre que necessário. Afinal, se nada será como antes, que seja porque se ousa transformar o mundo pelas palavras, pelos gestos, pelos afetos e pelas ideias que, no chão da escola e no corpo do texto, resistem e persistem”.

A cotutela representa um marco no processo de internacionalização do PPGE e só foi possível devido ao convênio acadêmico existente há dez anos entre as duas universidades, coordenado pela professora-orientadora da tese defendida nesta semana.

No dia 10 de novembro de 2025, o  egresso do Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria e orientador educacional no 55BET Pro Bagé do Instituto Federal Sul-rio-grandense, Alexandre Oliveira Silva, foi contemplado com o Prêmio André Berten de Teses e Dissertações 2025. A pesquisa foi desenvolvida no PPGE, sob orientação do professor Amarildo Luiz Trevisan e defendida em 2024.

O Prêmio André Berten reconhece trabalhos nas áreas de filosofia, educação e estudos interdisciplinares, como direito e sociologia, que utilizam o pensamento de Jürgen Habermas como principal referência teórica. A cerimônia de premiação ocorreu durante o III Simpósio Internacional Jürgen Habermas, realizado em Londrina (PR) entre os dias 10 e 13 de novembro, promovido pela Universidade Estadual de Londrina, com apoio da Universidade Federal de Santa Catarina, da Universidade Federal da Paraíba e da Rede Interdisciplinar de Estudos sobre Violências (RIEV), da UFPB.

Na tese premiada, intitulada “Reificação ou reconhecimento? Um diálogo entre Educação e Opinião Pública sobre a Violência”, Alexandre Oliveira Silva investiga, com base na Teoria do Agir Comunicativo, a possibilidade de incluir o reconhecimento de si e do outro como uma quinta pretensão de validade discursiva, somando-se às quatro já formuladas por Habermas. O estudo também dialoga com a Teoria Social do Reconhecimento, de Axel Honneth, e com a Crítica da Sociedade, de Theodor Adorno.

A pesquisa argumenta que esse incremento conceitual pode ser construído por meio de um diálogo hermenêutico reconstrutivo entre educação e opinião pública, voltado à formação de uma Cultura de Paz. Em termos práticos, o trabalho indica que tal diálogo pode se efetivar com a participação mais ativa de educadores em plataformas e redes sociais, contribuindo para debates sobre as múltiplas formas de violência.

Situada em uma perspectiva de Educação contra a Barbárie, a tese se posiciona ética e politicamente “para que Auschwitz não se repita”, propondo uma virada linguística voltada ao enfrentamento da crescente reificação, compreendida como uma das principais causas da violência na sociedade contemporânea.

O trabalho completo está disponível no Manancial UFSM.

Entre os dias 8 e 10 de outubro de 2025, o Laboratório de Artes Visuais (LAV/CE) estará realizando o seu "19º encontro de Estudos e Pesquisas". O evento virtual contará com defesas de dissertações e teses e falas de convidados. É gratuito e online, basta inscrever-se para receber o link de acesso.

A doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM Gláucia Coelho teve sua pesquisa "Relação entre educação alimentar e nutricional e transtorno do espectro autista na primeira infância: uma revisão sistemática em educação e saúde", orientada pela professora Adriana da Rocha Veiga, registrada na base de dados internacional Prospero para revisões sistemáticas.

Revisão sistemática da literatura é um tipo de investigação focada em questão bem definida que visa identificar, selecionar, avaliar e sintetizar as evidências relevantes disponíveis. Assim, o registro como tal garante que não havia trabalhos dessa natureza até o momento, bem como a transparência, pois todo o planejamento da pesquisa está registrado e fica visível publicamente, garantindo compromisso com a qualidade científica e gerando visibilidade ao trabalho em andamento. 

Na madrugada do dia 31 de março de 1964, foi deflagrado o golpe militar contra o governo legalmente constituído do presidente João Goulart. A iniciativa contou com apoio de parte da população, sobretudo aquela que participou da Marcha da Família com Deus Pela Liberdade, passeatas que ocorreram entre março e junho do mesmo ano. Se é possível visualizar no imaginário coletivo a imagem de violência e resistência do período ditatorial, nas cidades de interior, e, ainda mais, nas localidades rurais, a falta de acesso à informação e o isolamento destas comunidades fez com que os efeitos do período fossem outros.

É sobre isso que o artigo “Histórias e Narrativas de Professores de Uma Escola Rural no Contexto da Ditadura Civil-militar Brasileira”, de autoria de Darciel Pacinato, Jorge Luiz da Cunha e Rosangela Fritsch. Ao entrevistar professores que atuavam na escola Escola Frei Anselmo, situada na comunidade de Linha Floresta, no interior de Selbach, um município do norte do Rio Grande do Sul, o trabalho reflete como isolar essas pessoas, tanto das notícias quanto de conhecimento histórico e cultural, fazia parte do plano dos militares.

Professores mantidos em silêncio

Nesse contexto, os professores vivam em um ambiente de controle rígido e censura. Eles não tinham autonomia para abordar temas sociais, políticos ou econômicos em sala de aula, pois os conteúdos vinham pré-definidos pelo regime. Se não seguissem a cartilha do governo, os professores podiam ser perseguidos e demitidos, eram vistos como agitadores e afastados de suas funções. 

Darciel Pacinato, pós-doutor em Educação pela UFSM, destaca que outra dificuldade era o isolamento das comunidades nessa época, já que não existia energia elétrica em todas as casas e muito menos rádios e televisões. O pesquisador comenta que, para muitas comunidades rurais, a repressão e a violência registradas nos grandes centros era uma realidade muito distante. E esse isolamento contribui para um discurso utilizado até hoje, segundo o qual a repressão da ditadura foi invenção midiática.

Apesar dessas restrições, alguns professores conseguiram, de forma sutil, introduzir reflexões críticas em suas aulas. Eles utilizavam estratégias como o incentivo à leitura, redação e interpretação de textos, explorando questões que estimulavam o pensamento crítico sem confrontar diretamente o regime. Atividades culturais e artísticas, como canto e desenho, também eram empregadas para promover expressões criativas e interpretações do mundo, sem atrair a atenção das autoridades.

A relação dos professores com a comunidade local também era uma ferramenta importante. Muitos docentes viviam na mesma região que os alunos, o que facilitava a construção de vínculos de confiança. Esse envolvimento permitia que debates informais e discussões significativas ocorressem fora do ambiente controlado da sala de aula, o que promovia uma resistência silenciosa ao autoritarismo.

O físico e o esporte: preocupação fundamental dos militares

Enquanto disciplinas como artes, literatura e história eram suprimidas durante a ditadura, o regime investiu no desenvolvimento físico dos alunos, sobretudo incentivando a prática esportiva. Essa medida fazia parte de um esforço para moldar o comportamento dos jovens e afastá-los de possíveis protestos e atividades subversivas. No contexto da Escola Frei Anselmo, o esporte era uma atividade central, com eventos regionais que reuniam dezenas de escolas e centenas de alunos para competições em modalidades como futebol, vôlei, atletismo, handebol e basquete.

Esse incentivo do regime não era simplesmente uma preocupação com a saúde dos alunos, mas reflete a estratégia de utilizar atividades físicas para promover disciplina, ordem e integração social, para, assim, desviar a atenção dos jovens de questões políticas. Além disso, uma das intenções da ditadura para a política internacional do Brasil era destacar o país como uma potência esportiva.

Esse objetivo foi, em parte, alcançado com o Brasil se consagrando tricampeão da Copa do Mundo em 1970. Essa vitória foi amplamente utilizada pelo então presidente da ditadura militar, Emílio Médici, para promover o regime e ocultar a repressão. Campanhas como “Brasil, ame-o ou deixe-o” ganharam mais força ainda com a vitória da seleção. Entretanto, dentro de campo, os jogadores eram inibidos a se envolver com questões políticas e, muitos deles, tiveram noção do que realmente significava a ditadura militar depois da Copa de 1970.

UFSM e os estudos em história da educação 

Um dos autores do artigo tema desta matéria é o professor e pesquisador Jorge Luiz da Cunha, que faleceu em agosto de 2024, aos 65 anos. Jorge tinha centenas de trabalhos publicados e era reconhecido pela contribuição aos estudos sobre a história da imigração e colonização alemã, mas também teve sua trajetória marcada pelo comprometimento com o ensino, pesquisa, extensão e gestão.

Jorge foi orientador de Darciel em seu pós-doutorado na UFSM. O ex-aluno lembra do professor com muito carinho e destaca que o contato com Jorge o influenciou a produzir estudos que conversam com diversas áreas da sociedade e não fiquem restritos ao âmbito acadêmico. A outra autora do artigo, Rosângela Fritsch, é professora na Unisinos.

Texto: Clarisse Amaral, estudante de Jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Arte gráfica: Daniel Michelon De Carli
Edição: Ricardo Bonfanti

[caption id="attachment_5273" align="aligncenter" width="1024"] Membros do Grupo FILJEM que participaram da modalidade presencial do Evento no Prédio 16B do CE. Coordenadora Professora Dra. Elisete M. Tomazetti ao centro.[/caption]

O VII Seminário Nacional de Filosofia da Educação (SENAFE) e o III Seminário Internacional de Filosofia da Educação (SEINFE), ocorreram concomitantemente durante a última semana, do dia 25/11 até o dia 27/11, em evento satélite à 39ª Jornada Acadêmica Integrada na Universidade Federal de Santa Maria, no prédio 16 B do Centro de Educação. O evento, sob coordenação de Prof. Dr. Amarildo Trevisan e Profa. Dra. Elisete M. Tomazetti, representando o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM, em conjunto com o Prof. Dr. Noeli D. Rossato, representando o Departamento de Filosofia da UFSM, apresentou como temas da presente edição: Sustentabilidade, Violência e Educação: Convergências. Visando propor o debate, aprendizagem, inspirações e novas propostas para uma educação comprometida com a defesa do Mundo Comum.

Contou com palestras nacionais e internacionais, em parceria com universidades brasileiras, da Alemanha e também Espanha, assim como redes de apoio e estudo dos temas do evento presentes em 5 países e com diversos colaboradores (as). Contou também com a apresentação de cerca de 60 trabalhos, em modalidade online e presencial dentro de 7 eixos temáticos possíveis, visando as confluências entre Sustentabilidade, Violência, Educação e Mundo Comum. Por fim, contou também com apresentação artística em parceria com a Escola Municipal de Artes Eduardo Trevisan (EMAET) de Santa Maria - RS, com uma intervenção teatral baseada em uma das peças que a escola performa na íntegra em seus espetáculos, também em convergência com os temas tratados no evento.

O Grupo de Estudos e Pesquisa Filosofia, Cultura e Educação (FILJEM) participou ativamente do referido evento, mobilizando esforços enquanto parte da comissão organizadora do mesmo, desde o mês de Abril do presente ano. Visando garantir a melhor experiência possível para os e as participantes, apresentadores (as) e ouvintes que fizeram parte desse importantíssimo encontro e de seus debates. Apesar das dificuldades enfrentadas pelo caminho, até mesmo climaticamente, o Grupo FILJEM agradece imensamente a presença de todos (as) no evento e, emite em consonância de todas as vozes que o constituem, o orgulho de ter participado do evento e do sucesso do mesmo.

Houveram também apresentações de trabalhos produzidos por integrantes do Grupo durante o evento, com o intuito de tensionar as discussões sobre os temas e apresentar possibilidades para a construção de uma filosofia da educação sustentável e visando o enfrentamento da violência. Tais trabalhos não se encerram com o final do evento, muito pelo contrário, as implicações desenvolvidas durante o VII SENAFE e III SEINFE seguirão promovendo reflexões e estudos para com a comunidade filosófica e educacional, visando cada vez mais a inclusão desse importante debate nas produções acadêmicas e para com a sociedade como um todo.

O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas Kairós promove o 5º Seminário de Pesquisa com encontros presenciais e virtuais entre outubro e dezembro. Os interessados em participar devem se inscrever pelo formulário online.

O primeiro encontro do grupo, ligado ao Programa de Pós-Graduação em Educação, será nesta quarta-feira (30) às 9h. O tema o será "Sentidos do Feminino: análise sobre a divisão sexual do trabalho pedagógico na Educação Profissional Tecnológica", qualificação de mestrado de Luisa Palma Menezes. Os demais encontros do seminário do Grupo Kairós abordam assuntos como discurso na educação básica e na pós-graduação, as primeiras leis de diretrizes e bases e a educação técnica e profissional na Primeira República.

Mais informações pelo e-mail kairos@55bet-pro.com.

A 3ª janela de seleção e ingresso na pós-graduação chegou! O PPGE está oferecendo 72 vagas para Mestrado, 65 vagas para Doutorado e 30 vagas para o Doutorado Interinstitucional (DINTER) em Cooperação com o Instituto Federal Farroupilha (IFFar), com início das atividades acadêmicas previsto para setembro de 2024.

📅 Período de Inscrições: 15 de julho a 5 de agosto de 2024.

👉 Como se Inscrever: As inscrições da 3ª janela serão realizadas através do Sistema Online de Inscrição. Os Editais Específicos dos Cursos de Pós-Graduação do PPGE estão disponíveis na página oficial do edital, organizados por nível de curso: Doutorado, DINTER e Mestrado. 

🔗 Acesse os Editais: Edital PRPGP/UFSM N. 031/2023

📧 Dúvidas e Informações:

• Edital Geral: Entre em contato com a Coordenadoria de Pós-Graduação (CPG) da PRPGP via e-mail: editais.cpg@55bet-pro.com.
• Editais Específicos de Cada Curso: Para dúvidas sobre o processo de seleção e documentação, contate diretamente o Programa/Curso desejado. As informações de contato estão disponíveis nos editais específicos vinculados ao Edital PRPGP/UFSM N. 031/2023.

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Graduada em Pedagogia pela UFSM, Carine Daiana Binsfeld saiu de Horizontina, município de cerca de 18 mil habitantes, a quase 300 quilômetros de distância de Santa Maria, em 2013. Vinda de uma cidade pequena, ela conta que chegou na União Universitária, sua primeira moradia, com nove malas e um microondas. Depois de conseguir o Benefício Socioeconômico, se instalou na Casa do Estudante do Centro, onde morou com colegas de curso e permaneceu durante toda a graduação. A moradia estudantil foi o que possibilitou sua permanência: “sou muito grata pela assistência estudantil. Falo com orgulho que se não fosse por ela, eu não teria tido condições de realizar meu primeiro sonho, que foi ser professora. Aprendi muito na CEU I e fiz amizades que tenho comigo até hoje”.

Com um extenso currículo de participações em bolsas e projetos durante a graduação, Carine destaca o envolvimento no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), pois teve um papel fundamental em sua formação para além da graduação. No PIBID, integra desde 2014 o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMAT), o qual embasou sua tese de doutorado. Ao longo dos anos, participou do grupo em diversas funções, mas hoje, Carine atua como professora regente no Clube de Matemática, projeto que o grupo desenvolve desde 2009.

Desde o início do curso, Carine sabia que a caminhada não terminaria na colação de grau: “quando concluí a Pedagogia, eu sabia que minha jornada estava apenas começando”. Formada em Pedagogia em 2017, no mesmo ano foi aprovada no processo de seleção para o Mestrado em Educação, durante o qual foi bolsista CAPES e participou do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), em diversas funções, que, segundo ela, foram constituindo seu caráter como pesquisadora. Ao concluir o mestrado, iniciou sua carreira como professora na rede privada e deu mais um passo na carreira acadêmica ao ingressar no doutorado. 

Para Carine, a UFSM é muito mais do que apenas uma instituição de ensino: “A UFSM foi e é meu lar, há uma década. Eu conheci outros estados e outro país pelas oportunidades que tive aqui. Fiz amigos para a vida toda. Fui de comissões colegiadas e vivi intensamente tudo que pude nessa instituição pública, gratuita e de qualidade. Eu sou UFSM e sou o que sou por conta da minha vivência aqui”. Os ensinamentos adquiridos ao longo de uma década na Universidade ajudaram a formar não apenas a formar seu caráter como pesquisadora, mas também como pessoa e a alcançar objetivos: “a UFSM me permitiu sonhar e realizar e eu tenho orgulho disso”.

Para além das salas de aula, Carine adora ler livros de romance, assistir a séries, ouvir músicas, ir ao cinema e jogar online pelo computador. Além disso, gosta de passar tempo com seu cachorro, Duque, que lhe concedeu o título de ‘mãe de pet’. Por fim, ela se descreve como uma pessoa sonhadora, “que está sempre se renovando e buscando conhecer outras coisas, me desafiando em outros contextos também”.

Com sua tese intitulada “O papel do coletivo na formação de professores e futuros professores: contribuições de um grupo de estudos e pesquisas”, defendida em 2022 (sob a orientação da professora Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes), Carine recebeu a indicação à primeira edição do Prêmio Tese UFSM 2023, representando o Centro de Educação (CE).

A Agência de Notícias, vinculada à Coordenadoria de Comunicação Social da UFSM, conversou com Jones para saber um pouco mais sobre a pesquisa:

Você poderia explicar a sua tese e como surgiu o tema de pesquisa?

A pesquisa investigou o papel da participação em um grupo/coletivo na formação de professores, analisando os conceitos de personalidade, afeto-cognição e coletivo. Os resultados destacaram a relevância da participação em grupos com características de um coletivo quando as ações realizadas são orientadas pela unidade afetivo-cognitiva, resultando no desenvolvimento de uma personalidade coletivista. Isso sublinha a influência significativa que o grupo/coletivo exerce na formação de professores e, por consequência, na qualidade da sociedade que vivenciamos. A pesquisa enfatiza que a maneira como formamos nossos educadores está intrinsecamente ligada à construção da sociedade, o que expressa sua importância para a comunidade.

Na introdução de minha tese, eu inicio com uma frase que diz o seguinte: “Nada de grande de se faz no mundo sem uma grande paixão”. Essa frase expressa o quanto o tema me afeta e inquieta. Eu sou uma professora apaixonada pela docência. Minhas primeiras experiências foram com o tema de formação de professores, e eu me descobri nesse objeto de investigação. Desde a graduação eu participo do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, e minha participação nele me fez a professora que ensina matemática que sou hoje. 

Em um evento da área da educação no ano de 2019, que teve como tema o afeto-cognição na atividade pedagógica, eu tive o insight que eu precisava: aliar a formação de professores com o coletivo, tentando entender como a unidade afetivo-cognitiva num grupo de pesquisa se entrelaça. Quando eu entendi o quanto a relação afetivo-cognitiva é essencial para que o grupo auxilie no desenvolvimento docente, pude identificar que a personalidade dos futuros professores e professores que participam de grupos de pesquisas como um coletivo de formação se transformam pela relação afetiva e cognitiva com os demais sujeitos do grupo, e, com o tema que coletivamente estudam. E é por isso que eu digo que essa foi e é a minha paixão!

Como foi o processo de produção e qual a maior dificuldade enfrentada durante o processo?

O doutorado exige uma imersão. Escrever uma tese, inédita, é um desafio para o pesquisador. Na educação temos o desafio de que a maioria das nossas pesquisas lida com seres humanos e vida. Às vezes é difícil analisar aquilo que não vemos de forma aparente, que está no subjetivo. Produzir uma tese que traz como fundamento teórico conceitos da psicologia demandam estudos intensos e muita dedicação. O processo, embora às vezes complexo e cheio de desafios, foi lindo. O doutorado foi um sonho ousado que tive, e eu fiz dele a minha maior perspectiva. Como? Porque teve paixão pelo que eu estava pesquisando, meu tema também me constitui como pessoa, professora e pesquisadora... tinha sentido e alegria!

Eu iniciei o doutorado no segundo semestre de 2019 com muitos planos. Em 2020, iniciamos um contexto pandêmico. Ele foi difícil para todos. A pesquisa teve que se reinventar. Para os pesquisadores, de um modo geral, muitas mudanças tiveram que ser feitas na apreensão dos dados. Como eu pesquisaria a formação docente olhando para a personalidade num contexto pandêmico e de forma online? Nós queríamos sobreviver e ver bem e felizes aqueles que amamos. 

Apesar da distância, os encontros online que fizemos enquanto grupo de pesquisa/coletivo, nos fortaleceram. Estávamos muitas vezes sozinhos em casa, sem ir ao mercado e sem ver ninguém. Aquelas quartas-feiras que nos encontrávamos foram se tornando os dias mais esperados para compartilhar a vida e os estudos. Acho que a parte mais bonita do meu trabalho foi esse fortalecimento de grupo e essa possibilidade de aliar teoria e vida. Intensificou-se a necessidade da presença, do outro, do café partilhado, da vida na 3380. Foram dois anos difíceis, mas acredito que só foi possível porque existia a nossa coletividade para além da academia, existia o sentimento de pertencimento e isso se tornou também, a minha e nossa força para persistir e continuar.

Conte alguma curiosidade ou história do processo de trabalho

Quando eu fiz a seleção para o doutorado eu havia pensado em uma proposta diferente de pesquisa, que em comum com a tese, tinha a formação de professores. A pesquisa é um pouco desse movimento de se constituir pesquisador e se encontrar com um tema que te inquieta ao mesmo tempo que te move na busca. Queria aconselhar que está tudo bem mudar de tema, desde que faça sentido para o pesquisador.

Ao que você credita a escolha da sua tese para representar o centro?

Penso que a escolha de minha tese para representar o programa é porque nela estudei a relação entre coletivo, afeto-cognição e personalidade na formação de professores. Trouxe elementos que potencializam o quanto a participação em grupos de pesquisas enriquece a prática pedagógica e impacta a vida de sujeitos que se unem por motivos individuais, mas que se tornam coletivos. Talvez ela mostre, de certa forma, aquilo que buscamos como pesquisadores em educação: formar uma sociedade mais justa, humana e afetiva. É um relato de muitas vozes!

O que concorrer ao prêmio representa para você e qual a importância que você vê em premiações como essa?

É difícil colocar em um ou duas palavras a sensação que participar do prêmio tese 2023 representa não só na minha vida, mas na vida de todos envolvidos com a pesquisa em Educação, porque eu acredito representar não só minha tese, mas todos os pesquisadores em Educação, pois a tese fala de coletivo, fala de uma escola que queremos e defendemos. Fiquei muito feliz e lisonjeada com a indicação de minha tese ao prêmio. É uma oportunidade gratificante representar o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Mais ainda, é uma alegria representar professores-pesquisadores em Educação que acreditam na formação coletiva, que buscam por uma transformação humana que potencialize o desenvolvimento dos sujeitos através da educação. 

A UFSM me permitiu sonhar e realizar e eu tenho orgulho disso. Uma década de muito aprendizado. Nos projetos, pesquisas e vivências que pude ter ao longo de minha trajetória, nas diferentes frentes que me envolvi e com as pessoas que compartilhei conhecimentos e a vida. Espaços, vivências e pessoas que deixaram muitas marcas. Minha tese representa um pouco disso. Minha paixão pela formação de professores e minha luta por uma escola mais humana e justa representa uma paixão e luta que é também coletiva. Meu sentimento é gratidão.

Penso que esse processo do concurso, mais que o prêmio em si, é importante para dar visibilidade para a produção científica de cada centro de uma universidade. O processo de pesquisar é complexo e de imersão, é importante dar visibilidade para a pesquisa científica depois de muitos ataques que foram feitos às universidades nos últimos anos. Para os sujeitos, é poder mostrar que nossas pesquisas fazem sentido e tem a premissa de mudar a sociedade e a qualidade de vida para melhor. Sentiremos e viveremos numa sociedade transformada pela pesquisa, justamente porque a pesquisa permitiu sua transformação. Avante, pesquisadores!

Texto: Júlia Weber, estudante de Jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista
Arte gráfica: Daniel Michelon De Carli, designer

Em comemoração aos 20 anos de trajetórias formativas do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Inicial, Continuada e Alfabetização (GEPFICA), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSM, nos dias 8, 9 e 10 de novembro será realizado o 8º Seminário Nacional de Formação Continuada de Professores e, concomitantemente, o 1º Fórum Municipal de Alfabetização.

A programação, que conta com o apoio da Secretaria Municipal de Educação de Santa Maria (SMEd-SM), prevê a participação de ouvintes e a apresentação de trabalhos, através da submissão de artigos ou pesquisas. O evento ocorrerá na modalidade presencial e será realizado no salão de atos do Itaimbé Palace Hotel e no Centro de Convenções da UFSM.

Inscrições e mais informações na página do evento.

O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas, Kairós, realiza, nos dias 29 de junho, 06, 13 e 14 de julho, o II Seminário de Pesquisas do Kairós.

O evento é composto pela apresentação de trabalhos e pesquisas desenvolvidas no grupo. O encontro será híbrido, transmitido via canal do Youtube do Kairós, e ocorrerá noUFSM - CTE, prédio 14, sala 109. Haverá certificado aos inscritos conforme a participação no Evento. A inscrição pode ser feita através de formulário.

Programação:

29 junho, às 14h - Banca de Trabalho de Conclusão de Curso de Luisa Palma Menezes;
- Gurias na docência: análise dos movimentos de sentido acerca da inserção das mulheres no trabalho pedagógico dos Institutos Federais no Rio Grande do Sul (RS)
06 julho, às 09h30min - Banca de Trabalho de Conclusão de Curso de Mirian Vargas de Alvarenga;
- Sentidos da iniciação científica para acadêmicas do curso de Pedagogia Durno da UFSM
13 de julho, às 14h - Banca de qualificação de Mestrado de Marina Ramos de Carvalho do Nascimento;
- Os sentidos sobre o trabalho pedagógico das professoras de bebês no município de Santa Maria/RS
14 de julho, às 14h - Banca de qualificação de Doutorado de Gislei José Scapin.
- Os sentidos nos discursos sobre trabalho pedagógico na educação física do ensino médio do Sistema Estadual de Ensino/RS e o mundo do trabalho

Acontece nesta terça-feira (1º), às 9h, na sala 24 do prédio anexo do Centro de Educação (CE) da UFSM, a palestra do professor Ronai Pires da Rocha sobre o tema “No princípio era a educação: sobre Alice Miller e outros nós a desatar”. A atividade é aberta a todos os interessados.

Alice Miller (1923-2010) foi uma estudiosa de Filosofia, Sociologia, Literatura e Psicologia na Basiléia (Suíça). Completou sua formação psicanalítica em Zurique e praticou a clínica por mais de 20 anos. Sua obra tematiza a dor humana a partir de um princípio único, o Trauma da Infância, especializando-se nos estudos do abuso infantil para melhor compreender o adulto.

O professor Ronai é doutor em Filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É professor aposentado da UFSM, tendo sido pró-reitor de Graduação da Instituição. Desde o início de sua carreira, pesquisa temas ligados à educação.

O professor Ronai vai referir na palestra também ao seu mais novo livro, “Filosofia da Educação”, lançado recentemente na 49ª Feira do Livro de Santa Maria. O livro é destinado aos estudantes de Pedagogia e licenciaturas, apresentando uma discussão básica sobre educação.

A professora do Programa de Pós Graduação em Educação da UFSM, Valeska Fortes de Oliveira, participará da segunda temporada das “Tertulias Académicas”, um evento promovido pela Associação Ibero-Americana de Docência Universitária (AIDU), do México.

O objetivo desta segunda edição das Tertúlias é gerar espaços de convivência acadêmico-cultural, nos contextos de educação média e superior, construindo vínculos relacionais e identitários dentro dos espaços educativos.

O evento será no formato virtual e Valeska participara como palestrante com o tema  “La dimensión del tiempo: pasado, presente y futuro de la educación media superior y superior”. A transmissão será ao vivo, através do Canal do Youtube da AIDU, no dia 25 de agosto, às 18 horas.

O professor Valdo Barcelos, do Centro de Educação da UFSM, ministra a palestra “Humberto Maturana e a educação: educar no amor e na liberdade” nesta terça-feira (5) em evento da Universidade Federal de Roraima (UFRR). O evento é fruto de uma assessoria acadêmica e científica do grupo de pesquisa do professor Valdo ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRR.

O evento ocorre de forma presencial, no Salão Nobre da Reitoria, com início às 9h30, mas também poderá ser acompanhado pelo YouTube da UFRR.

Além da palestra, Valdo lança na UFRR, nesta terça e na quarta (6), seus livros intitulados "Pandemia e tempos sombrios: retalhos da alma" e "Populismo e fascismo: os maiores inimigos da democracia".

Na próxima semana, quarta (10) e quinta-feira (11), serão realizados o 8º Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior e o 13º Seminário Internacional de Educação Superior, do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG), com a copromoção do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), ambos do Centro de Educação (CE) da UFSM, e da Rede Sul Brasileira de Investigadores da Educação Superior (Ries).

O evento, que é aberto à comunidade, é organizado por docentes, estudantes e técnico-administrativos do CE e tem como objetivo geral produzir espaços de diálogo e análise para pensar, coletivamente, como produzimos políticas e práticas em contextos emergentes na Educação Básica e Superior. Em função da pandemia, o evento será online, com transmissão pelo Farol UFSM e canal YouTube.  

As inscrições são gratuitas, ao limite de 400 vagas, e podem ser feitas pelo site. O certificado de participação é de 20h.

Com o objetivo de continuar investindo em fontes renováveis de energia, neste ano de 2021 a UFSM conseguiu subsídios para a implementação de duas usinas fotovoltaicas: uma no 55BET Pro de Santa Maria e outra no 55BET Pro de Cachoeira do Sul. 

As duas usinas têm custo total de cerca de R$ 3,1 milhões, sendo R$ 1,5 milhão de recursos próprios da Universidade, para a usina que será construída no 55BET Pro Sede. Já a usina no 55BET Pro de Cachoeira do Sul conta com valores provenientes de Termo de Execução Descentralizada (TED), via Ministério da Educação (MEC), no valor de R$ 1,546 milhão. 

Cada uma das usinas fotovoltaicas terá 400 kW de potência. No 55BET Pro de Santa Maria, a usina será implantada no Centro de Eventos, ao lado do Pavilhão Polivalente, enquanto no 55BET Pro de Cachoeira do Sul, ficará próxima à rodovia. A conclusão das obras de ambos os projetos está prevista para o próximo mês de outubro.

As duas usinas foram licitadas pela Pró-Reitoria de Infraestrutura (Proinfra) e há expectativa de redução do consumo de energia quando estiverem em operação.

O Decreto 10.779, de 25 de agosto de 2021, dispõe sobre a redução do consumo de energia em seu Artigo 4º: "Os órgãos e as entidades deverão buscar reduzir o consumo de energia elétrica nos meses de setembro de 2021 até abril de 2022 em percentual de 10% a 20% em relação à média do consumo do mesmo mês nos anos de 2018 e 2019". 

"Estas duas usinas irão produzir cerca de um gigawatt hora por ano, o que é cerca de 7% a 10% da demanda total da Universidade, somando todos os campi. Mas vai depender do novo consumo da UFSM após o retorno presencial. Se consumirmos menos energia, o percentual de contribuição aumenta", comenta a pró-reitora adjunta de Infraestrutura, Ísis Portolan dos Santos.

Foco na redução do consumo de energia

A implementação das duas usinas fotovoltaicas na UFSM vem no sentido de evitar possíveis problemas oriundos da atual crise energética. Além disso, há alguns anos a Proinfra tem investido em ações contínuas para a compra de equipamentos eficientes energeticamente, como lâmpadas de led, e campanhas de redução de consumo. 

"Como a UFSM é uma instituição que funciona na tipologia de escritório, nossa maior demanda é ar condicionado e iluminação. Então, a maior redução depende do comportamento do usuário, como por exemplo ligar lâmpadas e ar condicionado apenas quando se está no ambiente. A melhor indicação é que as pessoas trabalhem com janelas e cortinas abertas, pois, desse modo, aproveitam a iluminação natural e também a ventilação cruzada", explica a pró-reitora adjunta. 

Ísis também salienta que a maior parte dos prédios da Universidade tem a forma de fita, ou seja, com grande comprimento mas pouca largura, e com janelas em ambos os lados. Desta forma, se as pessoas trabalharem com janelas e portas abertas, haverá uma grande circulação de ar, o que diminui a temperatura interna e também promove a renovação de ar, o que é muito importante, principalmente neste momento pandêmico. 

Novas medidas previstas

O funcionamento imediato das duas novas usinas fotovoltaicas é a principal ação da UFSM para combater a crise energética, como também incentivar a comunidade para o consumo de energia por fontes renováveis, através de campanhas de conscientização. Mas ainda há outras ações neste sentido. A Universidade também está implementando um Sistema de Gestão de Energia (SGE), com acompanhamento de indicadores energéticos, de forma a propiciar ações de melhoria na eficiência energética e redução de consumo.

Além disso, a UFSM também está finalizando o projeto de licitação para implementação de usinas fotovoltaicas nos campi de Palmeira das Missões e de Frederico Westphalen, com 40 kWp cada.

UFSM já conta com usina de minigeração fotovoltaica

A UFSM já conta com uma usina de minigeração fotovoltaica, equipada com 384 módulos fotovoltaicos (placas solares), totalizando 103,68 kWp de capacidade instalada. A usina está localizada ao lado do prédio 09E, do Instituto de Redes Inteligente (INRI), no 55BET Pro Sede, e entrou em operação em outubro de 2018.

André Borniatti, que trabalha no Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, do Centro de Tecnologia (CT), explica que, "até o momento, tem-se uma geração média anual em torno de 126 MWh, trazendo uma economia estimada de mais de R$ 180 mil para a UFSM, desde a sua implementação". 

Texto: Mariana Souza, acadêmica de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista
Foto: Divulgação

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSM terá a sua aula inaugural do 1º semestre letivo de 2021 nesta segunda-feira (12), às 14h, ministrada pelo doutor em Educação e professor titular emérito da Universidade Paris 8 (França) Bernard Charlot, atualmente professor visitante na Universidade Federal de Sergipe (UFS), onde é membro do curso de Pós-Graduação em Educação e colíder do Grupo de Pesquisa CNPq Educação e Contemporaneidade. Ele já publicou ou organizou 22 livros e é Doutor Honoris Causa da Universidade de Patras (Grécia) e da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). 

Durante a aula, o professor irá destacar a análise e debate acerca de seu livro “Educação ou barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea”, publicado na França em 2020 e traduzido pela Editora Cortez no Brasil. Parte da obra pode ser encontrada no link.

A programação pode ser acompanhada por todos os interessados, sem necessidade de inscrição antecipada, pelo Farol UFSM.

Horário 1º Semestre 2021 - Estudos Orientados

Horário 1º Semestre 2021 - Seminários