Foram divulgados as vagas e o cronograma para ingresso no PPGTER no 2º semestre de 2025. As inscrições vão de 20/05 a 16/06/25, e a seleção ocorrerá de 23/06 a 16/07/25.

Os documentos pertinentes à seleção podem ser encontradas na página do Edital 065/2024 da PRPGP. 

Foram divulgados o edital, a lista de vagas e o cronograma para ingresso no PPGTER no 1º semestre de 2025. As inscrições vão de 01 a 30/10/24, e a seleção ocorrerá de 04/11 a 12/12/24.

Os documentos pertinentes à seleção podem ser encontradas na página do Edital 065/2024 da PRPGP. 

A secretaria do PPGTER divulga o novo fluxo para a solicitação de qualificação de mestrado, que ocorrerá por meio do PEN-SIE. Até 31/07/2024, serão aceitas tanto a qualificação de dissertação via e-mail, quanto via PEN. Após esse período de transição, serão aceitas somente solicitações que utilizarem o processo eletrônico.

Fluxo adotado para o processo de qualificação de mestrado:

1) O discente deve preencher o formulário de solicitação de banca de qualificação. Depois, deverá abrir o processo de qualificação de dissertação de mestrado no PEN-SIE (tipo documental: Processo de qualificação de dissertação de mestrado (134.324)), anexar e assinar digitalmente o formulário, e tramitar o processo para o orientador. Esse processo deve ser aberto com, no mínimo, 20 dias de antecedência da data da qualificação. Salientamos que a assinatura do formulário se dará por meio do sistema de assinatura do PEN. Além disso, o CPF, a instituição e o e-mail do(s) membro(s) externo(s) devem constar no formulário, sem prejuízo dos demais dados solicitados no documento;

2) O orientador deverá analisar o formulário. Se houver necessidade de correção, o processo deverá ser devolvido para ajustes ao discente, sem a assinatura do formulário por parte do orientador. Caso não exista necessidade de correções, o orientador deverá assinar o formulário e tramitar o processo para CURSO-PROGRAMA PG MESTRADO PROFISSIONAL EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM REDE – 05.10.16.00.0.0 (Unidade administrativa).

3) A secretaria analisará o processo. Na hipótese de haver necessidade de correções, o processo será devolvido ao discente ou ao orientador. Se não forem necessárias, a composição da banca será incluída na pauta do Colegiado, que deliberará sobre ela. Não há óbice para a realização do exame de qualificação antes da deliberação do Colegiado, sendo que a composição da banca será aprovada ad referendum do órgão. No entanto, caso o Colegiado rejeite a banca, o exame de qualificação deverá ser refeito.

    Concomitantemente, a secretaria abrirá o processo de homologação de ata de banca de defesa de pós-graduação, contendo a minuta da ata, e enviará para os membros da banca, organizados em comissão.

    Se a composição for aprovada, a ata da reunião do Colegiado correspondente será anexada ao processo de qualificação. Caso contrário, o processo retornará ao aluno para ajustes.

4) Após a realização do exame, o presidente da banca deverá preencher a minuta e anexar, no processo de homologação da ata, a ata preenchida. Na sequência, ela deverá ser assinada digitalmente pelo orientador e demais membros da banca e enviada, após todos os membros assinarem, para o PPGTER;

5) Depois de a secretaria receber o processo contendo a ata assinada, será emitido, por meio do processo aberto no PEN-SIE, o atestado de participação em banca de pós-graduação, o qual, após a assinatura da coordenação, será tramitado para os membros da banca, que serão notificados da emissão. Em seguida, o presidente da banca poderá arquivar o processo de ato de emissão de atestado de banca de pós-graduação;

    Ao mesmo tempo, a secretaria anexará a ata do exame no processo de qualificação e o arquivará, caso o discente seja aprovado. Além disso, o processo de homologação de ata de banca de defesa de pós-graduação também será arquivado. Em caso de reprovação, a ata será anexada e o processo de qualificação será devolvido ao discente, para posterior inclusão de novo formulário de solicitação com a nova data do exame de qualificação.

O projeto Gama de Saberes, desenvolvido durante a pesquisa de mestrado de Aline Brocardo Wollmann no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da UFSM, com orientação da professora Karla Marques da Rocha, serviu de âncora para a continuidade das ações pedagógicas com a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) em uma escola do campo localizada no interior de Restinga Sêca.

A partir das construções deste estudo, que oportunizou o resgate de aspectos históricos e culturais das localidades de abrangência da E.E.E.F. Marcelo Gama, os alunos e a professora da turma multisseriada do 4º e 5º ano identificaram outras lacunas a serem investigadas: algumas potencialidades relacionadas à sustentabilidade e à produção de alimentos orgânicos podem ser mais desenvolvidas na região. Com a denominação “Gama de Sabores: Saberes, Sementes e Sustentabilidade”, o grupo embasou-se no seguinte problema de pesquisa: como cultivar alimentos orgânicos de forma sustentável e contribuir na busca de alternativas para uma alimentação saudável?

Os alunos e a professora começaram a investigar sobre as sementes crioulas e as possibilidades de cultivo de produtos orgânicos. Realizaram entrevistas, oficinas e minilições (atividades que conectam o tema do projeto com as habilidades a serem desenvolvidas em sala de aula e nos demais espaços de aprendizagem). A aplicação dos conhecimentos ocorreu na estufa de hortaliças da escola, considerada um laboratório de aprendizagens. Na sequência, pesquisaram como a tecnologia pode ajudar neste processo de forma sustentável, montando o protótipo de um sistema de irrigação automático, movido a energia solar, para a utilização da água de uma cisterna.

As aprendizagens ocorreram com a colaboração de pessoas de diferentes gerações e formações profissionais. Além disso, os alunos do 4º e 5º ano compartilharam os saberes construídos a cada etapa com os demais colegas dos anos iniciais e, posteriormente, com a comunidade escolar.

O projeto “Gama de Sabores: Saberes, Sementes e Sustentabilidade” foi apresentado em Cachoeira do Sul durante a etapa regional da Mostra Científica da 24ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE), obtendo o primeiro lugar. Por esta razão, foi o representante dos Anos Iniciais da CRE na etapa final da Mostra Científica das Escolas Públicas Estaduais do RS, realizada na Unisinos, em Porto Alegre, quando recebeu medalha de prata.

A Aprendizagem Baseada em Projetos, ao mesmo tempo em que otimiza o desenvolvimento de atividades pedagógicas, oportuniza aos alunos a inserção no universo da pesquisa científica. A partir do olhar observador para o lugar em que vivem, identificam, investigam, buscam soluções e criam novos problemas de pesquisa. Neste contexto, o projeto caracterizou-se ainda como uma forma de aproximar conhecimentos acadêmicos e comunitários, a Universidade e a Escola de Educação Básica/Escola do Campo.

Foto: Divulgação

O Projeto Gama de Saberes, desenvolvido durante a pesquisa de mestrado, no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, da acadêmica Aline Brocardo Wollmann, com a orientação da Profª Karla Marques da Rocha (PPGTER) serviu de âncora para a continuidade das ações pedagógicas com a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) em uma Escola do Campo localizada no interior de Restinga Sêca.

A partir das construções deste estudo, que oportunizou o resgate de aspectos históricos e culturais das localidades de abrangência da E.E.E.F. Marcelo Gama, os alunos e a professora da Turma Multisseriada do 4º e 5º Ano identificaram outras lacunas a serem investigadas: algumas potencialidades relacionadas à sustentabilidade e à produção de alimentos orgânicos podem ser mais desenvolvidas na região. Com a denominação “Gama de Sabores: Saberes, Sementes e Sustentabilidade”, embasaram-se no seguinte problema de pesquisa: como cultivar alimentos orgânicos de forma sustentável e contribuir na busca de alternativas para uma alimentação saudável?

Começaram a investigar sobre as sementes crioulas e as possibilidades de cultivo de produtos orgânicos. Realizaram entrevistas, oficinas e mini lições (atividades que conectam o tema do projeto com as habilidades a serem desenvolvidas em sala de aula e nos demais espaços de aprendizagem). A aplicação dos conhecimentos ocorreu na estufa de hortaliças da escola, considerada um laboratório de aprendizagens. Na sequência, pesquisaram como a tecnologia pode ajudar neste processo de forma sustentável, montando o protótipo de um sistema de irrigação automático, movido a energia solar, para a utilização da água de uma cisterna. As aprendizagens ocorreram com a colaboração de pessoas de diferentes gerações e formações profissionais. Além disso, os alunos do 4º e 5º Ano compartilharam os saberes construídos a cada etapa com os demais colegas dos Anos Iniciais e, posteriormente, com a comunidade escolar.

O Projeto “Gama de Sabores: Saberes, Sementes e Sustentabilidade” foi apresentado em Cachoeira do Sul durante a Etapa Regional da Mostra Científica da 24ª Coordenadoria Regional de Educação, obtendo o primeiro lugar. Por esta razão, foi o representante dos Anos Iniciais desta CRE na Etapa Final da Mostra Científica das Escolas Públicas Estaduais do RS, realizada em Porto Alegre/UNISINOS, onde recebeu medalha de prata.

A Aprendizagem Baseada em Projetos, ao mesmo tempo em que otimiza o desenvolvimento de atividades pedagógicas, oportuniza aos alunos a inserção no universo da pesquisa científica. A partir do olhar observador para o lugar em que vivem, identificam, investigam, buscam soluções e criam novos problemas de pesquisa. Neste contexto, caracterizou-se ainda como uma forma de aproximar conhecimentos acadêmicos e comunitários, a Universidade e a Escola de Educação Básica/Escola do Campo.

Foi divulgado o edital contendo as informações para o ingresso em 2024 no PPGTER. O prazo para as inscrições ficará aberto de 30/10 até 27/11. Mais informações podem ser encontradas na página do Edital 031/2023 da PRPGP.

Prazo de submissão prorrogado para 13/08/2023

O Centro de Educação da UFSM promove a aula magna Políticas Públicas de Formação de Professores: retrocessos e resistências. O evento será no dia 26/09, às 14 horas, com transmissão online pelo YouTube.

O palestrante será o professor Dr. Luiz Fernandes Dourado, da Universidade Federal de Goiás. A mediação do encontro será das professoras Elena Maria Mallmann e Débora Teixeira de Mello, ambas da UFSM. 

A iniciativa é uma ação do  projeto "Tecnologias Educacionais em Rede (TER) e Recursos Educacionais Abertos (REA) na Formação de Professores: acervo de materiais digitais do ADE" com auxílio do FIEN/UFSM-2022. 

A atividade será integralizada como Aula Inaugural dos quatro programas de pós-graduação do Centro de Educação: Mestrado profissional em Ensino de História, Pós-Graduação em Educação, Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional e Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede.

Seguem abaixo informações sobre a disciplina de Seminário Temático II no segundo semestre de 2022.

Quatro pesquisadores dos Cursos de Graduação em Comunicação Social e Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) participaram do XIII Congresso da Federação Lusófona de Ciências da Comunicação (Lusocom 2018). O evento teve como tema “Comunicação e informação para o desenvolvimento”, contou com cem trabalhos e ocorreu em Maputo, capital de Moçambique entre os dias 28 e 30 de novembro. O grupo da UFSM apresentou cinco artigos de estudos concluídos ou em andamento.

A Lusocom é a Federação Lusófona de Ciências da Comunicação, fundada em 1998, com o objetivo de desenvolver as relações entre os países e comunidades de cultura lusófona. Neste sentido, a entidade organiza, a cada dois anos, congressos e publica, desde 2003, a revista científica Anuário Internacional de Comunicação Lusófona.

Participação da UFSM

Representaram a UFSM a professora Rosane Rosa, dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação (POSCOM) e em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER); e os pesquisadores Sátira Machado, do pós-doutorado, Ulysses Varela, do doutorado, e Kátia Leonor Alves e Amanda Fiuza e Silva, da graduação em Produção Editorial. Ulysses faz doutorado sanduíche na Universidade Pedagógica de Maputo e Kátia faz intercâmbio desde março deste ano na capital de Moçambique.

“Refletimos sobre o desafio global e coletivo do enfrentamento do crescimento da proliferação de notícias falsas que manipulam e impedem a formação de opiniões próprias e a tomada de decisões conscientes. Tal enfrentamento só é possível por meio da recuperação da credibilidade do jornalismo, da responsabilização das empresas da internet e, principalmente, por meio da educação crítica para mídia em ambientes formais e informais de aprendizagem”, comenta a professora Rosane.

A professora destacou que a oportunidade de promover a participação de acadêmicos e docentes no Lusocom ocorreu graças ao programa Abdias Nascimento da CAPES. “Os bolsistas tiveram uma oportunidade ímpar de apresentar trabalhos num espaço lusófono, conhecer pesquisas e trocar experiências com participantes de diferentes províncias de Moçambique, assim como outras universidades e países como Brasil, Angola, Portugal e Espanha”, comentou.

O próximo Lusocom será em 2020 em Portugal.

Trabalhos da UFSM

 “Cara Gente Branca”- identidades e alteridades: branquitude e negritude na Universidade e na mídia(Netflix Brasil)

Satira Machado; Rosane Rosa & Liliane Brignol

Rádios comunitárias em Moçambique: desafios e processos emancipatórios a partir do mapeamento da produção científica
Amanda Rosiéli Fiuza e Silva & Rosane Rosa

A centralidade da Educomunicação em processos emancipatórios
Rosane Rosa

Divulgação científica e mídia digital: Estudo comparativo entre a Fapeam e Fapesp
Ulysses do Nascimento Varela

Glossário infantil: aprendizagens e significações interculturais
Kátia Leonor Alves & Rosane Rosa

Com informações do POSCOM