A reunião contou com a participação da professora Leda Regina Bitencourt, representante da equipe técnica da DIFOR/SEB/MEC, e foi acompanhada pela Direção do Centro de Educação da UFSM.

As atividades de avaliação dos materiais didáticos foram realizadas na quarta (4) e na quinta-feira (5), nas dependências do Centro de Educação da UFSM, na sala 218, da coordenação do curso de Pedagogia Noturno, reunindo integrantes da equipe executora do projeto e representantes institucionais envolvidos na iniciativa.

O Projeto REDEBÁSICA é desenvolvido em parceria entre o Ministério da Educação e a UFSM, no âmbito do Termo de Execução Descentralizada (TED nº 10731/2021), e tem como objetivo central apoiar professores e estudantes da Educação Básica por meio da produção de recursos didáticos acessíveis a estudantes que não possuem acesso regular à internet.

A iniciativa contou com a participação de 128 integrantes na equipe executora, entre docentes, técnico-administrativos em educação (TAEs) e estudantes da UFSM, mobilizando diferentes áreas de conhecimento e promovendo uma experiência colaborativa de produção de materiais pedagógicos voltados à Educação Básica.

Entre as metas estabelecidas no projeto está a produção colaborativa de 2.200 horas de recursos e materiais didático-curriculares, destinados a estudantes da Educação Básica. Esses conteúdos poderão ser veiculados por canal aberto de televisão, programas de rádios comunitárias e também pela internet, possibilitando que estudantes e professores tenham acesso aos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento e níveis da Educação Básica, especialmente em situações excepcionais em que, por motivos de força maior — como pandemias, enchentes ou outras emergências —, o calendário escolar exija, de forma extraordinária, a continuidade das atividades educacionais por meios remotos.

O projeto encontra-se em fase de encerramento, com previsão de conclusão das atividades até 31 de novembro, data em que ocorrerá o lançamento público dos materiais produzidos, ocasião em que os conteúdos serão apresentados por seus próprios autores.

Durante a reunião, estão sendo avaliados os materiais pedagógicos produzidos no projeto, considerando sua qualidade didática, adequação curricular e potencial de uso por professores e estudantes das redes públicas de ensino.

A iniciativa surgiu no contexto das estratégias adotadas pelas instituições educacionais durante o período de distanciamento social decorrente da pandemia de Covid-19. Na UFSM, esse movimento esteve articulado ao Regime de Exercícios Domiciliares Especiais (REDE) e à criação da plataforma “UFSM em REDE”, voltada à manutenção das atividades acadêmicas e formativas em regime remoto.

Além de responder às demandas emergenciais do período pandêmico, o projeto também buscou fortalecer a cooperação institucional entre a universidade e os sistemas públicos de ensino, ampliando o acesso a recursos educacionais para escolas e professores.

Entre as motivações para a celebração do Termo de Execução Descentralizada destacam-se:

• o fortalecimento da articulação entre instituições responsáveis pela formulação e implementação de políticas educacionais no estado do Rio Grande do Sul;
• a mitigação dos impactos educacionais acumulados durante a pandemia;
• a ampliação de oportunidades de formação inicial e continuada de professores;
• e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas ao ensino híbrido e remoto.

O alcance das ações do projeto é significativo. Estima-se que os materiais produzidos possam beneficiar aproximadamente 138 mil estudantes da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, distribuídos em 70 municípios do interior do Rio Grande do Sul, abrangendo cerca de 1.500 escolas e oferecendo apoio pedagógico a aproximadamente 21 mil professores das diferentes áreas e etapas da Educação Básica.

Segundo a coordenadora do projeto, professora Regina Ehlers Bathelt, a iniciativa reafirma o papel da universidade pública na cooperação com os sistemas de ensino e na produção de recursos educacionais voltados à equidade de acesso. “O Projeto REDEBÁSICA demonstra como a cooperação entre universidade e políticas públicas educacionais pode produzir respostas concretas às necessidades da Educação Básica, especialmente em contextos de desigualdade de acesso às tecnologias. A produção coletiva desses materiais representa um esforço acadêmico e institucional comprometido com o direito à educação”, destaca.

A parceria entre UFSM e MEC, por meio do Projeto REDEBÁSICA, representa um esforço institucional voltado à ampliação do acesso à educação e ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas, capazes de atender estudantes em diferentes contextos educacionais.

Rita Borges Liberalesso, chefe do Núcleo de Formação Inicial e Continuada e Estágios da Coordenadoria de Desenvolvimento do Ensino (Code) da Prograd, comenta que o objetivo do evento é proporcionar uma troca entre a universidade e as escolas da região. “Entendemos que esse compartilhar demonstra a rede que existe onde a formação ocorre, em todos os espaços que esses diferentes professores atuam. Tanto o professor da formação inicial, dos nossos acadêmicos, também estão num processo permanente de formação continuada, porque ele está em integração e interação com professores da rede municipal, da rede estadual, que recebe nossos estagiários. E esse é o momento que conseguimos nos encontrar e trabalhar juntos.”

Entre as questões discutidas, estão os impactos e as dificuldades enfrentadas com as mudanças nas resoluções ao longo dos anos. “Esses desafios normativos trouxeram para nós muitas dificuldades, e precisamos discutir isso juntos, com a educação básica, porque impacta na formação de professores. São conversas que precisamos ter, sobre esses estágios, que é o que vai ser discutido, para conseguirmos produzir esses canais de diálogo”, comenta o pró-reitor de Graduação, Jerônimo Tybusch. “É preciso sempre nos aproximarmos, e criar esses momentos de compartilhamento, para que possamos atualizar o nosso conhecimento frente a todas essas mudanças”, expressa o coordenador da 8ª CRE, José Luis Eggres.

Outra questão debatida durante as primeiras palestras é a necessidade de trabalhar temas transversais – ética, orientação sexual, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural, trabalho e consumo – com os acadêmicos, e como eles podem ensiná-los em sala de aula. “Nós precisamos discutir em todas as esferas a importância da formação de licenciados nas universidades federais, que são o espaço de formação desses professores. É importante termos sistemas de qualidade, e também termos condições de trabalhar com um acadêmico todas as questões que aparecem em sala de aula, como os temas transversais”, comenta a vice-reitora Martha Adaime durante a cerimônia de abertura.

Compartilhando Saberes promove mesas temáticas entre profissionais da educação

Em seguida, ocorreu a primeira mesa temática do evento, com o tema “Estágios nas licenciaturas: diferentes espaços e possibilidades de atuação de professoras(es)”. A primeira palestra, sobre “Estágios nas licenciaturas: diferentes espaços e possibilidades de atuação de professoras(es) à luz da Resolução CNE/CP Nº 04/2024”, foi apresentada pela professora Analisa Zorzi, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), e a segunda, sobre “Aprendizagem docente e licenciaturas: estágios na formação inicial”, pela professora Dóris Vargas Bolzan, do Centro de Educação (CE) da UFSM.

“Não adianta pensarmos um desenho curricular que atenda à normativa, se não dialogarmos com os anseios da escola, e cada área do conhecimento tem as suas especificidades. Precisamos desse diálogo para pensar nas possibilidades de atuação dos nossos estagiários e nossa na escola. Fico feliz de estar aqui e ver como Santa Maria está se organizando, porque nos dá referenciais importantes.”, explica Analisa Zorzi, da UFPel, durante a palestra do evento.

A programação continua pela tarde, com a mesa temática “Estágios nas licenciaturas: diferentes espaços e possibilidades de atuação de professoras(es)”, com as palestras “Etapas formativas dos estágios supervisionados das licenciaturas: limites e possibilidades para os modos de organização da educação básica”, com a professora Regina Ehlers Bathelt, do CE da UFSM, e a palestra “Os programas institucionais na formação de professoras(es): Pibid e residência pedagógica”, com o professor Rosalvo Luís Sawitzki, do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da UFSM.

Rita explica que as mesas temáticas foram pensadas para terem temas semelhantes, nas quais cada professor palestrante poderia contribuir com a abordagem de sua própria área. O evento teve cerca de 140 inscrições (e tambémé transmitido pelo canal no Youtube da Prograd), incluindo o público da UFSM e profissionais da educação da cidade, como integrantes de coordenações pedagógicas e da Secretária Municipal de Educação, mas é aberto para o público em geral.

Laura Pippi Fraga é professora dos anos iniciais e atua na coordenação pedagógica da Secretaria Municipal de Educação. Além disso, é egressa do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da universidade, e comenta a importância de promover as conexões entre o ensino básico e o ensino superior. “Sempre achei muito importante essa ponte com a escola. Participar do evento aqui, compartilhando saberes, também é importante porque, quando recebemos o estagiário na escola, também existe a troca com ele. Significa que nós, como professores, também trocamos com eles, também estamos aprendendo nesse processo formativo, tanto com o profissional que está se formando, como quem está na escola se formando.”

Texto: Giulia Maffi, estudante de Jornalismo e bolsista da Agência de Notícias

Fotos: Paulo Baraúna, estudante de Desenho Industrial e bolsista da Agência de Notícias

Edição: Lucas Casali

Os professores também terão atividades específicas, como acompanhar os alunos em cursos de atualização e encontros acadêmicos com docentes e estudantes da UFSM, aproveitando a passagem pela cidade.

A Onfil também abre caminho para a etapa internacional: os 20 melhores colocados de cada região participam de uma seletiva, realizada em novembro, em todas as regiões abrangidas pela Olimpíada, e feita em língua estrangeira.

Professores e alunos do curso de Filosofia da UFSM integram a organização do evento.

Programação e mais informações no site e no Instagram.

Com informações da Subdivisão de Comunicação do CCSH

Fundamentando-se em bordagens como psicologia positiva, comunicação não violenta e práticas restaurativas, o programa conta ainda com a parceria da Secretaria Municipal de Segurança Pública, por meio do Programa Reconstruir e Cuidar, voltado à prevenção do bullying e da violência nas escolas de Canoas.

A palestra integra o seminário temático “Literatura e formação: a docência pelo olhar do narrador”, promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSM. É voltada a estudantes, docentes, pesquisadores, profissionais da educação e demais interessados na temática. A proposta da aula aberta é ampliar o diálogo entre universidade e escola, refletindo sobre caminhos possíveis para a construção de ambientes educativos seguros, acolhedores e comprometidos com a cultura de paz.

O evento é gratuito e aberto à comunidade acadêmica e público externo, com foco em estudantes, professores, pesquisadores e interessados nas relações entre literatura, educação e subjetividade.

A aula contará com a presença dos escritores Auri Antônio Sudati, Marcos Adede y Castro e Maria Aparecida Azzolin, que compartilharão suas vivências e reflexões sobre o fazer literário. A partir de seus próprios processos criativos, os convidados abordarão como a literatura pode inspirar práticas pedagógicas e oferecer novas formas de compreender a formação docente.

Durante o seminário, também será proposta uma leitura crítica e hermenêutica de obras literárias que tematizam, direta ou simbolicamente, a experiência escolar e a docência, como “O apanhador no campo de centeio“ (J. D. Salinger), “O Ateneu“ (Raul Pompéia), “A educação pela pedra” (João Cabral de Melo Neto) e “Balão Cativo“ (Pedro Nava). O objetivo é investigar como diferentes narradores literários representam o universo escolar, revelando perspectivas que vão do ressentimento à empatia, e refletir sobre os desafios enfrentados na educação, incluindo a violência nas escolas.

O seminário visa, ainda, contribuir para a formação crítica de professores e fomentar debates sobre o papel da literatura na construção de sentidos para a docência.

Mais informações no Instagram do Centro de Educação da UFSM.

A ação teve início em 2018 e surgiu durante o próprio ingresso do docente na instituição. “A ideia é antiga, pois desde criança eu e meus irmãos jogávamos xadrez incentivados pela nossa mãe. Quando ingressei na UFSM, em 2016, tinha como objetivo uma ação para ensinar crianças habilidades enxadristas. A prática me ajudou, e ainda ajuda, no desenvolvimento da atenção e do raciocínio lógico, afinal o xadrez é uma ferramenta pedagógica muito forte”, comenta Vanderlei.

Em 2024, o projeto atuou com estudantes da Escola Estadual Dr. Liberato Salzano e do Colégio Totem, além de desenvolver encontros de forma aberta à comunidade no 55BET Pro da UFSM em Cachoeira do Sul. A ação de extensão trabalha com o ensino de tópicos do jogo e atividades práticas, nas quais estudantes aplicam os conceitos anteriormente discutidos. Os encontros ainda são um espaço para conversar sobre a universidade e os cursos oferecidos.

“Nós passamos em salas de aula apresentando e convidando para o projeto. Começamos questionando se as crianças já assistiram Kung Fu Panda, e mostramos alguns tabuleiros de xadrez com temática asiática – que têm o dragão, por exemplo. Elas acham o máximo isso. Nossa proposta, agora, é conversar com a Coordenadoria Regional de Educação (CRE) para levar o projeto às escolas que estão com turno integral.”

A ação extensionista tem como foco estudantes do ensino fundamental do 6º ao 9º ano. Ao trabalhar com práticas de xadrez, o projeto desenvolve tanto capacidades cognitivas de raciocínio e lógica, melhorando as competências de assimilação de conteúdos escolares, como habilidades de socialização e de comunicação interpessoal. “Temos vários relatos de crianças que começaram a jogar xadrez em casa, com seus amigos e irmãos, deixando de lado as telas. É um desenvolvimento coletivo. Também já temos a presença de ex-participantes do projeto que, hoje, estão no ensino superior na própria UFSM.”

A contribuição do projeto vai para além dos estudantes do ensino fundamental, participando ativamente da formação estudantil de nível superior. Para o professor Vanderlei, as atividades desenvolvidas pelo bolsista do projeto ao longo de 2024 acompanharam a evolução nas suas atividades acadêmicas. Tanto em habilidades enxadrísticas como em trabalhos científicos, a importância do apoio estudantil é visível para o docente.

“Vivemos em um cenário educacional cada vez mais desafiador. Nossa proposta é introduzir o xadrez como uma estratégia no processo de ensino/aprendizagem. Existe um conhecimento na prática de enxadristas que nem os mais avançados computadores do mundo conseguiram atingir completamente. Isso é um estímulo para se engajar com problemas desafiadores. Com o projeto, é possível observar que o xadrez é um aliado muito importante no desenvolvimento de crianças e adolescentes, sendo uma ferramenta para o desenvolvimento educacional e social”, finaliza Vanderlei.

Texto: Subdivisão de Divulgação e Eventos da Pró-Reitoria de Extensão