{"id":8616,"date":"2021-08-09T10:05:14","date_gmt":"2021-08-09T13:05:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/?p=8616"},"modified":"2021-08-10T11:03:45","modified_gmt":"2021-08-10T14:03:45","slug":"11-producoes-ufsm-tematica-indigena","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/11-producoes-ufsm-tematica-indigena","title":{"rendered":"11 produ\u00e7\u00f5es da UFSM com a tem\u00e1tica ind\u00edgena"},"content":{"rendered":"\t\t
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Institu\u00eddo pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas em dezembro de 1994, o Dia Internacional dos Povos Ind\u00edgenas \u00e9 comemorado anualmente e busca promover a reflex\u00e3o sobre as condi\u00e7\u00f5es de exist\u00eancia desse grupo \u00e9tnico. A data faz refer\u00eancia ao dia da primeira reuni\u00e3o do Grupo de Trabalho das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre essas popula\u00e7\u00f5es, a qual aconteceu em 1982, na regi\u00e3o de Genebra, Su\u00ed\u00e7a.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Embora exista um dia para celebrar a import\u00e2ncia desses povos, o integrante do Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial (PET) Ind\u00edgena da UFSM, estudante de Medicina e pertencente \u00e0 etnia Xakriab\u00e1, Luan Xakriab\u00e1, explica que ainda existe muita discrimina\u00e7\u00e3o e ataques que ocorrem diariamente contra essa etnias – assim como falta de informa\u00e7\u00e3o, demonstrada por meio de perguntas ofensivas e preconceituosas. \u201cFrases muitas vezes como: \u2018voc\u00eas andam nus na aldeia\u2019, \u2018nunca vi um \u00edndio de cabelo ruim\u2019, \u2018nunca vi um \u00edndio de pele clara\u2019<\/b>\u201d, comenta Luan.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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No entanto, Xakriab\u00e1 elogia a\u00e7\u00f5es da UFSM como a Casa do Estudante pr\u00f3pria para ind\u00edgenas, uma vez que \u00e9 um passo importante no reconhecimento dentro da Universidade. \u201c\u00c9 uma das poucas que tem, o que faz toda a diferen\u00e7a, j\u00e1 que nos sentimos acolhidos e acabamos nos apoiando uns aos outros, apesar de sermos povos das mais diversas etnias do Brasil\u201d. Al\u00e9m disso, ele destaca o PET Ind\u00edgena, projeto no qual est\u00e1 inserido: \u201cdesenvolvemos projetos de extens\u00e3o que abrangem algumas aldeias ao redor de Santa Maria, al\u00e9m de trazer visibilidade e mostrar que h\u00e1 estudantes ind\u00edgenas presentes na universidade\u201d.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Nesse sentido, pensando em ampliar o conhecimento sobre mais projetos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o na institui\u00e7\u00e3o voltados \u00e0 tem\u00e1tica ind\u00edgena, a Arco listou onze trabalhos que procuram dar visibilidade a esses povos e tornar tal discrimina\u00e7\u00e3o menos frequente<\/b>. A escolha foi feita considerando diferentes \u00e1reas do conhecimento e os resumos foram editados a partir dos textos dos autores:<\/p>

\u00a0<\/p>

1- Hist\u00f3ria e Culturas Ind\u00edgenas, Africanas e Afro-brasileiras: Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais na Forma\u00e7\u00e3o T\u00e9cnico Profissional<\/a><\/strong><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de\u00a0 Ensino<\/p>

Coordenadora: <\/b>Roselene Moreira Gomes Pommer<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial de Santa Maria\u00a0<\/p>

Enfoque: <\/b>Organizar e disponibilizar atividades pedag\u00f3gicas sobre tem\u00e1ticas \u00e9tnico-raciais para estudantes dos cursos t\u00e9cnicos e tecn\u00f3logos do Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial de Santa Maria (CTISM). As atividades ser\u00e3o compostas por oficinas did\u00e1ticas, interven\u00e7\u00f5es em aulas, pesquisas para identifica\u00e7\u00e3o e supera\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es problemas, rodas de conversas, palestras e ciclos de estudos – apresentando-se como estrat\u00e9gias complementares \u00e0 forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e t\u00e9cnica, norteadas pelos princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o integral, igualit\u00e1ria e human\u00edstica.\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p>

2-\u00a0 <\/strong>Ativa\u00e7\u00e3o da cultura ind\u00edgena por meio de pr\u00e1ticas colaborativas em arte, ci\u00eancia e tecnologia<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Extens\u00e3o<\/p>

Coordenadora: <\/b>Andr\u00e9ia Machado Oliveira<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Artes Visuais<\/p>

Enfoque: <\/b>Desenvolver a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o na comunidade Kaingang Terra do Guarita, no noroeste do Rio Grande do Sul, abrangendo, posteriormente, outras comunidades que o aderirem. O projeto art\u00edstico visa pr\u00e1ticas colaborativas com comunidades ind\u00edgenas e busca permitir novas abordagens para fomentar o protagonismo ind\u00edgena, fazendo com que eles se tornem os contadores de sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria. Al\u00e9m disso, o objetivo \u00e9 relacionar essas pr\u00e1ticas com o uso das tecnologias emergentes em arte, possibilitando que essas comunidades participem ao ativar sua cultura em meio aos processos globais da atualidade.<\/p>

\u00a0<\/p>

3- <\/strong>Ind\u00edgenas, Quilombolas e Napalm: Uma Hist\u00f3ria da Guerrilha do Vale do Ribeira<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o:<\/b> Projeto de Pesquisa<\/p>

Coordenador:<\/b> Jorge Luiz da Cunha<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Centro de Educa\u00e7\u00e3o (CE)<\/p>

Enfoque: <\/b>Produzir pesquisas e a\u00e7\u00f5es educativas que permitam ressignificar a hist\u00f3ria sobre a Guerrilha do Vale da Ribeira – epis\u00f3dio de repress\u00e3o militar, em 1970, contra povos ind\u00edgenas, quilombolas e napalm -, buscando contextualizar este acontecimento recente, pouco conhecido e estudado da hist\u00f3ria pol\u00edtica brasileira. O projeto \u00e9 desenvolvido atrav\u00e9s de interc\u00e2mbios e debates, construindo uma base de dados sobre o epis\u00f3dio e, at\u00e9 mesmo, conte\u00fados para m\u00eddias digitais em formatos did\u00e1ticos.<\/p>

\u00a0<\/p>

4 – Programa de Extens\u00e3o em Desenvolvimento Regional Sustent\u00e1vel: o fazer Universit\u00e1rio e as interfaces com o territ\u00f3rio rural e ind\u00edgena Kaingang por meio de a\u00e7\u00f5es multidisciplinares<\/a><\/strong><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Extens\u00e3o<\/p>

Coordenadora:<\/b> Alice do Carmo Jahn<\/p>

Unidade respons\u00e1vel:<\/b> Departamento de Ci\u00eancias da Sa\u00fade de Palmeira das Miss\u00f5es<\/p>

Enfoque:<\/b> Proporcionar o interc\u00e2mbio e a inser\u00e7\u00e3o de estudantes da UFSM campus\u00a0 Palmeira das Miss\u00f5es em territ\u00f3rio rural e ind\u00edgena Kaingang, a fim de conhecer o contexto de vida dos atores sociais e desenvolver a\u00e7\u00f5es com pr\u00e1ticas coletivas multidisciplinares – como estrat\u00e9gia de promover o desenvolvimento regional sustent\u00e1vel, que leva \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de comunidades humanas.<\/p>

\u00a0<\/p>

5- <\/strong>Patrim\u00f4nio Cultural Material e Imaterial: Saberes Ind\u00edgenas Kaingang e Guarani M’Bya<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Extens\u00e3o<\/p>

Coordenador: <\/b>Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Departamento de Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o\u00a0<\/p>

Enfoque: <\/b>Desenvolver a\u00e7\u00f5es de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, envolvendo os estudantes ind\u00edgenas da UFSM e as comunidades das aldeias Guarani e Kaingang do munic\u00edpio de Santa Maria. Tais a\u00e7\u00f5es visam a recupera\u00e7\u00e3o e troca entre os saberes acad\u00eamicos e os saberes tradicionais destes povos origin\u00e1rios. Ap\u00f3s isso, pretende-se catalogar e registrar essas trocas em produ\u00e7\u00f5es multim\u00eddias (material impresso, fotogr\u00e1fico, videogr\u00e1fico e sites na internet), de forma a preservar e salvaguardar tal patrim\u00f4nio cultural.\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p>

6- Sa\u00fade Mental de Professores Ind\u00edgenas em Tempos de Pandemia<\/a><\/strong><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso<\/p>

Orientadora: <\/b>Aline Cardoso Siqueira\u00a0<\/p>

Autor:<\/b> Ana Fl\u00e1via Ribeir<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Departamento de Psicologia<\/p>

Enfoque: <\/b>Compreender o impacto da pandemia de Covid-19 na sa\u00fade mental de professores ind\u00edgenas. No projeto, participar\u00e3o seis professores de uma aldeia ind\u00edgena da regi\u00e3o Sul do Brasil. Al\u00e9m disso, ser\u00e1 utilizada uma entrevista presencial em profundidade, e a an\u00e1lise dos dados ser\u00e1 realizada a partir da An\u00e1lise Tem\u00e1tica – m\u00e9todo interpretativo com identifica\u00e7\u00e3o, an\u00e1lise e descri\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es ou temas.<\/p>

\u00a0<\/p>

7-\u00a0 Aldeias em Rede<\/a><\/strong>: interdisciplinaridade e interculturalidade na escola ind\u00edgena<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Ensino\u00a0<\/p>

Coordenador:<\/b> Vitor Jochims Schneider\u00a0<\/p>

Unidade respons\u00e1vel:<\/b> Departamento de Letras Vern\u00e1culas<\/p>

Enfoque: <\/b>Promover a\u00e7\u00f5es formativas iniciais e continuadas de professores aptos a atuarem em escolas ind\u00edgenas da regi\u00e3o. Desta forma, ser\u00e3o realizadas atividades online com o intuito de colaborar com equipes que j\u00e1 atuam nas escolas ind\u00edgenas Mbya Guarani e Kaingang da regi\u00e3o, produzindo materiais did\u00e1ticos adequados \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC).\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p>

8- Portugu\u00eas, a outra l\u00edngua: no\u00e7\u00f5es e implica\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas para os falantes ind\u00edgenas de portugu\u00eas como l\u00edngua n\u00e3o-materna nas escolas ind\u00edgenas de Santa Maria \/RS<\/a><\/strong><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o:<\/b> Projeto de Pesquisa – Disserta\u00e7\u00e3o<\/p>

Coordenadora: <\/b>Eliana Rosa Sturza\u00a0<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas e Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Letras<\/p>

Enfoque:<\/b> Compreender em que sentido se d\u00e3o as orienta\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o ao ensino da l\u00edngua portuguesa no contexto da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena. O tensionamento est\u00e1, portanto, no fato de que a l\u00edngua portuguesa precisa ser ensinada, uma vez que se trata da l\u00edngua oficial do Brasil. <\/p>

\u00a0<\/p>

9- <\/strong>Projeto Ind\u00edgenas do Rio Grande do Sul: a valoriza\u00e7\u00e3o da natureza pelo olhar do povo da floresta<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o:<\/b> Projeto de Extens\u00e3o<\/p>

Coordenadora: <\/b>Suzane Bevilacqua Marcuzzo<\/p>

\u00c1rea: <\/b>Departamento de Ensino e Col\u00e9gio Polit\u00e9cnico<\/p>

Enfoque: <\/b>Elaborar oportunidades de interpreta\u00e7\u00e3o ambiental para visita\u00e7\u00e3o em terras ind\u00edgenas, em busca do resgate e da valoriza\u00e7\u00e3o dos saberes das etnias Guarani e Kaingang, na Terra Ind\u00edgena do Guarita e na aldeia Guarani Mbya Guavitaty Por\u00e3. A expectativa, ainda, \u00e9 de que as novas gera\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas percebam a riqueza de sua cultura, desenvolvendo um senso de pertencimento e gerando o fortalecimento de seu territ\u00f3rio e identidade.<\/p>

\u00a0<\/p>

10- Int\u00e9rpretes ind\u00edgenas: pluralidade lingu\u00edstica e acesso \u00e0 justi\u00e7a<\/a><\/strong><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Extens\u00e3o<\/p>

Coordenador: <\/b>Vitor Jochims Schneider<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Departamento de Direito e Departamento de Letras Vern\u00e1culas<\/p>

Enfoque: <\/b>Criar a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o que contribuam para o cumprimento da Resolu\u00e7\u00e3o 287\/2019 do Conselho Nacional de Justi\u00e7a – a qual busca alinhar o tratamento jur\u00eddico e penal das pessoas ind\u00edgenas aos marcos consolidados pela Constitui\u00e7\u00e3o de 1988, garantindo que elas sejam acompanhadas por int\u00e9rpretes da sua comunidade em todas as etapas do processo. Dentre as a\u00e7\u00f5es do projeto, destacam-se cursos de forma\u00e7\u00e3o de int\u00e9rpretes comunit\u00e1rios para ind\u00edgenas das comunidades da regi\u00e3o e cursos de forma\u00e7\u00e3o intercultural, voltados aos servidores(as) dos \u00f3rg\u00e3os de justi\u00e7a e seguran\u00e7a do estado.<\/p>

\u00a0<\/p>

11- <\/strong>Projeto de Funda\u00e7\u00e3o da Liga Yand\u00ea: Liga Acad\u00eamica de Assuntos Ind\u00edgenas<\/strong><\/a><\/p>

Tipo de Produ\u00e7\u00e3o: <\/b>Projeto de Ensino<\/p>

Coordenadora: <\/b>Marinol Mor Dall’agnol<\/p>

Unidade respons\u00e1vel: <\/b>Departamento de Sa\u00fade Coletiva<\/p>

Enfoque: <\/b>A proposta da Liga Yand\u00ea \u00e9 dar visibilidade \u00e0 tem\u00e1tica ind\u00edgena no ambiente acad\u00eamico, valorizando os povos ind\u00edgenas do Brasil, com suas particularidades e especificidades. O objetivo \u00e9 criar espa\u00e7os de integra\u00e7\u00e3o entre os estudantes ind\u00edgenas do Centro de Ci\u00eancias da Sa\u00fade com outras unidades e com os demais acad\u00eamicos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Expediente<\/strong><\/em><\/p>

Rep\u00f3rter<\/strong>: Elo\u00edze Moraes, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista
<\/i><\/p>

Ilustrador<\/strong>: Luiz Figueir\u00f3, acad\u00eamico de Desenho Industrial e volunt\u00e1rio<\/i><\/p>

M\u00eddia Social<\/strong>:<\/i> Samara Wobeto, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista; Martina Pozzebon, estagi\u00e1ria de Jornalismo<\/i><\/p>

Edi\u00e7\u00e3o de Produ\u00e7\u00e3o<\/b>: Esther Klein, acad\u00eamica de Jornalismo e bolsista<\/i><\/p>

Edi\u00e7\u00e3o Geral<\/b>: Luciane Treulieb e Maur\u00edcio Dias, jornalistas<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em homenagem ao Dia Internacional dos Povos Ind\u00edgenas, comemorado em 9 de agosto, a Arco lista projetos da universidade voltados ao tema <\/p>\n","protected":false},"author":3635,"featured_media":8617,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1850],"tags":[2032,4384,2162,898,1238,2039,524,112],"class_list":["post-8616","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-listas","tag-casa-do-estudante-indigena-da-ufsm","tag-destaque-arco","tag-destaque-ufsm","tag-extensao","tag-inclusao","tag-indigenas","tag-lista","tag-pesquisa"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8616","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3635"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8616"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8616\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8617"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8616"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8616"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/midias\/arco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8616"}],"curies":[{"name":"wp","href":"http:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}