{"id":18135,"date":"2021-09-03T14:11:35","date_gmt":"2021-09-03T17:11:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/?page_id=18135"},"modified":"2024-08-30T08:27:50","modified_gmt":"2024-08-30T11:27:50","slug":"plano-de-ensino","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/code\/plano-de-ensino","title":{"rendered":"Plano de Ensino"},"content":{"rendered":"\t\t
O plano de ensino \u00e9 o documento que expressa o planejamento did\u00e1tico da disciplina, durante o seu semestre de oferta, em conson\u00e2ncia com o projeto pedag\u00f3gico do curso (PPC) e as especificidades definidas pelo(s) docente(s). Em at\u00e9 15 (quinze) dias a contar da data de in\u00edcio do semestre letivo, o plano de ensino dever\u00e1 estar dispon\u00edvel, no Portal do Aluno, aos(\u00e0s) estudantes matriculados(as) na disciplina.<\/p>
A Resolu\u00e7\u00e3o UFSM N. 075, de 26 de janeiro de 2022<\/a><\/strong><\/span>\u00a0disp\u00f5e sobre a implanta\u00e7\u00e3o de planos de ensino digitais nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o, no \u00e2mbito da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t O plano de ensino subsidia a pr\u00e1tica de ensino do(a) docente e possibilita aos(\u00e0s) estudantes a melhor compreens\u00e3o dos objetivos da disciplina, dos conte\u00fados que ser\u00e3o estudados e dos crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, ele documenta pr\u00e1ticas did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas no \u00e2mbito da UFSM e serve como refer\u00eancia de concep\u00e7\u00e3o curricular e organiza\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-pedag\u00f3gica do curso aos \u00f3rg\u00e3os competentes de avalia\u00e7\u00e3o externa institucional.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Todos os(as) docentes vinculados(as) \u00e0 disciplina s\u00e3o respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o do plano de ensino, mas somente um(a) poder\u00e1 cadastrar o plano no sistema e realizar eventuais ajustes (se houver).<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t A Coordena\u00e7\u00e3o de Curso \u00e9 a respons\u00e1vel pela publica\u00e7\u00e3o dos planos de ensino no Portal do Aluno. Seu papel \u00e9 o de acompanhar as pr\u00e1ticas did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas desenvolvidas no \u00e2mbito do curso, de forma a melhor subsidiar processos de gest\u00e3o e revis\u00e3o curricular.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Sim, no que diz respeito aos direitos do(a) estudante no que compete ao Guia e ao Calend\u00e1rio Acad\u00eamico. Atendidas as orienta\u00e7\u00f5es institucionais, o planejamento did\u00e1tico-pedag\u00f3gico e a execu\u00e7\u00e3o das atividades s\u00e3o de autonomia docente.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t A coordena\u00e7\u00e3o de curso deve contatar o(a) docente respons\u00e1vel e, se necess\u00e1rio, a chefia de departamento, solicitando o encaminhamento imediato do plano.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t As altera\u00e7\u00f5es poder\u00e3o ser feitas diretamente pelo(a) docente no Portal do Professor, durante o per\u00edodo de oferta da disciplina.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Em geral, no primeiro dia de aula o(a) docente apresenta a programa\u00e7\u00e3o da disciplina aos(\u00e0s) estudantes, o que est\u00e1 diretamente vinculado ao plano de ensino. Se o documento ainda n\u00e3o foi formalizado, o(a) docente poder\u00e1 fazer o registro do planejamento de acordo com o que foi acordado com a turma.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Sim, para que eles(as) possam se reorganizar, principalmente se as altera\u00e7\u00f5es versarem sobre cronogramas espec\u00edficos ou avalia\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t Sim, a crit\u00e9rio de cada docente e em considera\u00e7\u00e3o aos objetivos de forma\u00e7\u00e3o do curso e ao perfil do egresso.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Para que o(a) estudante tenha conhecimento de como as pr\u00e1ticas ser\u00e3o desenvolvidas e possa se organizar, especialmente em caso de pr\u00e1ticas que acontecem em mais de um espa\u00e7o ou local. Al\u00e9m disso, quando as atividades da disciplina implicam acessibilidade e as pr\u00e1ticas t\u00eam hor\u00e1rio livre na oferta ou sofrem alguma altera\u00e7\u00e3o, a falta de informa\u00e7\u00f5es precisas pode inviabilizar a participa\u00e7\u00e3o do(a) estudante com defici\u00eancia pela falta de recurso no hor\u00e1rio estipulado pelo(a) docente. Por exemplo: um(a) estudante surdo(a) acompanhado(a) de int\u00e9rprete de libras. Se o hor\u00e1rio da aula for fixado no in\u00edcio do semestre, o(a) estudante ter\u00e1 disponibilidade do servi\u00e7o de tradu\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o; se o hor\u00e1rio for alterado abruptamente, o servi\u00e7o poder\u00e1 n\u00e3o estar dispon\u00edvel.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t O Di\u00e1rio de Classe identifica os(as) estudantes que declararam, em seu cadastro na UFSM, possuir alguma defici\u00eancia, necessidades educacionais especiais ou altas habilidades. Na lista de estudantes de cada turma, o s\u00edmbolo universal da acessibilidade (imagem abaixo) aparece ao lado do nome destes(as) estudantes e indica aos(\u00e0s) docentes a necessidade de entrar em contato por e-mail com a Subdivis\u00e3o de Acessibilidade da Coordenadoria de Assuntos Educacionais (CAED\/PROGRAD) e buscar apoio e orienta\u00e7\u00e3o sobre adapta\u00e7\u00f5es curriculares. \u00c9 importante lembrar, ainda, que \u00e9 de suma import\u00e2ncia que o plano de ensino seja constru\u00eddo em considera\u00e7\u00e3o \u00e0 especificidade da disciplina e \u00e0s caracter\u00edsticas da turma. As estrat\u00e9gias de ensino e de aprendizagem podem ser pensadas adotando pr\u00e1ticas flex\u00edveis e com acessibilidade, haja vista que, quando s\u00e3o contempladas, independente das caracter\u00edsticas individuais de cada estudante, os ganhos s\u00e3o coletivos.<\/p> Significa disponibilizar meios para que o(a) estudante possa integralizar a disciplina sem preju\u00edzo, ou seja, nas estrat\u00e9gias de ensino adotadas para o desenvolvimento da disciplina, valer-se de procedimentos e recursos did\u00e1ticos que auxiliar\u00e3o esse(a) estudante. Os procedimentos did\u00e1ticos podem ser individualizados ou socializados. Os individualizados podem ser question\u00e1rios, exerc\u00edcios, leituras, observa\u00e7\u00f5es, laborat\u00f3rio, reda\u00e7\u00e3o, pesquisa, enquanto os procedimentos socializados, caracter\u00edsticos dos trabalhos em grupo, s\u00e3o debates, semin\u00e1rios, mesas redondas. Por sua vez, os recursos est\u00e3o em conson\u00e2ncia com os procedimentos. Alguns recursos se adequam mais a uma atividade ou tema, enquanto outros s\u00e3o de uso corrente, pois se ajustam \u00e0s necessidades de aprendizagem. Por exemplo, no caso da baixa vis\u00e3o, os materiais apresentados, impressos ou digitais, podem precisar de letras aumentadas ou de softwares espec\u00edficos.\u00a0 No caso da cegueira, o(a) estudante faz uso de um software leitor de tela, por isso \u00e9 importante que os(as) docentes forne\u00e7am os materiais em formato acess\u00edvel. J\u00e1 no caso de estudantes com surdez, fluentes em Libras, estes(as) fazem uso dos servi\u00e7os de tradu\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o.O importante, no quesito acessibilidade, \u00e9 a identifica\u00e7\u00e3o da necessidade espec\u00edfica a ser atendida e a busca de orienta\u00e7\u00e3o. O setor que pode auxiliar tanto docentes quanto discentes \u00e9 a Subdivis\u00e3o de Acessibilidade da Coordenadoria de A\u00e7\u00f5es Educacionais (CAED)\/PROGRAD.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Sim, considerando que a utiliza\u00e7\u00e3o de TIC integra as estrat\u00e9gias de ensino e de aprendizagem adotadas para o desenvolvimento da disciplina. \u00c9 importante, nesse caso, que o(a) docente selecione recursos gratuitos ou abertos para que os(as) estudantes possam acess\u00e1-los de forma indistinta e sem a necessidade de investimento.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t \u00c9 recomend\u00e1vel escolher um espa\u00e7o\/ambiente virtual que seja o ponto de refer\u00eancia e de encontro entre estudantes e docentes. AVEA s\u00e3o softwares que, disponibilizados na internet, agregam ferramentas para a cria\u00e7\u00e3o, a tutoria e a gest\u00e3o de atividades que normalmente se apresentam na forma de cursos. Proporcionam n\u00e3o s\u00f3 a disponibiliza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, mas tamb\u00e9m interatividade e intera\u00e7\u00e3o entre pessoas e grupos. A UFSM recomenda o uso do Moodle (plataforma online e gratuita que se configura como uma sala de aula virtual que possibilita ao(\u00e0) estudante acompanhar as disciplinas pela internet), e\/ou o Classroom (plataforma online que tamb\u00e9m simula uma sala de aula presencial, podendo ser utilizada por docentes e estudantes para se comunicar, dar avisos, tirar d\u00favidas e resolver atividades em conjunto). Independente do espa\u00e7o usado, \u00e9 o(a) docente que organiza o ambiente para transform\u00e1-lo em um ambiente virtual de aprendizagem, criando espa\u00e7os de apresenta\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, atividades de aprendizagem, atividades avaliativas e, fundamentalmente, de intera\u00e7\u00e3o e interatividade entre os(as) participantes.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Sim, pois os(as) estudantes precisam saber os locais de encontro e de intera\u00e7\u00e3o que ser\u00e3o utilizados em cada disciplina e onde poder\u00e3o acessar os materiais did\u00e1ticos.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Significa que a disciplina precisa ter uma din\u00e2mica que incorpore efetivamente o uso de TIC, prevendo, por exemplo, material did\u00e1tico espec\u00edfico para as horas a dist\u00e2ncia; estrat\u00e9gias de ensino e de aprendizagem condizentes com a modalidade a dist\u00e2ncia; um processo avaliativo que explore as tecnologias digitais em conjunto com a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem; a media\u00e7\u00e3o de docentes, tutores(as) e estudantes por meio\u00a0 de tecnologias em um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem (AVEA).<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t Considerando as caracter\u00edsticas de aprender de cada pessoa, \u00e9 recomend\u00e1vel que os(as) estudantes sejam orientados(as) a buscar o Atendimento Educacional Especializado, com vistas \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o e sele\u00e7\u00e3o de recursos mais adequados \u00e0 modalidade a dist\u00e2ncia. Algumas quest\u00f5es poder\u00e3o suscitar d\u00favidas, como por exemplo, o uso de m\u00e1scaras para pessoas que fazem leitura labial. Nesse caso, existem m\u00e1scaras transparentes no mercado, mas isso n\u00e3o significa que sejam indicadas para todas as pessoas. pois existem varia\u00e7\u00f5es na percep\u00e7\u00e3o auditiva, entre outros.O setor que pode auxiliar tanto docentes quanto discentes \u00e9 a Subdivis\u00e3o de Acessibilidade da Coordenadoria de A\u00e7\u00f5es Educacionais (CAED)\/PROGRAD.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t O papel da tutoria na modalidade a dist\u00e2ncia \u00e9 fundamental para o bom desenvolvimento das estrat\u00e9gias de ensino e de aprendizagem. Os tutores atuam na promo\u00e7\u00e3o e media\u00e7\u00e3o de intera\u00e7\u00f5es entre estudantes, docentes e conte\u00fados, estimulando a reflex\u00e3o sobre os temas discutidos, solucionando d\u00favidas dos(as) estudantes e gerenciando o ambiente de ensino e aprendizagem virtual selecionado pelo(a) docente. Tamb\u00e9m s\u00e3o respons\u00e1veis pela revis\u00e3o e pelo feedback das atividades realizadas pelos(as) estudantes, exceto daquelas previstas como parte dos procedimentos de avalia\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\tTutoriais<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
Perguntas Frequentes<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
Gerais<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
Estrat\u00e9gias de ensino e aprendizagem<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\tPlanejamento\/Cronograma<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t