{"id":18499,"date":"2021-11-18T15:43:13","date_gmt":"2021-11-18T18:43:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/?page_id=18499"},"modified":"2021-11-18T16:25:15","modified_gmt":"2021-11-18T19:25:15","slug":"bloco2-disciplinas-area-1-ciencias-humanas","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/promover\/bloco2-disciplinas-area-1-ciencias-humanas","title":{"rendered":"Bloco2 – Disciplinas \u00e1rea 1 – Ci\u00eancias Humanas"},"content":{"rendered":"\n<\/colgroup> <\/colgroup> <\/colgroup>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
C\u00f3digo edital<\/b><\/td>\nInstitui\u00e7\u00e3o<\/b><\/td>\nComponente<\/b><\/td>\nCarga hor\u00e1ria<\/b><\/td>\nEmenta<\/b><\/td>\nHor\u00e1rio<\/b><\/td>\nVagas<\/b><\/td>\n<\/tr>\n
UFG001<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0017 – \u00c9TICA II<\/td>\n64<\/td>\nDeontologia e utilitarismo. O problema da fundamenta\u00e7\u00e3o da \u00e9tica na contemporaneidade. Utilitarismo e deontologismo nas \u00e9ticas filos\u00f3ficas contempor\u00e2neas. Bio\u00e9tica e \u00e9tica filos\u00f3fica.<\/td>\nQuinta 19h<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UFG002<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0021 – FILOSOFIA ANTIGA II<\/td>\n64<\/td>\nQuest\u00f5es centrais do pensamento plat\u00f4nico, sua articula\u00e7\u00e3o interna e sua repercuss\u00e3o na filosofia grega.<\/td>\nSegunda-feira \u00e0s 19h<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UFG003<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0026 – FILOSOFIA DA CI\u00caNCIA II<\/td>\n64<\/td>\nA crise na epistemologia cient\u00edfica. Os problemas da confirma\u00e7\u00e3o e da infirma\u00e7\u00e3o. Paradigma e ruptura: as revolu\u00e7\u00f5es cient\u00edficas. A aceita\u00e7\u00e3o de teorias da ci\u00eancia.<\/td>\nQuinta-feira 20h<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG004<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0028 – FILOSOFIA DA LINGUAGEM I<\/td>\n64<\/td>\nA filosofia de Ludwig Wittgenstein: O primeiro Wittgenstein, o per\u00edodo intermedi\u00e1rio, o segundo Wittgenstein.<\/td>\nTer\u00e7a-feira \u00e0s 19h<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UFG005<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0033 – FILOSOFIA MODERNA I<\/td>\n64<\/td>\nFrancis Bacon, Descartes e Leibniz<\/td>\nQuarta-feira \u00e0s 18h30<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG006<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0048 – L\u00d3GICA II<\/td>\n64<\/td>\nM\u00e9todos de prova da validade de enunciados no c\u00e1lculo proposicional: o tableaux e a dedu\u00e7\u00e3o natural. Formaliza\u00e7\u00e3o no c\u00e1lculo quantificacional e seus m\u00e9todos de prova: o tableaux e a dedu\u00e7\u00e3o natural. Interpreta\u00e7\u00e3o para a linguagem do c\u00e1lculo quantificacional.<\/td>\nTer\u00e7a 19h<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UFG007<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0065 – IDEIAS SOBRE SUBJETIVIDADE NA FILOSOFIA MODERNA<\/td>\n64<\/td>\nA concep\u00e7\u00e3o de subjetividade nas filosofias de Descartes, Kant e Hegel.<\/td>\nTer\u00e7a-feira \u00e0s 18h30<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG008<\/td>\nUFG<\/td>\nCHU0065 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM FILOSOFIA SA\u00daDE MENTAL E ATEN\u00c7\u00c3O PSICOSSOCIAL EM EMERG\u00caNCIAS E DESASTRES<\/td>\n64<\/td>\nHist\u00f3rico e concep\u00e7\u00f5es internacionais e nacionais sobre estrat\u00e9gias de cuidados de sa\u00fade mental e aten\u00e7\u00e3o psicossocial nas fases dos desastres, Pol\u00edtica nacional de Prote\u00e7\u00e3o e Defesa Civil, paradigmas sobre sa\u00fade mental em desastres e epidemias, constru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de cuidado integradas, mobiliza\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria, aspectos \u00e9ticos na aten\u00e7\u00e3o em desastres.<\/td>\nS\u00e1bado 08:00 -11:40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG009<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0155 – T\u00d3PICOS DE L\u00d3GICA: L\u00d3GICA I<\/td>\n64H<\/td>\nIntrodu\u00e7\u00e3o a temas e debates cl\u00e1ssicos da L\u00f3gica.<\/td>\nTer\u00e7a-feira, 14:00 \u00e0s 17:40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG010<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0157 – T\u00d3PICOS DE \u00c9TICA – ESTUDOS DE \u00c9TICA KANTIANA<\/td>\n64H<\/td>\nO curso se prop\u00f5e a desenvolver t\u00f3picos de \u00e9tica, a partir de textos cl\u00e1ssicos pertinentes, de acordo com as pesquisas em andamento na Faculdade de Filosofia.<\/td>\nQuarta-feira – 20:00 \u00e0s 22:00<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG011<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0162 – FILOSOFIA MEDIEVAL I<\/td>\n64<\/td>\nEstudo introdut\u00f3rio de temas centrais e autores(as) representativos(as) do medievo.<\/td>\nSegunda-Feira – 8:00 \u00e0s 11:40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG012<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0162 – FILOSOFIA MEDIEVAL I<\/td>\n64<\/td>\nEstudo introdut\u00f3rio de temas centrais e autores(as) representativos(as) do medievo.<\/td>\nSegunda-Feira – 18:50 \u00e0s 22:00<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG013<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0167 – LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS FILOS\u00d3FICOS<\/td>\n64H<\/td>\nIntrodu\u00e7\u00e3o a ferramentas para a leitura e escrita de textos filos\u00f3ficos<\/td>\nQuinta-feira – 8:00 \u00e0s 11:40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG014<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0167 – LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS FILOS\u00d3FICOS<\/td>\n64H<\/td>\nIntrodu\u00e7\u00e3o a ferramentas para a leitura e escrita de textos filos\u00f3ficos<\/td>\nQuinta-feira -18:50 \u00e0s 22:00<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG015<\/td>\nUFG<\/td>\nFAF0184 – LABORAT\u00d3RIO DE PRODU\u00c7\u00c3O FILOS\u00d3FICA (CURSO LICENCIATURA EM FILOSOFIA)<\/td>\n128h<\/td>\nEspa\u00e7o de experimenta\u00e7\u00e3o do pensamento, de pesquisa, produ\u00e7\u00e3o de conhecimento e de cria\u00e7\u00e3o de novas pr\u00e1ticas e metodologias de ensino. Produ\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos, planos de ensino e planos de aula. Estudo das condi\u00e7\u00f5es de aplicabilidade das novas tecnologias no ensino e aprendizagem da Filosofia. Realiza\u00e7\u00e3o de atividades e projetos interdisciplinares.<\/td>\nQuinta-feira – 8h – 11h40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG016<\/td>\nUFG<\/td>\nFAH0264 – HIST\u00d3RIA DO BRASIL 2<\/td>\n64<\/td>\na crise do colonialismo e o processo de independ\u00eancia do Brasil. Centraliza\u00e7\u00e3o, federalismo e liberalismo na constru\u00e7\u00e3o do Estado Nacional. Elites e institui\u00e7\u00f5es pol\u00edticas no Segundo Imp\u00e9rio. Sociedade e cultura no Imp\u00e9rio: movimentos art\u00edsticos, literatura e identidade nacional. Religiosidades no s\u00e9culo XIX. A corte de D. Pedro II: sal\u00f5es e festas no Segundo Reinado. Escravid\u00e3o, aboli\u00e7\u00e3o e cidadania. Ra\u00e7a, imigra\u00e7\u00e3o e pol\u00edtica. A escrita da hist\u00f3ria no Brasil oitocentista. A crise do Imp\u00e9rio<\/td>\nMatutino (08h \u00e0s 11h40min)<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG017<\/td>\nUFG<\/td>\nFAH0264 – HIST\u00d3RIA DO BRASIL 3<\/td>\n64<\/td>\na crise do colonialismo e o processo de independ\u00eancia do Brasil. Centraliza\u00e7\u00e3o, federalismo e liberalismo na constru\u00e7\u00e3o do Estado Nacional. Elites e institui\u00e7\u00f5es pol\u00edticas no Segundo Imp\u00e9rio. Sociedade e cultura no Imp\u00e9rio: movimentos art\u00edsticos, literatura e identidade nacional. Religiosidades no s\u00e9culo XIX. A corte de D. Pedro II: sal\u00f5es e festas no Segundo Reinado. Escravid\u00e3o, aboli\u00e7\u00e3o e cidadania. Ra\u00e7a, imigra\u00e7\u00e3o e pol\u00edtica. A escrita da hist\u00f3ria no Brasil oitocentista. A crise do Imp\u00e9rio<\/td>\nNoturno (18h40min \u00e0s 22h)<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG018<\/td>\nUFG<\/td>\nFCS0002 – AN\u00c1LISE DE POL\u00cdTICA EXTERNA<\/td>\n64<\/td>\nSurgimento da \u00e1rea de an\u00e1lise de pol\u00edtica externa. Teorias de processo de decis\u00e3o pol\u00edtica e teorias de an\u00e1lise de pol\u00edtica externa. Agentes na produ\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica externa. A formula\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o de pol\u00edtica externa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s din\u00e2micas dom\u00e9sticas (burocr\u00e1ticas, institucionais, societais e individuais) e internacionais (estrutura e institui\u00e7\u00f5es internacionais globais e regionais).<\/td>\nsegundas-feiras e quintas-feiras, das 8:00 \u00e0s 9:40<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG019<\/td>\nUFG<\/td>\nFCS0044 – ECONOMIA POL\u00cdTICA INTERNACIONAL<\/td>\n64<\/td>\nIntera\u00e7\u00e3o entre fatores pol\u00edticos e econ\u00f4micos na an\u00e1lise de quest\u00f5es internacionais. Conceito de Economia Pol\u00edtica Internacional (EPI) e a EPI como campo de estudo nas rela\u00e7\u00f5es internacionais. Principais correntes te\u00f3ricas em EPI. Constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica das rela\u00e7\u00f5es monet\u00e1rias, financeiras, comerciais e de investimento. Globaliza\u00e7\u00e3o, desenvolvimento, explora\u00e7\u00e3o, ordem e crise e a economia mundial. Institui\u00e7\u00f5es internacionais e a governan\u00e7a econ\u00f4mica mundial.<\/td>\nter\u00e7as-feiras e sextas-feiras, das 10:00 \u00e0s 11:40<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG020<\/td>\nUFG<\/td>\nFCS0125 – SEGURAN\u00c7A INTERNACIONAL<\/td>\n64<\/td>\nEstudos de conflito e paz. Estudos para a paz. Aportes te\u00f3ricos sobre seguran\u00e7a e sobre securitiza\u00e7\u00e3o. O uso da for\u00e7a nas rela\u00e7\u00f5es internacionais: processos, fatores condicionantes, normas, regimes e institui\u00e7\u00f5es reguladoras. Projetos de seguran\u00e7a coletiva. Comunidades de seguran\u00e7a. Atores e agendas de seguran\u00e7a internacional. Conceitos fundamentais dos Estudos Estrat\u00e9gicos e din\u00e2micas de Pol\u00edtica de Defesa.<\/td>\nter\u00e7as-feiras e sextas-feiras, das 8:00 \u00e0s 9:40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG021<\/td>\nUFG<\/td>\nFCS0210 – LABORAT\u00d3RIO DE RELA\u00c7\u00d5ES INTERNACIONAIS III (TURMA B)<\/td>\n32<\/td>\nT\u00e9cnicas, casos e simula\u00e7\u00f5es de internacionaliza\u00e7\u00e3o de empresas e de diplomacia corporativa. A empresa no cen\u00e1rio internacional. Estrat\u00e9gias de internacionaliza\u00e7\u00e3o de empresas. Diplomacia corporativa e gest\u00e3o de neg\u00f3cios internacionais.<\/td>\nsegundas-feiras, das 14:00 \u00e0s 15:40<\/td>\n4<\/td>\n<\/tr>\n
UFG022<\/td>\nUFG<\/td>\nFCS0211 – AN\u00c1LISE DAS RELA\u00c7\u00d5ES INTERNACIONAIS DO BRASIL<\/td>\n64<\/td>\nAn\u00e1lise da formula\u00e7\u00e3o e execu\u00e7\u00e3o da inser\u00e7\u00e3o internacional brasileira a partir da segunda metade dos anos 80, de acordo com a perspectiva te\u00f3rico-metodol\u00f3gica de an\u00e1lise da pol\u00edtica externa. An\u00e1lise do processo decis\u00f3rio das estrat\u00e9gias brasileiras e forma pela qual as tradi\u00e7\u00f5es e percep\u00e7\u00f5es locais interagem com as din\u00e2micas internacionais. Influ\u00eancia do contexto internacional em grupos de interesse internos. Parceiros estrat\u00e9gicos do Brasil. Temas da agenda da pol\u00edtica externa brasileira contempor\u00e2nea: multilateralismo, temas sociais, quest\u00f5es estrat\u00e9gicas e pol\u00edtica de defesa, negocia\u00e7\u00f5es comerciais e regionalismo.<\/td>\nsegundas-feiras e quintas-feiras, das 10:00 \u00e0s 11:40<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG023<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0240 – PSICOLOGIA DA EDUC. II<\/td>\n64<\/td>\nEpistemologia Gen\u00e9tica (Piaget) e Psicologia Hist\u00f3rico-Cultural (Vigotski): contribui\u00e7\u00f5es para a compreens\u00e3o do desenvolvimento humano e implica\u00e7\u00f5es no processo ensino-aprendizagem. Tem\u00e1ticas com \u00eanfase na \u00e1rea de forma\u00e7\u00e3o do curso.<\/td>\nsegunda-feira, matutino<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFG024<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0381 – FUNDAMENTOS, CONTE\u00daDOS E METODOLOGIA DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA I – TURMA A<\/td>\n80<\/td>\nTeorias de linguagem que fundamentam o ensino de L\u00edngua portuguesa. Leitura, escrita e estrutura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica. Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de l\u00edngua. Constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, inclus\u00e3o e exclus\u00e3o. Literatura e forma\u00e7\u00e3o. G\u00eaneros liter\u00e1rios.<\/td>\nquarta-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG025<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0381 – FUNDAMENTOS, CONTE\u00daDOS E METODOLOGIA DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA I – TURMA B<\/td>\n80<\/td>\nTeorias de linguagem que fundamentam o ensino de L\u00edngua portuguesa. Leitura, escrita e estrutura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica. Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de l\u00edngua. Constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, inclus\u00e3o e exclus\u00e3o. Literatura e forma\u00e7\u00e3o. G\u00eaneros liter\u00e1rios.<\/td>\nsegunda-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG026<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0381 – FUNDAMENTOS, CONTE\u00daDOS E METODOLOGIA DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA I – TURMA C<\/td>\n80<\/td>\nTeorias de linguagem que fundamentam o ensino de L\u00edngua portuguesa. Leitura, escrita e estrutura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica. Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de l\u00edngua. Constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, inclus\u00e3o e exclus\u00e3o. Literatura e forma\u00e7\u00e3o. G\u00eaneros liter\u00e1rios.<\/td>\nsexta-feira, noturno<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG027<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0381 – FUNDAMENTOS, CONTE\u00daDOS E METODOLOGIA DE L\u00cdNGUA PORTUGUESA I – TURMA D<\/td>\n80<\/td>\nTeorias de linguagem que fundamentam o ensino de L\u00edngua portuguesa. Leitura, escrita e estrutura\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica. Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de l\u00edngua. Constitui\u00e7\u00e3o do sujeito, inclus\u00e3o e exclus\u00e3o. Literatura e forma\u00e7\u00e3o. G\u00eaneros liter\u00e1rios.<\/td>\nsegunda-feira, noturno<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG028<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0382 – EDUCA\u00c7\u00c3O E M\u00daSICA – TURMA A<\/td>\n80<\/td>\nConceitos de arte. Tend\u00eancias pedag\u00f3gicas e o ensino de artes. Aprecia\u00e7\u00e3o musical. Potencial criador. A arte como integrante da forma\u00e7\u00e3o humana. M\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o – Educa\u00e7\u00e3o Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental, Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. Som e movimento. Percep\u00e7\u00e3o e express\u00e3o em m\u00fasica. A forma\u00e7\u00e3o do pedagogo no campo da educa\u00e7\u00e3o musical.<\/td>\nter\u00e7a-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG029<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0382 – EDUCA\u00c7\u00c3O E M\u00daSICA – TURMA C<\/td>\n80<\/td>\nConceitos de arte. Tend\u00eancias pedag\u00f3gicas e o ensino de artes. Aprecia\u00e7\u00e3o musical. Potencial criador. A arte como integrante da forma\u00e7\u00e3o humana. M\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o – Educa\u00e7\u00e3o Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental, Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos. Som e movimento. Percep\u00e7\u00e3o e express\u00e3o em m\u00fasica. A forma\u00e7\u00e3o do pedagogo no campo da educa\u00e7\u00e3o musical.<\/td>\nter\u00e7a-feira, noturno<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG030<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0389 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I – TURMA A<\/td>\n80<\/td>\nNatureza e sentido da filosofia. P\u00f3lis, nascimento da filosofia e paide\u00eda. Raz\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o na Idade M\u00e9dia.<\/td>\nquarta-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG031<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0389 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I – TURMA B<\/td>\n80<\/td>\nNatureza e sentido da filosofia. P\u00f3lis, nascimento da filosofia e paide\u00eda. Raz\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o na Idade M\u00e9dia.<\/td>\nsegunda-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG032<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0389 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I – TURMA C<\/td>\n80<\/td>\nNatureza e sentido da filosofia. P\u00f3lis, nascimento da filosofia e paide\u00eda. Raz\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o na Idade M\u00e9dia.<\/td>\nsegunda-feira, noturno<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG033<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0389 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I – TURMA D<\/td>\n80<\/td>\nNatureza e sentido da filosofia. P\u00f3lis, nascimento da filosofia e paide\u00eda. Raz\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o na Idade M\u00e9dia.<\/td>\nsexta-feira, noturno<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG034<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0400 – EDUCA\u00c7\u00c3O E CULTURA CORPORAL – TURMA C<\/td>\n80<\/td>\nCorpo e suas formas de subjetiva\u00e7\u00e3o. Inf\u00e2ncia, pensamento e contemporaneidade. O corpo e seu processo de escolariza\u00e7\u00e3o. Concep\u00e7\u00f5es de corpo e suas rela\u00e7\u00f5es com a inf\u00e2ncia, educa\u00e7\u00e3o e cultura corporal de movimento na hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o infantil brasileira. Jogo, brinquedo e brincadeira no cruzamento com a cultura. Metodologia do ensino das pr\u00e1ticas corporais historicamente constitu\u00eddas e historicamente desenvolvidas: Jogo, Gin\u00e1stica, Lutas, Dan\u00e7a e Jogos Teatrais (linguagem corporal dram\u00e1tica).<\/td>\nsegunda-feira, noturno.<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG035<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0406 – CINEMA E LITERATURA<\/td>\n64<\/td>\nHist\u00f3ria do cinema. Linguagem cinematogr\u00e1fica e an\u00e1lise f\u00edlmica. Elementos utilizados pelo cinema relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria. Literatura e o romance moderno. Foco narrativo. Narrador no texto liter\u00e1rio e no filme.<\/td>\nsexta-feira, matutino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG036<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0406 – CINEMA E LITERATURA<\/td>\n64<\/td>\nHist\u00f3ria do cinema. Linguagem cinematogr\u00e1fica e an\u00e1lise f\u00edlmica. Elementos utilizados pelo cinema relacionados \u00e0 produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria. Literatura e o romance moderno. Foco narrativo. Narrador no texto liter\u00e1rio e no filme.<\/td>\nter\u00e7a-feira, vespertino<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFG037<\/td>\nUFG<\/td>\nFEE0430 – PSICOLOGIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I<\/td>\n64<\/td>\nIntrodu\u00e7\u00e3o ao estudo da Psicologia: fundamentos hist\u00f3ricos e epistemol\u00f3gicos; a rela\u00e7\u00e3o Psicologia e Educa\u00e7\u00e3o. Teoria comportamental (Skinner) e Psican\u00e1lise (Freud): contribui\u00e7\u00f5es para a compreens\u00e3o do desenvolvimento humano e implica\u00e7\u00f5es no processo ensino-aprendizagem.<\/td>\nquarta-feira matutino<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFG038<\/td>\nUFG<\/td>\nIME0260 – T\u00d3PICOS EM EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA 2: EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA E INTRODU\u00c7\u00c3O \u00c0 NEUROPSICOLOGIA<\/td>\n64<\/td>\nContexto hist\u00f3rico de desenvolvimento dos estudos de Vigotski e Luria e a cria\u00e7\u00e3o de uma neuropsicologia. Origem social e estrutura mediata dos processos psicol\u00f3gicos superiores. Percep\u00e7\u00e3o, generaliza\u00e7\u00e3o e abstra\u00e7\u00e3o. Aprendizagem e desenvolvimento na idade escolar. Organiza\u00e7\u00e3o e funcionamento do sistema nervoso. Desenvolvimento do sistema nervoso, neuroplasticidade e aprendizagem. Aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria e emo\u00e7\u00e3o e suas rela\u00e7\u00f5es com a aprendizagem matem\u00e1tica. Escrita, linguagem e pensamento no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. Linguagem e media\u00e7\u00f5es no processo de ensino e aprendizagem de ideias matem\u00e1ticas.<\/td>\nSextas-feiras, 18h50 – 22h<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFG039<\/td>\nUFG<\/td>\nIME0383 – DIVERSIDADE E MATEM\u00c1TICA<\/td>\n32<\/td>\nDiversidade cultural, educa\u00e7\u00e3o escolar e ensino de matem\u00e1tica, abordando como a matem\u00e1tica se relaciona com outras atividades humanas e em diferentes realidades socioculturais. Abordagem sobre as origens e a compreens\u00e3o da Etnomatem\u00e1tica. Etnomatem\u00e1tica em sua dimens\u00e3o educacional. A pesquisa Etnomatem\u00e1tica e suas implica\u00e7\u00f5es na sala de aula.<\/td>\nSexta-feira, 16h – 17h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG040<\/td>\nUFG<\/td>\nIME0383 – DIVERSIDADE E MATEM\u00c1TICA<\/td>\n32<\/td>\nDiversidade cultural, educa\u00e7\u00e3o escolar e ensino de matem\u00e1tica, abordando como a matem\u00e1tica se relaciona com outras atividades humanas e em diferentes realidades socioculturais. Abordagem sobre as origens e a compreens\u00e3o da Etnomatem\u00e1tica. Etnomatem\u00e1tica em sua dimens\u00e3o educacional. A pesquisa Etnomatem\u00e1tica e suas implica\u00e7\u00f5es na sala de aula.<\/td>\nSexta-feira, 20h30 – 22h<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFG041<\/td>\nUFG<\/td>\nIME0448 – FORMACI\u00d3N DOCENTE EN LA PANDEMIA Y POSTERIOR A ELLA<\/td>\n64<\/td>\nRetos educacionales y de formaci\u00f3n del profesorado en nivel internacional y nacional durante la pandemia. La cultura digital y la formaci\u00f3n del profesorado y las reflexiones generadas en la pandemia. Formaci\u00f3n docente y aspectos pedagogicos posterior a la pandemia. Las huellas que la pandemia puede dejar en el ser del profesor. Pol\u00edtica brasile\u00f1a para la formaci\u00f3n del profesorado: perspectivas futuras. Redes de formaci\u00f3n virtual.<\/td>\nTer\u00e7as e quintas, 16h – 17h40<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB002<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0100 – NATUREZAS E CULTURAS NA ANTROPOLOGIA<\/td>\n60h<\/td>\nEste componente \u00e9 o primeiro de uma cadeia te\u00f3rica que visa apresentar as teorias antropol\u00f3gicas por meio de eixos tem\u00e1ticos, transversais \u00e0s \u201cescolas\u201d antropol\u00f3gicas. Neste componente. Para alcan\u00e7ar estes objetivos, este componente explora as rela\u00e7\u00f5es elencadas nas teorias e investiga\u00e7\u00f5es antropol\u00f3gicas entre Natureza, Cultura e Sociedade, categorias cujos significados est\u00e3o sempre em debate e que acompanham a disciplina desde a sua forma\u00e7\u00e3o.<\/td>\n5N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB003<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0102 – ETNOGRAFIA<\/td>\n60h<\/td>\nO objetivo desse Componente Curricular \u00e9 introduzir aos estudantes os fundamentos pr\u00e1ticos e te\u00f3ricos do chamado m\u00e9todo etnogr\u00e1fico a partir de uma abordagem que contemple tanto a hist\u00f3ria da etnografia quanto seus desafios mais atuais.<\/td>\n3N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB004<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0283 – ANTROPOLOGIA, CULTURA E SOCIEDADE<\/td>\n60h<\/td>\nApresenta\u00e7\u00e3o dos conceitos fundantes da ci\u00eancia antropol\u00f3gica, discutindo sua especificidade no campo das ci\u00eancias sociais. Enfoque em conceitos elaborados pela antropologia em seus prim\u00f3rdios para a cria\u00e7\u00e3o do atual senso comum sobre ra\u00e7a, g\u00eanero, evolu\u00e7\u00e3o, sociedade e cultura e sua rediscuss\u00e3o contempor\u00e2nea.<\/td>\n6T1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB007<\/td>\nUFSB<\/td>\nIPF0105 – EDUCA\u00c7\u00c3O PARA AS DIFEREN\u00c7AS<\/td>\n60h<\/td>\nO discurso da inclus\u00e3o, da diversidade, da desigualdade e da diferen\u00e7a. Estudo do Bullyng como sintoma de um modelo de sociedade e educa\u00e7\u00e3o. An\u00e1lise das possibilidades de cada um num processo de integra\u00e7\u00e3o e de complexidade tecer juntos. Diferentes metodologias de ensino articuladas e coerentes com o respeito \u00e0 diversidade f\u00edsica, ideol\u00f3gica, ps\u00edquica, sexual, \u00e9tnicoracial, cultural e socioecon\u00f4micos presentes no cotidiano escolar. Observa\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o de escolas das redes de ensino estadual e municipal e o desenvolvimento de projetos de ensino sobre a educa\u00e7\u00e3o para as diferen\u00e7as.<\/td>\n2N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB008<\/td>\nUFSB<\/td>\nIPF0372 – OFICINA: MATEM\u00c1TICA E COMPUTA\u00c7\u00c3O A FAVOR DA INCLUS\u00c3O<\/td>\n60h<\/td>\nConstru\u00e7\u00e3o de instrumentos e realiza\u00e7\u00e3o de oficinas voltados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/td>\n5N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB018<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0153 – HIST\u00d3RIA RECENTE DO BRASIL<\/td>\n60h<\/td>\nOs militares no poder de 1964 a 1985: coer\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, moderniza\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica e conservadorismo cultural; as resist\u00eancias e as subvers\u00f5es. A Nova Rep\u00fablica: neoliberalismo, reforma do Estado, cosmopolitismo, imperialismo, apassivamento e democracia. Movimentos populares, sociedade civil e sistema pol\u00edtico. Principais tend\u00eancias historiogr\u00e1ficas sobre o per\u00edodo. Ser\u00e3o realizados trabalhos de campo, relacionando os temas pesquisados, mem\u00f3rias e viv\u00eancias no territ\u00f3rio.<\/td>\n2N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB019<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0152 – HIST\u00d3RIA DO TEMPO PRESENTE<\/td>\n60h<\/td>\nAbordagem dos processos, fatos, fen\u00f4menos e experi\u00eancias hist\u00f3ricas individuais e coletivas do per\u00edodo correspondente ao final do s\u00e9culo XX e in\u00edcio do s\u00e9culo XXI. Globaliza\u00e7\u00e3o, emerg\u00eancia de movimentos pol\u00edticos e sociais, ecologia e a quest\u00e3o socioambiental, desenvolvimento, subdesenvolvimento, pa\u00edses emergentes, imigra\u00e7\u00f5es, hegemonia e contra-hegemonia. Quest\u00f5es \u00e9tnicas, raciais, religiosas da atualidade. Geopol\u00edtica atual. Ensino de hist\u00f3ria do tempo presente.<\/td>\n3N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB020<\/td>\nUFSB<\/td>\nCHS0162 – ARTE E HIST\u00d3RIA<\/td>\n60h<\/td>\nAbordagem das vincula\u00e7\u00f5es entre arte e hist\u00f3ria, enfatizando a arte como documento hist\u00f3rico e as express\u00f5es art\u00edsticas como ve\u00edculos de express\u00e3o da narrativa hist\u00f3rica. Di\u00e1logos entre arte e hist\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o.<\/td>\n6N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB034<\/td>\nUFSB<\/td>\nIPF0109 – POLITICAS PUBLICAS EDUCACIONAIS E GEST\u00c3O ESCOLAR<\/td>\n60h<\/td>\nEstado, sociedade e educa\u00e7\u00e3o. Pol\u00edtica educacionais no contexto das pol\u00edticas sociais. Potencialidades e limites das pol\u00edticas em educa\u00e7\u00e3o na contemporaneidade. Gest\u00e3o escolar. Planejmanto participativo. Projeto Pol\u00edtico-pedag\u00f3gico. Conselho Escolar. Regimento Escolar. Plano de Trabalho Docente (plano de ensino e plano de aula). organiza\u00e7\u00e3o do Trabalho Pedag\u00f3gico Escolar.<\/td>\n2N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFSB040<\/td>\nUFSB<\/td>\nPTS0005 – CAMPO DAS HUMANIDADES: SABERES E PR\u00c1TICAS<\/td>\n60h<\/td>\nProblematiza\u00e7\u00e3o de conceitos: humano\/ n\u00e3o humano; tempo; espa\u00e7o. Explora\u00e7\u00e3o de novos conceitos. Como fazer pesquisa em humanidades. Como (con)viver com a diferen\u00e7a. A constru\u00e7\u00e3o das Humanidades enquanto campo interdisciplinar de ensino e pesquisa.<\/td>\n2N1234<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU145<\/td>\nUFU<\/td>\nIARTE33504 – PEDAGOGIA DO TEATRO III<\/td>\n60<\/td>\nEstudos e amplia\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio dos estudantes com abordagens metodol\u00f3gicas diversificadas para aprendizagem em Teatro na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e contextos comunit\u00e1rios, ou tendo esta \u00e1rea de conhecimento como um dos eixos de um trabalho inter\/transdisciplinar. AS teatralidades e perforrnatividades contempor\u00e2neas, a cena contempor\u00e2nea e sua interface com o meio ambiente (territorialidades urbanas, rurais, etc.).<\/td>\nQuarta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
UFU146<\/td>\nUFU<\/td>\nIARTE33104 – RECEP\u00c7\u00c3O C\u00caNICA I<\/td>\n60<\/td>\nO espectador na constitui\u00e7\u00e3o de sentido das cenas e\/ou obras art\u00edsticas. Afina\u00e7\u00e3o de percep\u00e7\u00f5es sobre os processos compositivos da cena considerando a sua materialidade e seus processos de significa\u00e7\u00e3o. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 reflex\u00e3o est\u00e9tica, po\u00e9tica e cr\u00edtica sobre a obra de arte.<\/td>\nQuarta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
UFU147<\/td>\nUFU<\/td>\nIARTE33104 – RECEP\u00c7\u00c3O C\u00caNICA I<\/td>\n60<\/td>\nO espectador na constitui\u00e7\u00e3o de sentido das cenas e\/ou obras art\u00edsticas. Afina\u00e7\u00e3o de percep\u00e7\u00f5es sobre os processos compositivos da cena considerando a sua materialidade e seus processos de significa\u00e7\u00e3o. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 reflex\u00e3o est\u00e9tica, po\u00e9tica e cr\u00edtica sobre a obra de arte.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
UFU148<\/td>\nUFU<\/td>\nIARTE33503 – TEATRO BRASILEIRO I<\/td>\n60<\/td>\nAs ideias de m\u00faltiplas forma\u00e7\u00f5es do teatro brasileiro, do per\u00edodo colonial ao final do s\u00e9culo XIX, as tens\u00f5es com outras formas e ritos, com \u00eanfase nos momentos mais relevantes de sua trajet\u00f3ria e hist\u00f3ria, evidenciando, no processo da \u201ccoloniza\u00e7\u00e3o\u201d brasileira, quest\u00f5es c\u00eanicas e \u00e9tnico-raciais de resist\u00eancia.<\/td>\nSegunda-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n1<\/td>\n<\/tr>\n
UFU215<\/td>\nUFU<\/td>\nGHS019 – HIST\u00d3RIA DA AM\u00c9RICA II<\/td>\n60<\/td>\nAs transforma\u00e7\u00f5es pol\u00edticas, culturais, econ\u00f4micas e sociais ocorridas nas Am\u00e9ricas durante o s\u00e9culo XIX. Os processos de independ\u00eancia e consolida\u00e7\u00e3o dos Estados nacionais na Am\u00e9rica hisp\u00e2nica. As heran\u00e7as coloniais: tens\u00f5es sociais e barreiras \u00e9tnicas existentes nas sociedades americanas. As disputas entre os modelos federalista e unitarista. A consolida\u00e7\u00e3o do modelo prim\u00e1rio exportador de mat\u00e9rias-primas. Os processos de produ\u00e7\u00e3o e afirma\u00e7\u00e3o das identidades nacionais. A \u201cmoderniza\u00e7\u00e3o conservadora\u201d das elites dirigentes e a aboli\u00e7\u00e3o dos regimes de trabalho escravizado. A expans\u00e3o territorial dos Estados Unidos da Am\u00e9rica em dire\u00e7\u00e3o ao oeste, a guerra civil estadunidense e o esfor\u00e7o de reconstru\u00e7\u00e3o.<\/td>\nQuinta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU216<\/td>\nUFU<\/td>\nGHS020 – HIST\u00d3RIA DO BRASIL IV<\/td>\n60<\/td>\nO Brasil de 1930 ao final da d\u00e9cada de 1950. Os projetos pol\u00edticos e culturais. O nacionaldesenvolvimentismo. Os movimentos sociais. Estudo da historiografia sobre o tema.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFU217<\/td>\nUFU<\/td>\nGHS027 – HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA<\/td>\n60<\/td>\nAs principais correntes da historiografia brasileira: da forma\u00e7\u00e3o do Estado-na\u00e7\u00e3o \u00e0 contemporaneidade. O Instituto Hist\u00f3rico e Geogr\u00e1fico Brasileiro (IHGB) e o seu papel na constru\u00e7\u00e3o de uma hist\u00f3ria e de uma identidade nacional. Cientificismo e historiografia: os debates acerca da quest\u00e3o racial, da identidade brasileira e dos projetos de na\u00e7\u00e3o. Obras cl\u00e1ssicas da historiografia brasileira: interpreta\u00e7\u00f5es sobre o papel da col\u00f4nia na forma\u00e7\u00e3o social e hist\u00f3rica do Brasil. A historiografia brasileira recente: a escrita da hist\u00f3ria nas universidades brasileiras.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFU218<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO32101 – INTRODU\u00c7\u00c3O AOS ESTUDOS HIST\u00d3RICOS<\/td>\n60<\/td>\nIntrodu\u00e7\u00e3o ao campo do conhecimento hist\u00f3rico: a polissemia do termo hist\u00f3ria; os diferentes tipos de narrativas sobre o passado; as rela\u00e7\u00f5es entre mem\u00f3ria e hist\u00f3ria. A trajet\u00f3ria da escrita da hist\u00f3ria: do surgimento da ideia de investiga\u00e7\u00e3o do passado \u00e0 institucionaliza\u00e7\u00e3o da Hist\u00f3ria como ci\u00eancia. Os fundamentos da pesquisa hist\u00f3rica: as no\u00e7\u00f5es de documento e de fonte hist\u00f3rica. As opera\u00e7\u00f5es da pesquisa: heur\u00edstica, cr\u00edtica e interpreta\u00e7\u00e3o. O m\u00e9todo da cr\u00edtica hist\u00f3rica de documentos no s\u00e9culo XIX. A revolu\u00e7\u00e3o documental e os novos m\u00e9todos da pesquisa hist\u00f3rica nos s\u00e9culos XX e XXI.<\/td>\nSegunda-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFU219<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33501 – ANTROPOLOGIA CULTURAL<\/td>\n60<\/td>\nAs identidades culturais e suas singularidades. Reconhecimento do predom\u00ednio do cultural sobre o biol\u00f3gico. A disparidade de rapidez do desenvolvimento tecnol\u00f3gico e a din\u00e2mica das nossas maneiras de pensar, agir e sentir.<\/td>\nSegunda-feira – 8h \u00e0s 9h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU220<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33501 – ANTROPOLOGIA CULTURAL<\/td>\n60<\/td>\nAs identidades culturais e suas singularidades. Reconhecimento do predom\u00ednio do cultural sobre o biol\u00f3gico. A disparidade de rapidez do desenvolvimento tecnol\u00f3gico e a din\u00e2mica das nossas maneiras de pensar, agir e sentir.<\/td>\nSegunda-feira – 19h \u00e0s 20h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU221<\/td>\nUFU<\/td>\nGPD041 – AVALIA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL<\/td>\n30<\/td>\nAvalia\u00e7\u00e3o educacional e pr\u00e1tica avaliativa no contexto do sistema e da educa\u00e7\u00e3o escolar A evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da avalia\u00e7\u00e3o, seus diversos conceitos e sua rela\u00e7\u00e3o com a atualidade; suas fun\u00e7\u00f5es, categorias e crit\u00e9rios. A avalia\u00e7\u00e3o de Projetos e de Planos. Avalia\u00e7\u00e3o Institucional.<\/td>\nQuarta-feira – 9h50 \u00e0s 10h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU222<\/td>\nUFU<\/td>\nGPD041 – AVALIA\u00c7\u00c3O EDUCACIONAL<\/td>\n30<\/td>\nAvalia\u00e7\u00e3o educacional e pr\u00e1tica avaliativa no contexto do sistema e da educa\u00e7\u00e3o escolar A evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica da avalia\u00e7\u00e3o, seus diversos conceitos e sua rela\u00e7\u00e3o com a atualidade; suas fun\u00e7\u00f5es, categorias e crit\u00e9rios. A avalia\u00e7\u00e3o de Projetos e de Planos. Avalia\u00e7\u00e3o Institucional.<\/td>\nS\u00e1bado – 14h \u00e0s 14h50<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU223<\/td>\nUFU<\/td>\nGPD067 – EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS<\/td>\n60<\/td>\nCaracter\u00edstica hist\u00f3rica de educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos no Brasil. O sujeito participante da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos na sociedade. Legisla\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas. Metodologias e pr\u00e1ticas desta modalidade de ensino. A desigualdade social e sua influ\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos. A produ\u00e7\u00e3o do saber escolar e cidadania.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 20h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU224<\/td>\nUFU<\/td>\nGPD054 – EDUCA\u00c7\u00c3O E TRANSFORMA\u00c7\u00c3O SOCIAL<\/td>\n60<\/td>\nAn\u00e1lise dos conceitos de educa\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o social. Indaga\u00e7\u00e3o acerca das rela\u00e7\u00f5es entre transforma\u00e7\u00e3o social e educa\u00e7\u00e3o. Limites da a\u00e7\u00e3o transformadora pela educa\u00e7\u00e3o. Transforma\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e institui\u00e7\u00f5es escolares. Educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento econ\u00f4mico e social.<\/td>\nQuinta-feira – 8h \u00e0s 9h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU225<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33103 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I<\/td>\n60<\/td>\nCorrentes filos\u00f3ficas historicamente estabelecidas. Rela\u00e7\u00f5es entre a Filosofia e a Educa\u00e7\u00e3o. Reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as bases filos\u00f3ficas, princ\u00edpios e influ\u00eancias das principais concep\u00e7\u00f5es do pensamento pedag\u00f3gico. Os principais educadores do per\u00edodo grego, moderno, da modernidade e contempor\u00e2neos. Conceitos: Educa\u00e7\u00e3o Grega, Educa\u00e7\u00e3o positivista, as teorias cr\u00edticas, fenomenologia e existencialismo.<\/td>\nSexta-feira – 8h \u00e0s 10h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU226<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33103 – FILOSOFIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O I<\/td>\n60<\/td>\nCorrentes filos\u00f3ficas historicamente estabelecidas. Rela\u00e7\u00f5es entre a Filosofia e a Educa\u00e7\u00e3o. Reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as bases filos\u00f3ficas, princ\u00edpios e influ\u00eancias das principais concep\u00e7\u00f5es do pensamento pedag\u00f3gico. Os principais educadores do per\u00edodo grego, moderno, da modernidade e contempor\u00e2neos. Conceitos: Educa\u00e7\u00e3o Grega, Educa\u00e7\u00e3o positivista, as teorias cr\u00edticas, fenomenologia e existencialismo.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 21h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU227<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33303 – PRINC\u00cdPIOS \u00c9TICOS FREIREANOS<\/td>\n60<\/td>\nBiografia e hist\u00f3ria de Paulo Freire. Fundamentos \u00e9ticos do agir humano com a educa\u00e7\u00e3o. Rela\u00e7\u00e3o do homem como fazedor de hist\u00f3ria e de sua pr\u00e1xis social. Pressupostos \u00e9ticos da forma\u00e7\u00e3o humana e da sociedade em Paulo Freire.<\/td>\nQuinta-feira – 8h \u00e0s 9h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU257<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39002 – EST\u00c9TICA II (TURMA F)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo do significado da autonomia da arte a partir das est\u00e9ticas filos\u00f3ficas modernas e contempor\u00e2neas.<\/td>\nSegunda-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU258<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO31304 – PROINTER III: FILOSOFIA E DIVERSIDADES (TURMA F)<\/td>\n90<\/td>\nEstudo das culturas \u00e9tnico-raciais (africana, afro-brasileira e ind\u00edgena), no contexto do neocolonialismo em seus diferentes aspectos.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU259<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39056 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA GERAL: PROBLEMAS METAF\u00cdSICOS II (TURMA F)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo da Metaf\u00edsica atrav\u00e9s da sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria.<\/td>\nQuinta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU260<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39045 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE FILOSOFIA POL\u00cdTICA I (TURMA F)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de t\u00f3pico especial de Filosofia Pol\u00edtica relacionado ao tema da natureza da organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica das sociedades humanas.<\/td>\nQuarta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU261<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39096 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE TEORIA DO CONHECIMENTO I (TURMA F)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de textos e\/ou temas de Teoria do Conhecimento da \u00e9poca moderna.<\/td>\nTer\u00e7a-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU264<\/td>\nUFU<\/td>\nIGUFU31504 – GEOGRAFIA DA POPULA\u00c7\u00c3O<\/td>\n60<\/td>\nAbordagem te\u00f3rico-metodol\u00f3gica sobre popula\u00e7\u00e3o. Demografia e Popula\u00e7\u00e3o. Rela\u00e7\u00f5es entre pol\u00edtica, economia e sociedade nos estudos populacionais. Composi\u00e7\u00e3o e Espacializa\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o. Estrutura populacional. Din\u00e2mica populacional e implica\u00e7\u00f5es na organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o. Mobilidade da popula\u00e7\u00e3o. Pol\u00edticas populacionais. Popula\u00e7\u00e3o e meio ambiente.<\/td>\nQuinta-feira – 09h \u00e0s 11h<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFU265<\/td>\nUFU<\/td>\nIGUFU31101 – HIST\u00d3RIA DO PENSAMENTO GEOGR\u00c1FICO<\/td>\n60<\/td>\nCi\u00eancia Moderna e Pol\u00edtica: a emerg\u00eancia da Geografia no contexto do s\u00e9culo XIX. As Sociedades de Geografia em meio \u00e0s Sociedades Cient\u00edficas. O processo de sistematiza\u00e7\u00e3o e de institucionaliza\u00e7\u00e3o da Geografia em meio ao desenvolvimento do modo de produ\u00e7\u00e3o capitalista na Alemanha. Os debates te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos entre os pioneiros da ci\u00eancia geogr\u00e1fica e a proposi\u00e7\u00e3o das primeiras categorias: Alexander von Humboldt\/Karl Ritter e Friedrich Ratzel. As rea\u00e7\u00f5es aos pioneiros: Paul Vidal de La Blache e a funda\u00e7\u00e3o da Escola Francesa de Geografia\/o Anarquismo de Elis\u00e9e Reclus e Piotr Kropotkin. Os movimentos de transforma\u00e7\u00e3o do pensamento geogr\u00e1fico ap\u00f3s a II Guerra Mundial: as categorias e suas possibilidades de entendimento e aplica\u00e7\u00e3o. O Neopositivismo na Geografia: as demandas de reorganiza\u00e7\u00e3o produtiva, o planejamento do espa\u00e7o e a quantifica\u00e7\u00e3o. A Dial\u00e9tica Materialista Hist\u00f3rica na Geografia: rea\u00e7\u00f5es ao modelo capitalista e as propostas de uma nova compreens\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o. A Dial\u00e9tica Idealista na Geografia: tend\u00eancias culturalistas para a compreens\u00e3o do espa\u00e7o. A Fenomenologia na Geografia: intui\u00e7\u00e3o como suporte para a percep\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o.<\/td>\nSegunda-feira – 09h \u00e0s 11h<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFU266<\/td>\nUFU<\/td>\nIGUFU31305 – SENSORIAMENTO REMOTO<\/td>\n60<\/td>\nConceitos b\u00e1sicos; Princ\u00edpios f\u00edsicos em Sensoriamento Remoto; Comportamento espectral dos alvos; Sistemas Sensores; Fotogrametria e Fotointerpreta\u00e7\u00e3o; Interpreta\u00e7\u00e3o visual de dados e Aplica\u00e7\u00f5es; Conceitos b\u00e1sicos de Processamento digital de imagens.<\/td>\nTer\u00e7a-feira – 08h \u00e0s 10h<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFU281<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31302 – GEST\u00c3O E FORMA\u00c7\u00c3O DE DOCUMENTA\u00c7\u00c3O HIST\u00d3RICA<\/td>\n90<\/td>\nA Hist\u00f3ria se utiliza de documentos, transformados em fonte pelo olhar do pesquisador. A disciplina visa apresentar os debates acerca do conceito de fonte hist\u00f3rica e sua constitui\u00e7\u00e3o. Familiarizar o aluno com os diversos tipos de fontes hist\u00f3ricas e suas especificidades. Debater os diferentes princ\u00edpios e procedimentos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos que envolvem o uso de documentos hist\u00f3ricos em pesquisas de car\u00e1ter historiogr\u00e1fico. Apresentar quest\u00f5es iniciais sobre a constitui\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o de acervos documentais.<\/td>\nQuarta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU282<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31302 – GEST\u00c3O E FORMA\u00c7\u00c3O DE DOCUMENTA\u00c7\u00c3O HIST\u00d3RICA<\/td>\n90<\/td>\nA Hist\u00f3ria se utiliza de documentos, transformados em fonte pelo olhar do pesquisador. A disciplina visa apresentar os debates acerca do conceito de fonte hist\u00f3rica e sua constitui\u00e7\u00e3o. Familiarizar o aluno com os diversos tipos de fontes hist\u00f3ricas e suas<\/td>\nQuarta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU283<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31301 – HIST\u00d3RIA DA \u00c1FRICA<\/td>\n60<\/td>\nA institui\u00e7\u00e3o da Hist\u00f3ria da \u00c1frica como objeto de pesquisa hist\u00f3rica. A historiografia africana nos s\u00e9culos XX e XXI: principais quest\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas e abordagens. Aspectos gerais da trajet\u00f3ria hist\u00f3rico-cultural das diversas etnias\/civiliza\u00e7\u00f5es africanas. A forma\u00e7\u00e3o dos tr\u00e1ficos de escravos a partir do continente africano e suas diversas apropria\u00e7\u00f5es (s\u00e9culo VII \u2013 XIX). A \u201ccorrida imperialista\u201d do s\u00e9culo XIX e os processos de independ\u00eancia pol\u00edtica no s\u00e9culo XX a partir do ponto de vista da historiografia africana recente. A \u00c1frica na atualidade: enfrentamentos. O ensino da Hist\u00f3ria da \u00c1frica no Brasil: problemas e desafios.<\/td>\nSegunda-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n2<\/td>\n<\/tr>\n
UFU284<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39009 – HIST\u00d3RIA E MOVIMENTOS SOCIAIS<\/td>\n60<\/td>\nPerspectivas e conhecimento te\u00f3rico sobre Movimentos Sociais; a rela\u00e7\u00e3o entre Estado e Movimentos Sociais; a hist\u00f3ria dos Movimentos Sociais no Brasil; Movimentos Sociais brasileiros na contemporaneidade.<\/td>\nQuinta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU285<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39009 – HIST\u00d3RIA E MOVIMENTOS SOCIAIS<\/td>\n60<\/td>\nPerspectivas e conhecimento te\u00f3rico sobre Movimentos Sociais; a rela\u00e7\u00e3o entre Estado e Movimentos Sociais; a hist\u00f3ria dos Movimentos Sociais no Brasil; Movimentos Sociais brasileiros na contemporaneidade.<\/td>\nQuinta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU286<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31304 – HIST\u00d3RIA, G\u00caNERO E SEXUALIDADE<\/td>\n60<\/td>\nApresentar as abordagens, na historiografia, dos estudos sobre mulheres, g\u00eanero e rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero. Identificar e trabalhar com os estudos de g\u00eanero como categoria de an\u00e1lise hist\u00f3rica em intersec\u00e7\u00e3o com as no\u00e7\u00f5es de ra\u00e7a, etnia, classe social, sexualidade, nacionalidade e religiosidade. Apresentar as problem\u00e1ticas que comp\u00f5em o campo de estudos das rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e das sexualidades tais como subjetividades, desejos, rela\u00e7\u00f5es de poder, transexualidades, travestilidades, homofobia, lesbofobia, transfobia, machismo, feminic\u00eddio, e refletir sobre os impactos dessas abordagens sobre a historicidade de conceitos como fam\u00edlia, poder e viol\u00eancia.<\/td>\nSexta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFU287<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31304 – HIST\u00d3RIA, G\u00caNERO E SEXUALIDADE<\/td>\n60<\/td>\nApresentar as abordagens, na historiografia, dos estudos sobre mulheres, g\u00eanero e rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero. Identificar e trabalhar com os estudos de g\u00eanero como categoria de an\u00e1lise hist\u00f3rica em intersec\u00e7\u00e3o com as no\u00e7\u00f5es de ra\u00e7a, etnia, classe social, sexualidade, nacionalidade e religiosidade. Apresentar as problem\u00e1ticas que comp\u00f5em o campo de estudos das rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e das sexualidades tais como subjetividades, desejos, rela\u00e7\u00f5es de poder, transexualidades, travestilidades, homofobia, lesbofobia, transfobia, machismo, feminic\u00eddio, e refletir sobre os impactos dessas abordagens sobre a historicidade de conceitos como fam\u00edlia, poder e viol\u00eancia.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n3<\/td>\n<\/tr>\n
UFU288<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31502 – PATRIM\u00d4NIO E MEM\u00d3RIA<\/td>\n90<\/td>\nAs formula\u00e7\u00f5es do conceito de patrim\u00f4nio cultural material e imaterial. Abordagens te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas acerca da mem\u00f3ria e de sua rela\u00e7\u00e3o com as pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural. As rela\u00e7\u00f5es entre hist\u00f3ria\/mem\u00f3ria e esquecimento, documento\/monumento, e entre mem\u00f3ria, lugares de mem\u00f3ria, identidade e patrim\u00f4nio cultural.<\/td>\nTer\u00e7a-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU289<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS31502 – PATRIM\u00d4NIO E MEM\u00d3RIA<\/td>\n90<\/td>\nAs formula\u00e7\u00f5es do conceito de patrim\u00f4nio cultural material e imaterial. Abordagens te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas acerca da mem\u00f3ria e de sua rela\u00e7\u00e3o com as pr\u00e1ticas de preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cultural. As rela\u00e7\u00f5es entre hist\u00f3ria\/mem\u00f3ria e esquecimento, documento\/monumento, e entre mem\u00f3ria, lugares de mem\u00f3ria, identidade e patrim\u00f4nio cultural.<\/td>\nTer\u00e7a-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU290<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39017 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM HIST\u00d3RIA CONTEMPOR\u00c2NEA<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de temas relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e\/ou desenvolvimento do mundo contempor\u00e2neo, selecionados a partir de enfoques culturais, econ\u00f4micos, pol\u00edticos e\/ou sociais.<\/td>\nSexta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU291<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39026 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM HIST\u00d3RIA ECON\u00d4MICA<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de temas da hist\u00f3ria econ\u00f4mica referentes \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e\/ou desenvolvimento do mundo capitalista e\/ou socialista, entre os s\u00e9culos XVIII e XXI.<\/td>\nTer\u00e7a-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU292<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39036 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA<\/td>\n60<\/td>\nA escrita da hist\u00f3ria na Am\u00e9rica Portuguesa. O Instituto Hist\u00f3rico e Geogr\u00e1fico Brasileiro e o projeto de uma historiografia nacional. Para al\u00e9m de Varnhagen: o programa de uma nova hist\u00f3ria geral do Brasil. A historiografia dos anos 1930 e a reinven\u00e7\u00e3o nas representa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas no\/do Brasil. A Universidade como locus privilegiado da pesquisa e da produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica brasileira. Tend\u00eancias e tem\u00e1ticas contempor\u00e2neas nas escritas da hist\u00f3ria no Brasil.<\/td>\nQuinta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU293<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39036 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA<\/td>\n60<\/td>\nA escrita da hist\u00f3ria na Am\u00e9rica Portuguesa. O Instituto Hist\u00f3rico e Geogr\u00e1fico Brasileiro e o projeto de uma historiografia nacional. Para al\u00e9m de Varnhagen: o programa de uma nova hist\u00f3ria geral do Brasil. A historiografia dos anos 1930 e a reinven\u00e7\u00e3o nas representa\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas no\/do Brasil. A Universidade como locus privilegiado da pesquisa e da produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica brasileira. Tend\u00eancias e tem\u00e1ticas contempor\u00e2neas nas escritas da hist\u00f3ria no Brasil.<\/td>\nQuinta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU294<\/td>\nUFU<\/td>\nINHIS39017 – T\u00d3PICOS ESPECIAS EM HIST\u00d3RIA CONTEMPOR\u00c2NEA<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de temas relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e\/ou desenvolvimento do mundo contempor\u00e2neo, selecionados a partir de enfoques culturais, econ\u00f4micos, pol\u00edticos e\/ou sociais.<\/td>\nSexta-feira – 19h \u00e0s 22h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU295<\/td>\nUFU<\/td>\nGPI 109 – ARTE E FORMA\u00c7\u00c3O DE PSIC\u00d3LOGOS<\/td>\n60<\/td>\nA import\u00e2ncia da arte para a forma\u00e7\u00e3o do psic\u00f3logo. A frui\u00e7\u00e3o e a aprecia\u00e7\u00e3o de obras de arte de algumas linguagens art\u00edsticas, como literatura, m\u00fasica, cinema, teatro e artes visuais<\/td>\nSegunda-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFU296<\/td>\nUFU<\/td>\nGPI005 – PSICOLOGIA EXPERIMENTAL I<\/td>\n60<\/td>\nNesta disciplina o aluno tomar\u00e1 conhecimento dos principais m\u00e9todos de investiga\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica, conhecendo os princ\u00edpios da psicologia experimental.<\/td>\nQuarta-feira – 14h \u00e0s 17h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU297<\/td>\nUFU<\/td>\nGPI052 – PSICOLOGIA INSTITUCIONAL E COMUNIT\u00c1RIA I<\/td>\n60<\/td>\nPsicologia institucional e Comunit\u00e1ria: objeto de estudo, defini\u00e7\u00e3o e origens hist\u00f3ricas; – O psic\u00f3logo na comunidade: forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, identidade e conflitos; – A exclus\u00e3o e a desigualdade social: uma an\u00e1lise psicossocial; – Conceito de institui\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise institucional; – O Movimento institucionalista: principais correntes e conceitos; – Elabora\u00e7\u00e3o de um roteiro padr\u00e3o de an\u00e1lise institucional; – Relatos de interven\u00e7\u00f5es e projetos institucionais<\/td>\nQuarta-feira – 8h \u00e0s 11h30<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n
UFU298<\/td>\nUFU<\/td>\nICHPO33303 – PRINC\u00cdPIOS \u00c9TICOS FREIREANOS<\/td>\n60<\/td>\nBiografia e hist\u00f3ria de Paulo Freire. Fundamentos \u00e9ticos do agir humano com a educa\u00e7\u00e3o. Rela\u00e7\u00e3o do homem como fazedor de hist\u00f3ria e de sua pr\u00e1xis social. Pressupostos \u00e9ticos da forma\u00e7\u00e3o humana e da sociedade em Paulo Freire.<\/td>\nSegunda-feira – 19h \u00e0s 20h40<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU249<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39012 – FILOSOFIA DA MENTE I (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo das diversas concep\u00e7\u00f5es da mente desde a modernidade at\u00e9 os dias de hoje. Estudo das teorias intencionalistas, behavioristas e cognitivistas, com especial enfoque nas quest\u00f5es da intencionalidade, da consci\u00eancia e da rela\u00e7\u00e3o mente-corpo.<\/td>\nSegunda-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU250<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39015 – FILOSOFIA DA RELIGI\u00c3O I (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nAs diversas rela\u00e7\u00f5es estabelecidas pelos homens com Deus na hist\u00f3ria da filosofia.<\/td>\nSegunda-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU251<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO31102 – FILOSOFIA GERAL: PROBLEMAS METAF\u00cdSICOS I (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de texto (s) importante (s) de Metaf\u00edsica.<\/td>\nQuinta-feira – 08h50 \u00e0s 12h20<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU252<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO31501 – HIST\u00d3RIA DA FILOSOFIA MODERNA II (TURMA FM)<\/td>\n75<\/td>\nEstudo de texto (s) importante (s) de Kant.<\/td>\nQuinta-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU253<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO31304 – PROINTER III: FILOSOFIA E DIVERSIDADES (TURMA FM)<\/td>\n90<\/td>\nEstudo das culturas \u00e9tnico-raciais (africana, afro-brasileira e ind\u00edgena), no contexto do neocolonialismo em seus diferentes aspectos.<\/td>\nSexta-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU254<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39035 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE EST\u00c9TICA III (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de t\u00f3pico(s) de Est\u00e9tica no per\u00edodo contempor\u00e2neo.<\/td>\nS\u00e1bado – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU255<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39030 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE HIST\u00d3RIA DA FILOSOFIA ANTIGA IV (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de t\u00f3pico(s) de Problemas Metaf\u00edsicos da Antiguidade Cl\u00e1ssica e Tardia.<\/td>\nSexta-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFU256<\/td>\nUFU<\/td>\nIFILO39096 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS DE TEORIA DO CONHECIMENTO I (TURMA FM)<\/td>\n60<\/td>\nEstudo de textos e\/ou temas de Teoria do Conhecimento da \u00e9poca moderna.<\/td>\nQuarta-feira – 08h \u00e0s 11h30<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFV005<\/td>\nUFV<\/td>\nDIR 367 – DIREITO CONSTITUCIONAL – PROCESSO LEGISLATIVO<\/td>\n30<\/td>\nDisciplina de assunto indefinido, escolhido a cada oferecimento com base no interesse dos alunos. T\u00f3picos e assuntos reunidos em n\u00facleos tem\u00e1ticos na \u00e1rea jur\u00eddica, de acordo com o plano de ensino da disciplina.<\/td>\n3=08-10<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UFV006<\/td>\nUFV<\/td>\nEDU 144 – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E M\u00c9DIO TURMA 1<\/td>\n60<\/td>\nFundamentos filos\u00f3ficos, hist\u00f3ricos e s\u00f3cio-pol\u00edticos. O sistema escolar brasileiro. Fundamentos legais. O ensino fundamental e m\u00e9dio na Lei 9394\/96<\/td>\n2=14-16, 4=16-18<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UNB002<\/td>\nUNB<\/td>\nMUS0807 – OFICINA INTERDICIPLINAR EM EDUCACAO MUSICAL<\/td>\n30h<\/td>\nLaborat\u00f3rio tem\u00e1tico e pr\u00e1tico de ensino e aprendizagem envolvendo a interdisciplinaridade entre as diferentes \u00e1reas da m\u00fasica e entre a m\u00fasica e outras \u00e1reas do conhecimento.<\/td>\nQua – 19:00 as 20:50<\/td>\n6<\/td>\n<\/tr>\n
UNB003<\/td>\nUNB<\/td>\nMUS0750 – SEMIN\u00c1RIO EM EDUCA\u00c7\u00c3O MUSICAL 1<\/td>\n30h<\/td>\nEstudo de t\u00f3picos relativos \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Musical – aspectos hist\u00f3ricos, legais, epistemol\u00f3gicos, metodol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociol\u00f3gicos, antropol\u00f3gicos – relacionando-os a diferentes contextos de atua\u00e7\u00e3o e \u00e0s demandas atuais na forma\u00e7\u00e3o do educador musical. Foco desta oferta: Conceitos de Motiva\u00e7\u00e3o. Teorias sobre Motiva\u00e7\u00e3o. Abordagem Comportamental da motiva\u00e7\u00e3o humana. A motiva\u00e7\u00e3o e suas consequ\u00eancias para o indiv\u00edduo e a aprendizagem musical. Estudos da motiva\u00e7\u00e3o no contexto musical brasileiro.<\/td>\nQua – 12:55 as 14:55<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UNB005<\/td>\nUNB<\/td>\nADM0002 – ESTUDOS E PESQUISAS EM ADMINISTRA\u00c7\u00c3O<\/td>\n30h<\/td>\nEstudo de ferramentas de apoio \u00e0 decis\u00e3o voltadas para subsidiar pesquisas nas \u00e1reas de Administra\u00e7\u00e3o e afins, com foco na metodologia Multicrit\u00e9rio de Apoio \u00e0 Decis\u00e3o (MCDA).<\/td>\nSex – 16:00 as 18:00<\/td>\n15<\/td>\n<\/tr>\n
UNB008<\/td>\nUNB<\/td>\nSER0099 – T\u00d3PICOS ESPECIAIS EM POL\u00cdTICA SOCIAL<\/td>\n60h<\/td>\nDisciplina Optativa (curso noturno) que discutir\u00e1 o tema “Educa\u00e7\u00e3o e Servi\u00e7o Social no Brasil: capitalismo dependente, quest\u00e3o educacional e atua\u00e7\u00e3o profissional do\/a Assistente Social”. EMENTA: Compreens\u00e3o de capitalismo dependente e seus principais eixos estruturantes e din\u00e2micos diante da forma\u00e7\u00e3o social brasileira, considerando a obra do soci\u00f3logo Florestan Fernandes. A quest\u00e3o educacional no capitalismo dependente e o padr\u00e3o dependente da pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil. A contemporaneidade da pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o superior brasileira, contrarreformas e desafios atuais, a luz da obra florestaniana. Atua\u00e7\u00e3o profissional do\/a Assistente Social no campo da educa\u00e7\u00e3o (b\u00e1sica, profissional e superior).<\/td>\nTer – 19:00 as 22:20<\/td>\n6<\/td>\n<\/tr>\n
UNB009<\/td>\nUNB<\/td>\nSER0130 – SEGURIDADE SOCIAL 1 – PREVID\u00caNCIA SOCIAL<\/td>\n60h<\/td>\nA trajet\u00f3ria hist\u00f3rica da previd\u00eancia nas sociedades capitalistas. A origem e o desenvolvimento da seguridade social nos pa\u00edses do capitalismo central. A rela\u00e7\u00e3o entre previd\u00eancia social e trabalho. A trajet\u00f3ria hist\u00f3rica da previd\u00eancia social no Brasil. A rela\u00e7\u00e3o entre a previd\u00eancia social e as pol\u00edticas de assist\u00eancia social e sa\u00fade. O sistema de seguridade social institu\u00eddo na Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira de 1988 e as suas implica\u00e7\u00f5es na previd\u00eancia social. O or\u00e7amento da seguridade social: financiamento e aloca\u00e7\u00e3o de recursos. Bases conceituais e legais, princ\u00edpios e diretrizes, natureza e alcance dos direitos, estrutura organizacional e mecanismos de gest\u00e3o, fun\u00e7\u00f5es e benefici\u00e1rios. Contexto das reformas da previd\u00eancia no Brasil. Principais argumentos e orienta\u00e7\u00f5es da reforma da previd\u00eancia social no Brasil. A contribui\u00e7\u00e3o do Servi\u00e7o Social na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento te\u00f3rico-pr\u00e1tico da pol\u00edtica de previd\u00eancia social.<\/td>\nTer e Qui – 19:00 as 20:50<\/td>\n5<\/td>\n<\/tr>\n
UNB010<\/td>\nUNB<\/td>\nGEA0003 – GEOGRAFIA AFRICANA E AFROBRASILEIRA<\/td>\n60h<\/td>\nNo transcorrer da disciplina neste segundo semestre letivo de 2021 desenvolveremos uma disciplina que preconiza tra\u00e7ar de forma sint\u00e9tica um perfil dos aspectos mais relevantes das matrizes territoriais oriundas da \u00c1frica presentes no Brasil. Neste sentido, buscaremos estabelecer e reconhecer outras perspectivas para uma compreens\u00e3o da di\u00e1spora secular africana, do \u201cBrasil Africano\u201d constru\u00eddo no espa\u00e7o geogr\u00e1fico, da popula\u00e7\u00e3o afrobrasileira exclu\u00edda do sistema dominante e das evid\u00eancias do processo de invisibilidade no sistema educacional. O curso buscar\u00e1 tamb\u00e9m, instrumentalizar o (a) estudante a trabalhar materiais did\u00e1ticos para minorar as deforma\u00e7\u00f5es historiogr\u00e1ficas da imagem geogr\u00e1fica constru\u00edda para o continente africano e para a popula\u00e7\u00e3o descendente no nosso pa\u00eds. O curso \u00e9 de natureza pr\u00e1tica com algumas leituras necess\u00e1rias para uma boa apreens\u00e3o do (a) aluno (a) e para facilitar o processo de aprendizagem e desenvolvimento. A Disciplina GEOAFRO ser\u00e1 100% remota.<\/td>\nTer e Qui – 17:30 \u00e0s 19:50<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UNB012<\/td>\nUNB<\/td>\nGEA0051 – INTRODUCAO A CIENCIA GEOGRAFICA<\/td>\n60h<\/td>\nTEORIA DO CONHECIMENTO CIENT\u00cdFICO ; AS VAL\u00caNCIAS E AMBIVAL\u00caNCIAS DA GEOGRAFIA ; HIST\u00d3RIA DA GEOGRAFIA (PER\u00cdODOS, MATIZES, PERSONAGENS E OBRAS-CHAVE) ; PR\u00c1TICA DA CI\u00caNCIA GEOGR\u00c1FICA (TEMAS, LINGUAGENS E PROCEDIMENTOS) ; EXERC\u00cdCIOS DE INTERPRETA\u00c7\u00c3O & PR\u00c1TICAS ARGUMENTATIVAS.<\/td>\nQui – 16:00 as 18:55<\/td>\n20<\/td>\n<\/tr>\n
UNB018<\/td>\nUNB<\/td>\nSOL0023 – SOCIOLOGIAS DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/td>\n60h<\/td>\nInicialmente, a disciplina visa discutir determinadas contribui\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas que a sociologia cl\u00e1ssica forneceu na explora\u00e7\u00e3o da rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e sociedade. Recorrendo a trabalhos elaborados por autores cl\u00e1ssicos, o fen\u00f4meno educacional ser\u00e1 cotejado com temas inaugurais da sociologia tais como: (i) sociedade de classes, (ii) integra\u00e7\u00e3o social; (iii) domina\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica; (iv) processo de racionaliza\u00e7\u00e3o, etc. Num segundo momento procura-se explorar como o pensamento sociol\u00f3gico p\u00f3s-guerra e contempor\u00e2neo aborda a tem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o com quest\u00f5es tais como: (i) planejamento racional da sociedade: (ii) hegemonia pol\u00edtica; (iii) mistifica\u00e7\u00e3o das massas; (iv) press\u00f5es de democratiza\u00e7\u00e3o da vida social; (v) reprodu\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es sociais. Se dar\u00e1 prefer\u00eancia para tr\u00eas livros que abordam a rela\u00e7\u00e3o entre origem social e desempenho escolar. Os herdeiros de Pierre Bourdieu e Passeron; Sucesso escolar nos meios populares e Bernard Lahire e Sociologia da escola brasileira de Maria L\u00edgia de Oliveira Barbosa.<\/td>\nSeg e Qua – 10:00 as 12:00<\/td>\n10<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

C\u00f3digo edital Institui\u00e7\u00e3o Componente Carga hor\u00e1ria Ementa Hor\u00e1rio Vagas UFG001 UFG CHU0017 – \u00c9TICA II 64 Deontologia e utilitarismo. O problema da fundamenta\u00e7\u00e3o da \u00e9tica na contemporaneidade. Utilitarismo e deontologismo nas \u00e9ticas filos\u00f3ficas contempor\u00e2neas. Bio\u00e9tica e \u00e9tica filos\u00f3fica. Quinta 19h 20 UFG002 UFG CHU0021 – FILOSOFIA ANTIGA II 64 Quest\u00f5es centrais do pensamento plat\u00f4nico, sua […]<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":0,"parent":18245,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-18499","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18499","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/users\/25"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18499"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18499\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18245"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18499"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18499"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/pro-reitorias\/prograd\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18499"}],"curies":[{"name":"wp","href":"http:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}