CE-55BET Pro

CE — Sun, 01 Mar 2026 19:10:27 +0000

Dando continuidade ao processo de internacionalização do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ocorreu nesta quinta-feira, 26 de fevereiro de 2026, a primeira banca de defesa de Doutorado em regime de cotutela. Trata-se de um modelo de formação orientado conjuntamente por duas universidades — a UFSM, no Brasil, e a Universidade de Sevilla, na Espanha — que possibilita aos acadêmicos a obtenção do título de Doutor nos dois países.

A realização da defesa foi viabilizada pelo convênio acadêmico firmado há dez anos entre as duas instituições, coordenado pela professora orientadora da tese defendida nesta semana, Prof.ª Dr.ª Liliana Soares Ferreira, fortalecendo as ações de cooperação internacional do PPGE.

A primeira tese de Doutorado em cotutela, intitulada “Pedagogia subvalorizada: entre a ciência da Educação e a lógica da reprodução”, é resultado da pesquisa desenvolvida pela acadêmica Luiza da Silva Braido, agora Doutora em Educação no Brasil e na Espanha. O trabalho foi orientado pela Dr.ª. Liliana Soares Ferreira (PPGE/UFSM), no âmbito do Kairós – Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Públicas/UFSM.

Compuseram ainda a Comissão Avaliativa da tese os professores José Leonardo Rolim Severo (Universidade Federal da Paraíba), coorientador; Ana Maria Montero Pedrera (Universidade de Sevilla/Espanha), orientadora na Espanha; Antônio Matas Terrón (Universidade de Málaga/Espanha); Encarnación Lissen (Universidade de Sevilla/Espanha); e João Francisco Lopes de Lima (PPGE/UFSM).

A tese recebeu destaque da banca por abordar a Pedagogia em seus aspectos epistemológicos e científicos, a partir da análise dos Projetos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia de instituições públicas federais brasileiras. Entre os principais achados, a autora aponta que a Pedagogia, enquanto Ciência da Educação, ainda enfrenta um cenário de subvalorização decorrente da ausência de consenso sobre seu objeto, métodos e fundamentos teóricos, o que impacta sua legitimidade nos campos acadêmico e social.

O estudo também reforça a compreensão de que a Educação se manifesta em múltiplas dimensões sociais para além da escola, exigindo, diante do avanço tecnológico e das transformações nas relações humanas, a formação de profissionais preparados para atuar nessas diferentes frentes.

Ao final da defesa, a autora destacou:

“Desejo que a Pedagogia não se acomode em certezas, mas permaneça inquieta, insurgente, curiosa, disposta a repensar-se sempre que necessário. Afinal, se nada será como antes, que seja porque se ousa transformar o mundo pelas palavras, pelos gestos, pelos afetos e pelas ideias que, no chão da escola e no corpo do texto, resistem e persistem.”

Texto e Edição: Alessandra Alfaro Bastos – SUCOM
Fonte: PPGE – UFSM

CE-55BET Pro

CE — Thu, 12 Feb 2026 18:01:54 +0000

É com profunda tristeza que o Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) comunica o falecimento da professora Maria Isabel da Cunha, carinhosamente conhecida como Mabel — uma das mais respeitadas educadoras, pesquisadoras e formadoras de professores no Brasil.

É com profunda tristeza que o Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) comunica o falecimento da professora Maria Isabel da Cunha, carinhosamente conhecida como Mabel — uma das mais respeitadas educadoras, pesquisadoras e formadoras de professores no Brasil.

Ao longo de sua carreira, sua produção intelectual recebeu destaque em diversas publicações científicas e eventos nacionais. Sua reflexão sobre a formação de professores, as dimensões éticas do trabalho docente e as condições de exercício da profissão tornaram-se referência para pesquisadores, docentes e estudantes da área educacional.

Em seus trabalhos, Mabel discutiu criticamente a complexidade da formação inicial e continuada de docentes, enfatizando o papel das instituições de ensino superior na construção de um projeto educativo comprometido com a justiça social, a reflexão crítica e a transformação das práticas pedagógicas. Sua produção acadêmica, além de sólida, percorre temas centrais da educação contemporânea, incluindo contribuições importantes no campo da educação básica e da formação de professores como sujeitos históricos e culturais.

Reconhecida por sua capacidade de articulação entre teoria e prática, Maria Isabel também compartilhou suas ideias em entrevistas e encontros acadêmicos, destacando a importância do educador como sujeito ético e engajado com sua comunidade educativa. Sua atuação como docente e pesquisadora foi marcada por uma constante preocupação com a formação humana e profissional dos professores, assim como pela valorização do papel coletivo no processo educativo.

Ao longo de sua trajetória, Mabel participou ativamente de eventos, seminários e jornadas de educação, contribuindo para o debate acadêmico e para a construção de redes de colaboração em educação dentro e fora do país. Sua atuação deixou marcas profundas em gerações de estudantes e docentes, que hoje continuam a desenvolver suas próprias trajetórias inspiradas em seus ensinamentos.

O Centro de Educação da UFSM, colegas, estudantes e toda a comunidade acadêmica manifestam suas condolências à família, amigas e amigos pela perda irreparável. O legado da professora Maria Isabel da Cunha permanecerá vivo na educação brasileira, nas reflexões que provocou e nas vidas que transformou.

Santa Maria (RS), fevereiro de 2026.

CE-55BET Pro

CE — Mon, 09 Feb 2026 16:27:21 +0000

Informamos que, para o ano de 2026, as determinações e orientações da Pró-Reitoria de Assistência Estudantil (PRAE) sobre as bolsas BAE/PRAE são as seguintes:

a) A partir de 2026, o valor mensal das bolsas BAE/PRAE será de R$ 700,00, com período de vigência da bolsa corresponde ao semestre acadêmico. Para fins de padronização das bolsas da Universidade, a carga horária será de 20h semanais;

b) As bolsas custeadas com recursos da Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) devem observar o caráter prioritário de atendimento a estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Nesse contexto, recomenda-se que, nos processos de seleção de bolsistas vinculados a recursos PNAES, sejam priorizados estudantes com cadastro ativo de Benefício Socioeconômico (BSE/PRAE);

c) Para fins de registro, controle, acompanhamento e histórico institucional, é obrigatória a criação de processo individual no PEN para cada bolsista. Para bolsistas BAE, deve ser utilizado o tipo documental “Processo para cadastro e acompanhamento de bolsista PRAE – BAE – Cód. 2”;

Quanto aos procedimentos adotados internamente no âmbito do CE, informamos que continuam os mesmos conforme segue:

– A subunidade interessada deve abrir edital de seleção de bolsista contendo as informações necessárias;

– O cadastro de bolsista é realizado mediante abertura de processo eletrônico (PEN) pela subunidade interessada e tramitado ao NECOR para cadastramento no sistema até o dia 10 de cada mês. O PEN deve conter os seguintes documentos: ficha cadastro de bolsista; edital de abertura de seleção, edital de resultado da seleção e plano de atividades.

O NECOR fica à disposição para quaisquer dúvidas pelos contatos:

E-mail:orcamentoce@55bet-pro.com

Telefone: 3220-8401

CE-55BET Pro

CE — Mon, 02 Feb 2026 16:22:18 +0000

A Biblioteca Setorial do Centro de Educação (BSCE) recebeu uma expressiva doação de livros realizada pelo professor Dr. Amarildo Luiz Trevisan. As obras passam a integrar o acervo do Sistema de Bibliotecas da UFSM e estarão disponíveis para consulta de estudantes, docentes e pesquisadores.

O conjunto doado contempla títulos das áreas de Educação, Filosofia, Política e Literatura, entre outros campos, ampliando as possibilidades de estudo e pesquisa no âmbito do Centro de Educação. A iniciativa contribui para a atualização e diversificação do acervo, fortalecendo o compromisso institucional com a socialização do conhecimento e com a qualificação das atividades acadêmicas.

Para a equipe da BSCE, gestos como o do professor Amarildo Trevisan reafirmam a importância da colaboração entre docentes e biblioteca na construção de um espaço vivo de formação intelectual. A doação representa não apenas o acréscimo material de livros, mas também o compartilhamento de trajetórias de leitura e pesquisa que passam a beneficiar toda a comunidade universitária.

A Biblioteca Setorial do CE registra seu agradecimento ao docente pela sensibilidade e pelo compromisso com a educação pública, destacando que iniciativas dessa natureza são fundamentais para o fortalecimento do ensino, da pesquisa e da extensão na UFSM.

Biblioteca Setorial do Centro de Educação – BSCE/UFSM

CE-55BET Pro

CE — Thu, 15 Jan 2026 16:47:23 +0000

As revistas científicas vinculadas ao Centro de Educação da UFSM obtiveram importantes resultados na avaliação do Qualis CAPES, reafirmando o compromisso com a qualidade editorial, o rigor científico e a relevância acadêmica na área da Educação.
Revista Educação – A1
Revista Educação Especial – A1
REGAE – Revista de Gestão e Avaliação Educacional – A4

Esse reconhecimento é fruto do trabalho coletivo de editoras(es), conselhos editoriais, pareceristas, autoras(es), técnicas(os) e colaboradoras(es), que fortalecem a produção e a difusão do conhecimento científico.

Destacamos que o Laboratório de Pesquisa e Documentação – LAPEDOC é responsável pela editoração das revistas, por meio do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER), desempenhando papel fundamental na qualificação e visibilidade das publicações.

Conheça e acompanhe o material produzido pelas revistas do CE/UFSM:
Revista Educação: http://periodicos.55bet-pro.com/reveducacao
Revista Educação Especial: http://periodicos.55bet-pro.com/educacaoespecial
REGAE – Revista de Gestão e Avaliação Educacional: http://periodicos.55bet-pro.com/regae

A Direção parabeniza a todas e todos que fazem dessas revistas espaços consolidados de produção científica!

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos – Subdivisão de Comunicação do CE

CE-55BET Pro

CE — Mon, 12 Jan 2026 14:56:28 +0000

O Centro de Educação celebra os resultados da Avaliação Quadrienal da CAPES (2021–2024), que reconhecem o desempenho dos seus Programas de Pós-Graduação stricto sensu, reafirmando a qualidade da pós-graduação e o compromisso com a educação pública.

Na avaliação, os Programas obtiveram as seguintes notas:

Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) – Nota 5
Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) – Nota 5
Programa de Pós-Graduação em Ensino de História em Rede Nacional (PROFHISTÓRIA) – Nota 5
Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG) – Nota 4

Os resultados indicam que todos os cursos do Centro de Educação alcançaram desempenho muito bom, evidenciando a consolidação acadêmica dos Programas e a relevância das pesquisas, da formação de recursos humanos e do impacto social das ações desenvolvidas no quadriênio avaliado.

A Direção do Centro de Educação parabeniza e agradece docentes, discentes, técnicos(as) administrativos(as) e egressos(as) pelo trabalho coletivo, pela dedicação e pelo compromisso permanente com a excelência acadêmica e com a pós-graduação pública de qualidade.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos – Subdivisão de Comunicação

CE-55BET Pro

CE — Thu, 08 Jan 2026 13:08:53 +0000

A Direção do Centro de Educação da UFSM manifesta seu profundo pesar pelo falecimento de Glaudia Taj Pinheiro dos Santos, aluna do PEG EaD, ocorrido no dia 07 de janeiro de 2026.

Neste momento de profundo pesar, expressamos nossas condolências e solidariedade aos familiares e amigos, desejando força e conforto para enfrentar este momento de despedida.

Santa Maria, 08 de janeiro de 2026
Direção do Centro de Educação – UFSM

CE-55BET Pro

CE — Wed, 10 Dec 2025 15:07:14 +0000

Na tarde da última terça-feira (09/12), às 14h, o Centro de Educação da UFSM promoveu um debate sobre a Resolução CNE/CP nº 4/2024, que estabelece as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. A atividade ocorreu no Prédio 16, sala 215, e reuniu docentes de diferentes departamentos do CE.

O encontro contou com a presença da diretora da Sedufsm, Neila Baldi, que apresentou um panorama das ações realizadas nacionalmente pelo Grupo de Trabalho de Política Educacional (GTPE) do Andes-SN e localmente pela Sedufsm. Neila destacou que o GTPE nacional solicitou a suspensão dos prazos de vigência da resolução, com o objetivo de possibilitar uma avaliação mais ampla do documento e a construção de novas proposições. Segundo ela, a disputa entre diferentes concepções de formação — presentes tanto na resolução atual quanto nas anteriores — segue evidente, especialmente no que diz respeito à organização dos estágios supervisionados.

Os diretores do Centro de Educação, Ascísio Pereira e Elena Mallmann, também participaram da atividade, reforçando o compromisso da gestão com o debate coletivo sobre políticas de formação docente e os impactos das mudanças normativas para os cursos de licenciatura.

A programação teve início com a fala da professora Regina Bathelt, do Departamento de Metodologia do Ensino (MEN), que abordou as transformações na legislação que regulamenta a formação docente e os seus efeitos sobre estágios, práticas e desenvolvimento profissional dos futuros professores. Regina destacou que, frente ao cenário atual, o Departamento é contrário à realização de estágios no início da formação, conforme previsto em alguns modelos.

O encontro proporcionou um espaço de troca e reflexão sobre os desafios impostos pela Resolução CNE/CP nº 4/2024, especialmente em relação à organização curricular, à prática docente e às demandas das licenciaturas. O CE seguirá promovendo debates internos para subsidiar processos de avaliação e adequação institucional diante da nova normativa.

Para saber mais:

A Resolução CNE/CP nº 4/2024 define as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação inicial de profissionais do magistério da Educação Básica — incluindo cursos de licenciatura, formação pedagógica para graduados não licenciados e segunda licenciatura. Ela revoga as resoluções de 2015, 2019 e 2020.

Objetivo geral

Estabelecer princípios, fundamentos, perfil do egresso, estrutura e currículo que devem orientar os cursos de formação de professores no Brasil, articulados ao PDI, PPI e PPC das instituições de ensino superior e às políticas públicas nacionais.

Princípios orientadores

A formação docente deve se basear em:

Concepção de educação como processo emancipatório e permanente.
Integração sólida entre teoria e prática.
Garantia da qualidade e da equidade social.
Valorização da diversidade (gênero, raça, cultura, territórios).
Gestão democrática, inclusão e compromisso ético-político.
Reconhecimento das instituições de Educação Básica como espaços formadores.

Estrutura da formação

A formação está organizada em quatro núcleos:

Núcleo I — Estudos de Formação Geral (EFG)

Fundamentos pedagógicos, epistemológicos, sociológicos, filosóficos e históricos da educação.

Núcleo II — Conteúdos Específicos e Pedagógicos (ACCE)

Contempla conhecimentos específicos das áreas de atuação e do conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC).

Núcleo III — Atividades Acadêmicas de Extensão (AAE)

Ações integradoras desenvolvidas em escolas de Educação Básica, de forma presencial.

Núcleo IV — Estágio Curricular Supervisionado (ECS)

Realizado exclusivamente em escolas, desde o início do curso, com progressão planejada.

Carga horária mínima dos cursos

Licenciaturas

Total: 3.200 horas

880h – Formação Geral
1.600h – Conteúdos específicos
320h – Extensão (presencial)
400h – Estágio (presencial)

Formação Pedagógica (para graduados não licenciados)

Total: 1.600 horas

Segunda Licenciatura

Entre 1.200 e 1.800 horas, dependendo da área de origem.

Perfil do egresso

Ao concluir a formação, o futuro professor deve ser capaz de:

Atuar com ética, compromisso social e visão crítica.
Dominar conhecimentos da área específica e dos fundamentos da educação.
Planejar, conduzir e avaliar processos de ensino e aprendizagem.
Incorporar tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica.
Promover ambientes inclusivos, democráticos e culturalmente diversos.
Compreender realidades escolares e desigualdades educacionais brasileiras.
Participar de processos de gestão e elaboração de propostas pedagógicas.

Inclui ainda competências específicas relacionadas a diversidade étnico-racial, relações de gênero, combate ao racismo e violência contra mulheres.

Estágio e extensão

Devem ser presenciais, tanto em cursos presenciais quanto EAD.
Iniciam desde o primeiro semestre.
Exigem planejamento progressivo, supervisão de professor da IES e acompanhamento de docentes da Educação Básica.

Implementação

Instituições têm 2 anos (a partir de julho/2024) para adaptar seus cursos.
Estudantes já matriculados podem concluir seus cursos conforme as diretrizes antigas.

Texto completo aqui: RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, DE 4 DE ABRIL DE 2024

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos – Subdivisão de Comunicação

Fotos: Elena Maria Mallmann e Arquivo SEDUFSM

CE-55BET Pro

CE — Fri, 05 Dec 2025 19:14:00 +0000

Os professores da Linha de Pesquisa 2 – Políticas Públicas Educacionais, Práticas Pedagógicas e suas Interfaces, do Programa de Pós-graduação em Educaçlão do Centro de Educação da UFSM, Mariglei Severo Maraschin, João Francisco Magno Ribas e Liliana Soares Ferreira, tiveram seus projetos aprovados no Edital FAPERGS 06/2025 – Programa Pesquisador Gaúcho (PqG) e Fixação de Jovens Doutores.

O edital tem por objetivo apoio financeiro a projetos que contribuam para o avanço científico, tecnológico e de inovação no Estado do Rio Grande do Sul, em todas as áreas do conhecimento, bem como promover a fixação de jovens doutores por meio da concessão de bolsas de pós-doutorado.

Valores e faixas de financiamento

Os projetos das professoras Mariglei Severo Maraschin e Liliana Soares Ferreira foram contemplados na Faixa B, com valor máximo de financiamento de até R$ 120.000,00.
O projeto do professor João Francisco Magno Ribas foi contemplado na Faixa C, com valor máximo de financiamento de até R$ 60.000,00.

Além da verba de custeio para o desenvolvimento das pesquisas, os projetos também receberão bolsas para Mestrado e Graduação, fortalecendo a formação de novos pesquisadores e a produção científica no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM).

Conheça os projetos contemplados:

“Um pacto pela EJA e EJA-EPT no RS: demandas políticas e desafios”, coordenado pela Profª Drª Mariglei Severo Maraschin

“Jogo tradicional na região central do RS e as relações etnomotrizes”, coordenado pelo Prof. Dr. João Francisco Magno Ribas

“Trabalho pedagógico e Educação Profissional e Tecnológica no Rio Grande do Sul: políticas públicas e historicidade”, coordenado pela Profª Drª Liliana Soares Ferreira

A conquista reforça o compromisso com a produção de conhecimento científico vinculado às políticas públicas, à educação básica, à formação humana e às práticas pedagógicas, bem como sua atuação no enfrentamento de desafios contemporâneos no campo educacional.

O Centro de Educação parabeniza as(os) docentes e suas equipes pelo mérito acadêmico e pela relevância social de suas iniciativas.

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos – Subdivisão de Comunicação

CE-55BET Pro

CE — Fri, 05 Dec 2025 16:00:14 +0000

O Centro de Educação (CE) da UFSM lançou, de forma experimental, a primeira edição do Orçamento Participativo Online, referente ao primeiro semestre de 2026. A iniciativa busca ampliar a participação da comunidade acadêmica na definição de prioridades e na destinação de parcela do orçamento institucional da subunidade Direção do CE.

A proposta é composta por duas etapas. Na primeira, a comunidade poderá apresentar propostas para aplicação dos recursos disponíveis. Posteriormente, na segunda etapa, será realizada a escolha da(s) proposta(s) prioritária(s). O processo refere-se exclusivamente ao orçamento da Direção do CE, não envolvendo recursos de outras subunidades.

Para esta edição, o montante inicial disponibilizado é de até R$ 10.500,00, destinado à execução no primeiro semestre de 2026. De acordo com a Direção, está prevista a realização de uma nova consulta no segundo semestre, mantendo a proposta de continuidade e aprimoramento do processo participativo.

O link de acesso ao Orçamento Participativo Online já está disponível na página principal do site do CE, onde podem ser conferidas as informações gerais, orientações e o formulário para envio das propostas. O formulário estará disponível para respostas entre 01/12/2025 e 31/03/2026.

O processo garante a confidencialidade dos dados, que não serão divulgados ou compartilhados interna ou externamente, reforçando o compromisso com o sigilo e a segurança das informações dos participantes.

RESUMO:

Valor disponível: até R$ 10.500,00
Período para envio de propostas: 01/12/2025 a 31/03/2026
Seus dados são sigilosos

Participe e ajude a construir o CE que você quer! Formulário aqui!

Fonte: Rodrigo Roratto – Chefe do Núcleo de Execução e Controle Orçamentário

Texto e edição: Alessandra Alfaro Bastos – Subdivisão de Comunicação