{"id":4879,"date":"2023-12-19T10:03:14","date_gmt":"2023-12-19T13:03:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/unidades-universitarias\/ct\/?p=4879"},"modified":"2023-12-19T14:55:24","modified_gmt":"2023-12-19T17:55:24","slug":"1a-mostra-de-prototipos-do-cdio-visou-expor-os-resultados-desenvolvidos-em-projetos-integradores","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.55bet-pro.com\/unidades-universitarias\/ct\/2023\/12\/19\/1a-mostra-de-prototipos-do-cdio-visou-expor-os-resultados-desenvolvidos-em-projetos-integradores","title":{"rendered":"1\u00aa Mostra de prot\u00f3tipos do CDIO visou expor os resultados desenvolvidos em projetos integradores"},"content":{"rendered":"\t\t
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Na segunda-feira (11) foi realizada a 1\u00aa Mostra de prot\u00f3tipos do CDIO (Conceber, Projetar, Implementar e Operar), projeto que faz parte do grupo Internacional de Universidades que buscam a excel\u00eancia no ensino de Engenharia e cursos de gradua\u00e7\u00e3o cujo foco da atua\u00e7\u00e3o profissional do egresso \u00e9 no desenvolvimento de projetos. A feira iniciou \u00e0s 13h30, no hall do pr\u00e9dio 7+ do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria, e se estendeu pelo restante da tarde. A Mostra teve como objetivo os discentes apresentarem seus estudos que resultaram em diversos prot\u00f3tipos, realizados em disciplinas de engenharia do projeto integrador, e trabalhos de conclus\u00e3o de curso com \u00eanfase na iniciativa do CDIO.<\/span><\/p>

Neste primeiro ano de Mostra o evento contou com 15 projetos da Engenharia\u00a0 El\u00e9trica, dois projetos da Engenharia Mec\u00e2nica, um da Engenharia Aeroespacial e um do curso de Eletr\u00f4nica Industrial do Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial de Santa Maria\u00a0 (CTISM), somando 19 projetos ao total.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Confira alguns projetos apresentados na 1\u00aa Mostra de Prot\u00f3tipo CDIO:<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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GRUPO 1: <\/b>Discentes de Engenharia El\u00e9trica desenvolveram um projeto de <\/span>Medi\u00e7\u00e3o de Vento e Umidade do ar<\/b>. O projeto visa medir a velocidade do vento, a umidade do ar e a temperatura para otimizar a aplica\u00e7\u00e3o agr\u00edcola de defensivos. A ideia surgiu devido \u00e0 necessidade de controlar fatores como umidade e temperatura na aplica\u00e7\u00e3o de defensivos agr\u00edcolas, evitando problemas como a deriva do produto para outras planta\u00e7\u00f5es. Um dos integrantes destacou que mora no interior e tem contato direto com a realidade agr\u00edcola.<\/span><\/p>

\"\"O projeto tamb\u00e9m \u00e9 motivado pelo alto custo dos dispositivos comerciais semelhantes. O objetivo \u00e9 criar uma esta\u00e7\u00e3o meteorol\u00f3gica de baixo custo para tornar a tecnologia mais acess\u00edvel. Os acad\u00eamicos mencionam que o dispositivo \u00e9 um prot\u00f3tipo funcional, resultado de aprimoramentos em rela\u00e7\u00e3o a um prot\u00f3tipo anterior. Quanto ao custo, a equipe estima que o anem\u00f4metro desenvolvido poderia ser vendido por aproximadamente R$100,00, em compara\u00e7\u00e3o com os produtos comerciais que podem variar de R$600,00 a R$2000,00.<\/span><\/p>

Eles planejam continuar aprimorando o projeto nas pr\u00f3ximas disciplinas de Projeto Integrador, incorporando feedbacks recebidos de professores e colegas. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 melhorar o produto, torn\u00e1-lo mais tecnol\u00f3gico e possivelmente lan\u00e7\u00e1-lo comercialmente.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"GRUPO 2: <\/b>Discentes de Engenharia El\u00e9trica desenvolveram como parte da disciplina de Projeto Integrador 1, o projeto que consiste em um <\/span>Sistema de alimenta\u00e7\u00e3o autom\u00e1tico para gatos<\/b>. Os acad\u00eamicos utilizaram conceitos de eletr\u00f4nica, cria\u00e7\u00e3o de circuitos e programa\u00e7\u00e3o para construir o alimentador. O dispositivo inclui sensores que detectam o n\u00edvel de comida, e os dados s\u00e3o enviados para um aplicativo hospedado na internet, permitindo o monitoramento remoto do consumo de comida pelos gatos.<\/span><\/p>

Embora o aplicativo apresentado seja simplificado devido a limita\u00e7\u00f5es de tempo e recursos, a equipe planeja desenvolver uma vers\u00e3o mais avan\u00e7ada no futuro, possivelmente nos pr\u00f3ximos semestres do curso de Engenharia El\u00e9trica, aproveitando as disciplinas de Projeto Integrador 2 e 3 para aprimorar o dispositivo.<\/span><\/p>

\u00a0A ideia surgiu da necessidade do integrante Gustavo Kuhn, que possui dois gatos e sentiu dificuldade em controlar a quantidade de comida que eles consumiam enquanto passava a maior parte do tempo na Universidade. A pesquisa de mercado revelou que os alimentadores autom\u00e1ticos existentes n\u00e3o oferecem a mesma integra\u00e7\u00e3o com Wi-Fi e aplicativo personalizado que o projeto proposto pelos discentes. Eles enfatizam a acessibilidade, nacionalidade e integra\u00e7\u00e3o direta do aplicativo com o produto como diferenciais.\u00a0<\/span><\/p>

Os principais desafios enfrentados pela equipe inclu\u00edram a conectividade Wi-Fi, pois a \u00eanfase do projeto est\u00e1 na integra\u00e7\u00e3o com a internet. Eles dedicaram esfor\u00e7os significativos para pesquisar protocolos que conectam o Arduino e o ESP8266 \u00e0 internet. O grupo tamb\u00e9m destacou\u00a0 a import\u00e2ncia da pr\u00e1tica na engenharia, expressando sua satisfa\u00e7\u00e3o em trabalhar nos laborat\u00f3rios, lidar com fios, circuitos e componentes eletr\u00f4nicos reais. Considerando a experi\u00eancia pr\u00e1tica essencial para consolidar o conhecimento te\u00f3rico adquirido na disciplina.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"GRUPO 5: <\/b>Discentes de Engenharia El\u00e9trica desenvolveram uma <\/span>M\u00e1quina autom\u00e1tica de fechar pastel<\/b>, inspirados pela lancheria do pai de um dos integrantes. A m\u00e1quina \u00e9 acionada por um motor de passo controlado por um Arduino com um driver correspondente. O processo envolve colocar a massa e o recheio, pressionar um bot\u00e3o, e o pastel \u00e9 finalizado. No projeto inicial, a equipe planejava incluir um dispenser, tornando o processo mais autom\u00e1tico, mas decidiram simplificar devido \u00e0 complexidade inicial do projeto, que precisou ser reduzida para se ajustar ao cronograma. Eles enfrentaram problemas com a necessidade de usar madeira em vez de impress\u00e3o 3D para algumas partes, resultando em algumas imperfei\u00e7\u00f5es. O motor de passo n\u00e3o seria o ideal para a aplica\u00e7\u00e3o do projeto, e sim um motor CC mais potente. No entanto, os discentes destacam que o projeto atendeu minimamente \u00e0s expectativas e serviu como um prot\u00f3tipo de aprendizado.<\/span><\/p>

O grupo expressa interesse em refazer o projeto, utilizando materiais como alum\u00ednio e talvez at\u00e9 com patroc\u00ednio do dono da lancheria, um de seus primeiros potenciais clientes para a m\u00e1quina. O integrante Micael Zago destacou sua prefer\u00eancia por disciplinas mais pr\u00e1ticas, onde se sente envolvido na constru\u00e7\u00e3o de algo tang\u00edvel. Ele compara essa experi\u00eancia mais pr\u00e1tica com disciplinas te\u00f3ricas, como c\u00e1lculo, e enfatiza a satisfa\u00e7\u00e3o de “apertar o bot\u00e3o e ver funcionar”. Ele expressou otimismo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s disciplinas mais avan\u00e7adas no meio do curso, onde espera poder realizar projetos mais elaborados.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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GRUPO 9: <\/b>Discentes de Engenharia El\u00e9trica desenvolveram um <\/span>Temporizador para chuveiro com regulagem<\/b>. Eles descrevem o projeto como um dispositivo que utiliza um Arduino para programar e controlar o tempo de uso de um chuveiro el\u00e9trico, visando economizar energia. O economizador de energia funciona proporcionando 100% da pot\u00eancia do chuveiro durante um tempo programado, mas ao atingir esse limite a pot\u00eancia come\u00e7a a decair gradualmente. Isto serve como um lembrete para o usu\u00e1rio de que est\u00e1 gastando energia e incentiva a desligar o chuveiro, resultando em economia de energia.<\/span><\/p>

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S\u00f3stenes Silva, integrante do grupo, teve a ideia para o projeto a partir da\u00a0 observa\u00e7\u00e3o de que crian\u00e7as pequenas muitas vezes desperdi\u00e7am \u00e1gua e energia por n\u00e3o terem consci\u00eancia do seu consumo. O acad\u00eamico destaca que o projeto \u00e9 particularmente \u00fatil para fam\u00edlias com crian\u00e7as pequenas, ajudando a conscientizar sobre o uso respons\u00e1vel de energia. O projeto \u00e9 relativamente simples e envolve a modifica\u00e7\u00e3o da parte eletr\u00f4nica de um chuveiro comum, estima-se que os custos de modifica\u00e7\u00e3o seriam em torno de 90 reais. S\u00f3stenes tamb\u00e9m menciona que, ao pesquisar antes de desenvolver o projeto, n\u00e3o encontrou solu\u00e7\u00f5es semelhantes no mercado para equipamentos de alta pot\u00eancia como chuveiros el\u00e9tricos.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"GRUPOS<\/strong>\u00a016 e 17: <\/b>O discente Bruno Costa apresentou prot\u00f3tipos relacionados \u00e0 cria\u00e7\u00e3o e reciclagem de pol\u00edmeros. O <\/span>Triturador de Pol\u00edmero para reciclagem<\/b>, desenvolvido com o tamb\u00e9m discente Guilherme Slavieiro, \u00e9 um projeto de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso (TCC) de um dos integrantes do grupo.\u00a0<\/span><\/p>

Bruno explica que se trata de uma m\u00e1quina que tritura pol\u00edmeros e a ideia \u00e9 utilizar res\u00edduos da F\u00e1brica CT – espa\u00e7o cu<\/span>jo objetivo \u00e9 auxiliar na fabrica\u00e7\u00e3o de projetos desenvolvidos nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do CT-UFSM –<\/span> para criar filamentos de PLA (\u00e1cido polil\u00e1tico) por meio desse processo de tritura\u00e7\u00e3o e extrus\u00e3o. O objetivo \u00e9 usar esses filamentos em impressoras 3D para promover a reciclagem e evitar o descarte incorreto de pol\u00edmeros, com \u00eanfase no car\u00e1ter biodegrad\u00e1vel do PLA.<\/span><\/p>

A ideia do projeto foi proposta em uma disciplina de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O TCC de Bruno se concentrar\u00e1 no calibrador da Extrusora para filamento de impressora 3D<\/strong> – outro prot\u00f3tipo apresentado -, respons\u00e1vel por definir a espessura do filamento, e nas compara\u00e7\u00f5es das propriedades mec\u00e2nicas entre materiais reciclados e n\u00e3o reciclados. Ao longo do ano, o trabalho contou com a utiliza\u00e7\u00e3o de materiais provenientes de laborat\u00f3rios, sucata e at\u00e9 mesmo uma bengala de moto. O discente destaca a participa\u00e7\u00e3o na disciplina de projeto integrado, que guiou o desenvolvimento da m\u00e1quina ao longo das etapas de projeto informacional, conceitual, preliminar e detalhado. Bruno enfatiza a colabora\u00e7\u00e3o e o uso criativo de materiais dispon\u00edveis, inclusive sucata, para realizar o projeto, revelando uma abordagem inovadora e sustent\u00e1vel.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\"\"GRUPO 18:<\/b> Discentes de Engenharia Aeroespacial desenvolveram o prot\u00f3tipo que permite demonstrar a <\/span>Bancada did\u00e1tica de absorver vibra\u00e7\u00f5es <\/b>e mostrar fen\u00f4menos de resson\u00e2ncia, como o motor com massa desbalanceada. A bancada foi desenvolvida para a disciplina de Vibra\u00e7\u00f5es Mec\u00e2nicas, com o objetivo de proporcionar aos alunos uma visualiza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos conceitos te\u00f3ricos de vibra\u00e7\u00e3o livre e for\u00e7ada.\u00a0<\/span><\/p>

O integrante Arthur Ara\u00fajo menciona os materiais utilizados na constru\u00e7\u00e3o, como o alum\u00ednio, visando uma vida \u00fatil longa para a bancada. Ele destaca a colabora\u00e7\u00e3o com os laborat\u00f3rios do CT, o uso de ferramentas e o apoio do Laborat\u00f3rio de Tecnologia Mec\u00e2nica e Aeroespacial (NUMAE)<\/a> para a usinagem de pe\u00e7as necess\u00e1rias.<\/span><\/p>

O grupo menciona que desafios ocorreram ao longo de todo o processo, destacando as dificuldades na parte de constru\u00e7\u00e3o, especialmente na manufatura e no projeto de pe\u00e7as. Contudo, eles ressaltam que a equipe adquiriu experi\u00eancia ao longo do projeto e conseguiu superar esses desafios.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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GRUPO 19: <\/b>Discentes do Col\u00e9gio T\u00e9cnico Industrial de Santa Maria (CTISM), tamb\u00e9m estiveram presentes na Mostra. Caso dos acad\u00eamicos do Tecn\u00f3logo em Eletr\u00f4nica Industrial que desenvolveram seu projeto em conjunto de v\u00e1rias disciplinas, como Eletr\u00f4nica de Pot\u00eancia, Eletr\u00f4nica 3, Instrumenta\u00e7\u00e3o, Fundamentos de Controle e Sinais e Sistemas. Cada disciplina contribui para uma parte espec\u00edfica do projeto, constitui-se como uma <\/span>Esta\u00e7\u00e3o meteorol\u00f3gica<\/b>, que envolve medi\u00e7\u00e3o de temperatura, umidade, sensa\u00e7\u00e3o t\u00e9rmica, velocidade e dire\u00e7\u00e3o do vento.<\/span><\/p>

Lorenzo Recke, integrante do grupo,\u00a0 menciona que o projeto \u00e9 um \u201cProjeto Integrador\u201d do curso t\u00e9cnico, destaca a import\u00e2ncia da experi\u00eancia de participar de feiras acad\u00eamicas anteriores, como a JAI e a Feira de Ci\u00eancias do CTISM. Ele explica que o desenvolvimento do prot\u00f3tipo foi desafiador, com a equipe tendo menos de um m\u00eas para montar toda a placa e o uso de microcontroladores, especificamente o ESP32, para processar os sinais dos sensores na esta\u00e7\u00e3o meteorol\u00f3gica.<\/span><\/p>

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A Mostra ainda contou com prot\u00f3tipos como: Irrigador autom\u00e1tico de plantas, Controle de estoque e dispenser de rem\u00e9dios, Despertador por luz, Fechadura eletr\u00f4nica sem chaves, Sistema vers\u00e1til de ilumina\u00e7\u00e3o, Sistema remoto de chaveamento de resid\u00eancias, Sistema autom\u00e1tico de fechamento de janelas em casos de chuva, Dispenser autom\u00e1tico para ra\u00e7\u00e3o, Sistema de irriga\u00e7\u00e3o de plantas com sensor de umidade, <\/span> Sistema automatizado de ilumina\u00e7\u00e3o e Medidor automatizado de tens\u00e3o para elementos individuais em banco de baterias. Lista completa aqui.<\/a><\/span><\/p>

Os projetos integradores s\u00e3o resultado da nova pol\u00edtica institucional do CT que incentiva a experimenta\u00e7\u00e3o e a implementa\u00e7\u00e3o de metodologias de aprendizagem ativa<\/a>. Projetos interdisciplinares foram incentivados para promover a intera\u00e7\u00e3o entre alunos de diversos cursos e estimular a inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Com as mudan\u00e7as, o Centro deseja formar egressos aut\u00f4nomos e empreendedores. Desde o in\u00edcio do curso, disciplinas de projetos e atividades de extens\u00e3o s\u00e3o incentivadas para instigar os alunos a elaborarem projetos de solu\u00e7\u00e3o de problemas. Os acad\u00eamicos podem escolher sua principal \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o e construir seu perfil profissional a partir das disciplinas eletivas. Esta metodologia garante a forma\u00e7\u00e3o humanista e inclusiva de Engenheiros(as) preocupados com os problemas da sociedade.<\/span><\/p>

A iniciativa do CDIO utiliza uma estrutura educacional que desenvolve as compet\u00eancias de engenharia atrav\u00e9s da pr\u00e1tica de realiza\u00e7\u00e3o de projetos, envolvendo as fases de concep\u00e7\u00e3o, projeto, implementa\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00e3o, e considerando o contexto empresarial, social e ambiental. Com metodologias de ensino focadas no aluno, como projetos em grupo e aprendizagem baseada em problemas. A abordagem procura n\u00e3o somente desenvolver o conhecimento t\u00e9cnico, mas tamb\u00e9m habilidades pessoais, profissionais e de comunica\u00e7\u00e3o, cada vez mais demandadas pela sociedade.<\/span><\/p>

O professor Vitor Bender, respons\u00e1vel pela disciplina de Projeto Integrador em Engenharia El\u00e9trica 1, destacou a import\u00e2ncia do evento na forma\u00e7\u00e3o dos acad\u00eamicos: \u201cEsse tipo de evento tem grande import\u00e2ncia para a forma\u00e7\u00e3o do aluno, pois demonstra seu potencial criativo e sua capacidade de transpor desafios utilizando o conhecimento t\u00e9cnico adquirido na universidade. Essas experi\u00eancias preparam o aluno profissionalmente pois exercitam a capacidade de conceber, projetar, implementar e operar algo visando a solu\u00e7\u00e3o de problemas.\u201d\u00a0<\/span><\/p>

Os professores Lucas Belinaso e Andr\u00e9 Bender tamb\u00e9m deram apoio na orienta\u00e7\u00e3o da disciplina, foram realizadas aulas iniciais preparando o aluno para o projeto, dando a base t\u00e9cnica necess\u00e1ria para que a pesquisa fosse realizada e orientando ao longo do processo para que as melhores decis\u00f5es de projeto fossem tomadas. Os alunos foram desafiados a criar uma marca e modelo para cada um dos prot\u00f3tipos, com o objetivo de promover os aspectos empresariais visando um modelo de neg\u00f3cios que pode ser desenvolvido no futuro. Todas as solu\u00e7\u00f5es propostas visam resolver problemas comuns da sociedade com vis\u00e3o ambiental de economia de energia e uso racional de recursos.<\/span><\/p>

Portanto, o professor Bender analisou a Mostra como um sucesso, ele pretende dar continuidade ao evento, realiz\u00e1-lo semestralmente para expor os trabalhos realizados que desenvolvem o conhecimento pr\u00e1tico atrav\u00e9s dos prot\u00f3tipos com a iniciativa CDIO.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Texto por: Marina dos Santos \u2013 bolsista de Jornalismo, Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CT\u00a0<\/em><\/p>

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